1、学前儿童发展心理学,项目二 各年龄学前儿童心理发展的主要特征,任务1 了解学前儿童心理发展的年龄特征,任务2 掌握01岁学前儿童心理发展的主要特征,任务3 掌握13岁学前儿童心理发展的主要特征,任务4 掌握36岁学前儿童心理发展的主要特征,任务1 了解学前儿童心理发展的年龄特征,一、学前儿童年龄特征概述 年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征，包括儿童生理发育的年龄特征和儿童心理发展的年龄特征。,（一）儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志,（二）学前儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成起来的,（三）学前儿童心理年龄特征具有稳定性
2、和可变性,二、学前儿童生理和心理发展的阶段 不同年龄阶段的学前儿童的生理和心理表现是各不相同的。 在学前儿童生理和心理发展过程中的质变,特别是大的质变,也就意味着生理和心理发展到了一个新的阶段,从而形成了生理和心理发展的阶段性。,生理和心理发展的每个阶段都有自己特殊的质变,阶段与阶段之间有比较明显的差别。,发展虽有阶段,但阶段与阶段之间又不是截然分开的。,每一阶段都是前一阶段发展的继续,同时又是下一阶段的发展;前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽,而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。,以生理年龄的自然阶段为划分标准，儿童从出生到成熟大约经历了六个重大时期:乳儿期(01岁)、婴儿期(
3、13岁)、学前期(36岁)、学龄初期(69岁)、少年期(912岁)、青年初期(1218岁)。,任务2 掌握01岁学前儿童心理发展的主要特征,一、01岁学前儿童生理发展 儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。,（一）身体的生长发育（二）脑的发育（三）动作机能的发展,二、01岁学前儿童心理发展（一）感知觉的发展（二）社会性发展（三）动作发展（四）认知发展,任务3 掌握13岁学前儿童心理发展的主要特征,13 岁称为先学前期，这时期是真正形成人类心理特点的时期，表现在幼儿在这时期学会走路，
4、开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类特有的心理活动。因此可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。,一、动作的发展 13岁的儿童和1岁前相比，最明显的特点是动作增多、熟练和复杂化。,其中明显的成就是学会独立行走，初步学会使用工具和做游戏。,（一）身体动作 1岁左右，儿童开始学习独立行走。 12岁儿童动作的发展，主要体现在随意独立行走及用手摆弄物体动作的发展上。,以后，孩子又陆续学会越过小障碍，单独上下楼梯，双脚学小兔向前跳。到了3岁时，还学会了独脚跳等比较复杂的动作。,这些动作的发展，使儿童得到了解放。他们可以自由地进行活动，从而大大开阔了视野，扩大了认识范围，促进了心理
5、的发展。,（二）手的动作 学前儿童双手的动作在成人的指导练习中不断得到提高，12岁的儿童手眼协调和双手协调能力已有较好的发展，可以自己玩积木、积塑、把积木一块一块搭高说成是“楼房”，插积塑说是“冰箱”。,这种活动儿童喜欢重复地做，而且独自玩的时间可以在半个小时以上。,1岁半以后儿童逐渐把物体当“工具”来使用，也就是说儿童不再只是敲敲打打，而会恰当的使用，如用杯子喝水，用勺吃饭等，开始了活动的萌芽。,2岁以后儿童开始学着自己穿脱衣服、系扣子、洗手及用筷子吃饭等。可以说，这是人一生中开始使用“工具”（用具）的年龄。,13岁儿童双手动作的发展，一方面提高了儿童独立生活的能力，他们在成人的帮助指导下学
6、会了自己吃饭、穿衣、洗手、收拾自己的玩具；另一方面，儿童双手发展促进了儿童动作协调性的发展，增强了动作的敏捷性、随意性。,二、13岁学前儿童心理发展的主要特征 13 岁是儿童心理发展的一个重要的转折期，期间出现了许多对人的发展有重要影响的事件。,（一）语言的形成 一岁半以前，儿童还不能很好地说话。 1.52岁儿童明显地开始说话了，也突然地会说话了，如除了会呼叫“爸爸”“妈妈”和自己的名字外，还会叫出许多物体的名字，会背诵诗 歌、歌曲，也会回答简单的问题。,2岁以后儿童已能用语言表达自己的需要，意愿和见闻了，这时婴儿和成人的交往已是用语言伴随动作和表情来进行了。,研究表明，2周岁的儿童已掌握20
