1、写出事件的波澜 学习重点： 一、体会叙事时波澜起伏的效果； 二、了解一些兴波澜、生变化的方法。 叙事时为什么要波澜起伏？ 文似看山不喜平。 他觉出身传评语 作诗要 “ 波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。 ” 白石道人诗话 平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。 平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。 情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。 常见的兴波澜的方法 设悬解悬法 例文 只借一美元 情节突转法 例文 平静的战争 误会掀澜法 例文 ？！ 情感起伏法 例文 考卷发回以后 巧合兴波法 例文 鸡毛信 思想反复法 例文 考卷发回以后 礼 品 送礼的人都走了，牛
2、书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “ 嘿嘿，这是什么？ ” 他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“ 孺子牛 ” ，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然 一只猫窜了出来，直扑国画。 牛耶？鼠耶？ 情节突转法训练 最佳演讲 某厂 “ 振兴中华 ” 读书演讲比赛进入高潮。 “ 我给大家演讲的题目是 论坚守岗位 。 ” 演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然 她看了一下手表，对观众说了声 “ 对不起 ” ，就走下台，一直走出礼堂。 一分钟、二分钟 五分钟过去了，底下的观众急了， “ 哪去了？ ”“ 怎么还不回来？ ”
3、“ 真不像话！ ” 整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音： “ 像我这样，行吗？ ” 停了停又说：“ 我的演讲结束了，谢谢大家！ ” 观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。 坚守岗位 谁烧 “ 阿房宫 ” 从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句： 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的 阿房宫赋 ，于是顺口问起了学生： “ 你们知道阿房宫是谁烧的？ ” 学生们一脸惶恐，不住地摇头： “ 不是我烧的，不是我烧的！ ” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指
4、责道： “ 贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。 ” 校长心平气和地说： “ 本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。 ” 督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函： “ 烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。 ” 督学看后，目瞪口呆。 思想反复法训练 满怀信心，努力拼搏 万念俱灰，自暴自弃 振作奋发，努力进取 情感起伏法训练 闲适 惊喜 失望 悲观 欢愉 悲观 平静 快乐 伤心 愉快 作业 自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于 800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。 1、使我（难忘、气愤、惊异）的一件事 2、出人意料的一件事 3、疙瘩是怎样解开的 4、重逢
