1、Unit4 My Holiday,Write “T” or “F” It was Saturday,I didnt go to school.It was my mothers birthday,so I did all the housework for my mother.I got up early in the morning,I made my bed and helped mother cook breakfast.After breakfast,I washed clothes,cleaned the living room,swept the floor and emptied
2、 the trash. Then I was tried,but I was happy. In the evening,we had a birthday party.( ) 1. I went to school on Saturday.( ) 2. I did homework for my mother.( ) 3. It was my mothers birthday.( ) 4. We had a birthday party in the afternoon.,F,F,T,Dear friends:How are you? I was busy last weekend but
3、very happy.Saturday morning,I.Sunday afternoon,I with my friend.In the evening,I with my parents. What about your last weekend? What did you do ?And this weekend Im going to visit my grandparents.Im going to help them clean their room. What about you? What are you going to do this weekend? Tell me,p
4、lease!YoursJohn,went hiking,went fishing,watched TV,教学内容,教学重难点,教学目标,教学设计,活动设计,教学内容:1.话题: My holiday2.相关语言: Where/ How did you go on your holiday? What did you do on your holiday?及其答句.3.新学词汇: learned Chinese, sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain, bought presents, rowed a
5、boat, went skiing, saw elephants, went ice-skating.,教学目标：1.知识技能: 掌握课文单词和句子结构;掌握英文书信的 基本格式. 能读懂文章Lets read两部分的内容, 并能依照图文或范文进行仿说或仿写.2.情感态度: 科学合理有效地安排假日活动,注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度.3.学习策略: 认知策略:帮助学生学会在 学习中利用规律来扩大词汇量. 交际策略:帮助学生学会用 英文书信与西方国家的孩子交朋友. 文化策略:了解中西方书信格式的 区别,了解西方国家的基本度假方式.,1.称呼/称谓（Salutation） 通常放在
6、信内地址下方隔一行或两行，其左边与信内地址第一行对齐。称呼后的标点符号一般用逗号，按美国人的习惯也可以使用冒号。 2.正文（TheBody） 在称呼下面一行或两行处开始写。 3.结束问候语(TheComplementaryClose) 是写信人对收信人的谦称，通常低于正文部分两行或三行，从信纸的中间靠右开始写起，第一个词的首字母要大写，结尾加逗号。 4.签名（Signature） 即写信人的署名，写在结束问候语下方.,信封的格式： 左上角写寄信人的地址(由小到大),右下角写收信人地址.,左上角由先到后依次是： 收信人姓名；收信人地址；收信人城市；收信人省份 .,教学重点:1.重点词汇: 假日活
7、动相关词汇的动词过去式形式2.语言结构: What did you do on your holiday? -I rowed a boat. Where did you go on your holiday? -I went to Xinjiang. how did you go there? -I went by train.3.语言功能： 询问别人曾经去过的地方与 曾经参加过的活动能用英文书信 形式与人交流教学难点： 单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用,教学设计 本单元围绕My holiday这一话题，进一步学习动词的 过去式 went/ bought/ate 等和句型 Where
8、/ How did you go on your holiday? What did you do on your holiday?及其答句. 在教学中,设计Describe your holiday 这一主任务， 让学生通过感知,体验,实践,参与和合作等方式去实现 教学目标. 以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段， 以小组合作学习为主要的课堂组织形式，坚持生活化， 活动化，体验化的教学。通过课堂评价来确保任务型 教学活动的完成质量,活动设计词汇，句型与会话教学阅读教学,词汇，句型与会话教学,词汇learn-learned take-tooksing-sang dance-dancede