7、0300个单词，喜欢模仿成人说话。3岁儿童已掌握300700个单词，已可以学习第二种语言。,他们和人交往时，已经能够运用一些合乎日常语法的简单句，说明3岁儿童已经有了初步运用语言表达自己思想的能力。,（二）表象的发展为想象的发展奠定基础 学前儿童的记忆以无意记忆为主，有意识记忆则刚处于萌芽阶段，1岁时只能再认相隔几天或十几天的事物，3岁时就能再认相隔几十天或几个月的事物了。,这说明儿童1岁以前在头脑里还没有建立起关于事物的表象。,11.5岁左右的儿童，当眼前的事物离开时，他们能够在大脑中出现关于该事物的表象，如当妈妈离开时，即使妈妈不再重新出现，他（她）也要找妈妈，与此同时，儿童的表象就发展起
8、来了。,表象的产生为儿童想象的发展奠定了基础。1岁的儿童只能胡乱摆弄物体，2岁左右的儿童已经能够拿着物体进行想象的活动。,2岁左右的儿童，能拿着笔画近似圆形的东西，并想象成是太阳或大饼，出现了最初的绘画活动。,（三）思维的萌芽 思维是高级的认知活动，是智力的核心。13岁儿童的思维在实物活动中出现了，使他们的整个心理活动发生了巨大的变化。,1岁后儿童的各种心理活动都带有明显的直觉行动的性质，就是儿童对事物的感知、注意、记忆及思维活动都是在直接与该事物的接触或是在活动中进行的。,离开具体事物、具体活动，儿童便不能进行认识。,（四）自我意识萌芽，独立性出现 自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度
9、。大约1周岁后，儿童出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。,独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，也是人生头23年心理发展成就的集中表现。它说明儿童有了自我意识，具备了人类的一切心理特点。,（五）社会性发展 在情感发展方面，12岁儿童已有多种情感的表现，如喜欢、生气、伤心、害怕、得意及害羞等。这些情感的发泄对象是以母亲为主的周围成人。,儿童的情感表露是短暂的，只须成人及时掌握并和儿童一起去体验，便可起到安定儿童情绪，丰富儿童情感世界的效果。,在生活自理能力的发展方面，这个时期儿童在日常生活中开始学做种种必要的事情，如自己会解开扣子、脱下衣服等，但无论做哪一种事，都没有到能
10、完全做好的程度，而且儿童做事的动作是很迟缓的，需要经过较长时间的练习以后才能逐渐达到熟练自如的程度。,在亲子关系的发展方面，13岁的儿童和母亲有亲密的交往，对母亲表现出依赖、听从、提要求、求帮助及寻求保护等关系，这时期的儿童已有对是非对错的简单分辨能力，12岁时做错了事会摇摇手表示不再做了。,1岁后婴儿喜欢和小朋友在同一个环境中玩，和小朋友玩耍会经常发生抢拿别人手中的东西，抓、咬、推小朋友的现象。这是由于这时儿童还处于一种自我为中心状态，不会为他人着想，急于满足自己的欲望，又加以语言能力弱，不会说话就动手。,这些现象在这个年龄是不可避免的事情，不应看得过重或过虑，应尽量创造条件减少类似的现象发
11、生。,任务4 掌握36岁学前儿童心理发展的主要特征, 一、34岁学前儿童心理发展的主要特征 3岁，对于多数儿童来讲，是生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，儿童才开始离开父母进入幼儿园，过起集体生活。,这个变化比较大，儿童要有一个适应过程。而适应的关键在于使幼儿与老师、幼儿园、小朋友建立感情，其中最重要的是师生之间的感情。为什么建立感情就容易适应集体生活呢？这是因为34岁儿童有一个突出的特点情绪性强。,（一）行为具有强烈的情绪性（二）爱模仿（三）思维仍带有直觉行动性,二、45岁学前儿童心理发展的主要特征 45岁正是幼儿在幼儿园中班学习的年龄，也称幼儿中期。这个时期的幼儿心理发展比34岁儿童心理发
12、展迅速，并且主要表现在认识活动的概括性和行为的有意性方面。,三、56岁学前儿童心理发展的主要特征 56岁是儿童在幼儿园大班接受教育的年龄，这个年龄阶段称为幼儿晚期。如果说45岁幼儿心理发展有较大的飞跃，那么56岁则是新的心理特点继续巩固和发展的时期，并且心理活动的概括性和有意性的发展在这个年龄阶段更为突出。,对于幼儿最初的个性特征，成人应当给予充分的注意。幼儿园教师在面向全体幼儿进行教育的同时，还应该因材施教，针对各人的特点，长善救失，使儿童全面地健康地发展。,项目考核,1.如何理解儿童心理发展的年龄特征？2.谈谈模仿对儿童心理发展的影响。3.简述13岁儿童心理发展的主要特点。4.简述36岁儿童心理发展的主要特点。,学习结束,谢谢,