9、atate climb-climbedbuybought row-rowedseesaw go-wentl,语言阶梯目的：通过不同音高的方式朗读单词， 激发词汇操练兴趣过程：在进行词汇的巩固操练时，让学生的 朗读随着教师手势由低到高或者由高到低走阶梯,击掌读单词目的：有节奏的读单词，激发词汇操练的兴趣过程：有节奏的朗读单词，学生读完两遍单词，击掌两下，读完三遍单词，击掌三下。,自编Chant,What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I took, took pictures.What did you do
10、on your holiday?I climbed, climbed a mountain.What did you do on your holiday?I learned, learned Chinese.What did you do on your holiday?I sang, sang and danced.,快乐大转盘 准备：大转盘 过程：把各个地名，各种交通工具 和活动做成圆盘，转动圆盘问 Where did you go ？ How did you go there? What did you do ？ 学生根据指针上的显示问答,快速抢答 目的：培养学生的观察能力和 灵活运用
11、知识的能力,过程：全班学生分成大组，请一生上来抽取张 卡片，并把卡片上的动作依次做出来，并提问 其他同学根据表演者的动作猜哪个小组先猜 出正确答案就得分,Eg : 1: What did I do ? Ss: You ate good food and danced.,学生分成大组，每组分别写地点，时间，交通工具，动词短语的过去式形式 请一生分别从组中抽取张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据表演猜测纸条上的内容表演的学生一边做动作一边提问： Where did you go on your holiday?其他学生猜： I went to 如果有人回答正确，表演的同学就依次提问：How d
12、id you go there? What did you do there ？其他学生继续猜,我是小特工活动目的：培养学生的听力与观察能力活动准备：韵律感强，节奏较快的音乐带；张以上本单元的有关动作词汇的小卡片,活动过程： 学生分成组，每组派一位同学上来，先让其中位同学从老师手中抽一张小卡片，另一位同学当小特工音乐响起时，位同学按各自卡片内容做动作，小特工观察他们的动作音乐停，位同学停止动作，下面的同学指令其中一个动作，当小特工的务必在这段指令的时间内抓住刚才做该动作的那位同学被抓的同学做小特工，继续游戏如果小特工连续两次抓不到“敌人”，则被淘汰 活动结束时，留在台上的同学为最佳小特工，他所
13、在小组为最佳特工小队,长鼻王活动目的：发挥学生的想象力，对词组和句型进行滚动练习活动过程：可以适当扩大一点课外的相关内容，适当的引申,Eg: I went to the restaurant. I ate chicken, beef, mutton, I went to the zoo. I saw the animals.,John 的旅游周活动目的：培养学生听说读写的能力活动内容：巩固操练句型 What did you do on Monday/ Tuesday/Sunday?,活动过程： 教师事先制作一套（张）卡片，每张卡片上 记载John在某一天的某个行为 让每个同学扮演John，把自
14、己的一周活动拼凑完整 教师示范任务的操作 学生分组，每位学生领取一张卡片，跟同组学生对话 将获得的信息填入卡中相应的位置,采访活动活动内容： Where did you go ？How did you go there？What did you do ？四人小组，每人准备一张曾经旅游去过的地方的照片，进行采访，介绍,Eg:S1: Where did you go ？ S2: I went to Qingdao.S1: How did you go there？ S2: I went by train.S1: What did you do ？ S2: I rowed a boat.,Lets
15、find out活动目的： 培养学生 写词汇的能力活动过程： 1)Think of 4 places you have been to. 2)Tell how you went and what you did.,阅读教学,1.把John一周的度假经历画成一张图文并茂的表格.,活动过程： 准备面包状游戏卡将Lets read中部分句子，写到卡纸上，句子中的单词之间没有间隙，要求学生通过仔细朗读和拼读进行识别并把句子根据单词切开看限定时间内谁切的面包最多学生展开切开的面包，教师检查 学生的拼写并且予以评价,活动目的:培养学生的识别,拼写能力和增强英语学习的趣味性.,切面包,制作明信片可结合 Ta
16、sk time，教师介绍贺卡的相关知识： 贺卡有很多种类，朋友身体不适可以送安慰卡；朋友心情不畅可以送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行有平安卡贺卡除了有纸制的，也有电子贺卡明信片也可以通过电子邮箱的方式来发送。,要求：根据每个学生的不同情况，可以制作纸制的明信片，也可以发送电子邮件制作明信片的同学，收集自己喜欢的旅游景点和风景图片把卡纸剪折成明信片的样子，然后把图片贴上去填写假日旅行的内容，并写上寄信人及收信人的地址和姓名 发送电子邮件的同学，把收集的旅游景点风景图片和假日旅行的内容一起通过邮箱，发送给自己的好朋友,创设情境：如果你出行在外，想向父母或朋友报平安，并简单介绍你的旅游的情况，你会怎样设计你的明信片,情景剧编演 “A funny trip”,小作文,Thank you!,
