1、诗经二首,学习目标,1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。,作品简介： 诗经是我国的第一部诗歌总集， 它收集了从西周初到春秋中期约500 年间的305篇诗歌。在先秦古籍中， 被称 为诗、或诗三百。相 传孔子曾整理过这些诗并用来传授 弟子，所以后来被尊为儒家的“五 经”之一，称为诗经。,四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,五经：,诗书礼易春秋诗经 尚书 礼记 周礼 春秋,四书：,大学中庸论语孟子,诗经地位：,中国现实主义文学的源头是诗经。 中国浪漫主义文学的源头是屈原的离骚。,诗经的“六义”1、三大基
2、本内容： “风”： “雅”： “颂”：2、三大表现手法： “赋”： “比”： “兴”：,指十五国风，是各地的民 间歌谣。,分大雅、小雅，大部分是贵族作品。,是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。,“铺陈其事而直言之也”。（陈述）,“以彼物比此物也”。（比喻）,“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）,关 雎,雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。,解题,关雎是诗经开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。,关睢,关关睢鸠，在河之洲。窈窕
3、淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,j,ji,qi,xng,w mi,s,mo,正字音,l,zhn,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,二读，注意停顿,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。,关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。 雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。,洲：水中的陆地。,窈窕淑女：窈
4、窕，指文静美好的样子。淑，美、 美好。,君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑， 好配偶。逑，配偶。,疏通文意：,这两句运用了比兴的写作手法，以成双成对的雎鸠来象征人间的爱情。以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗。,译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。,参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。,参差：长短不齐。,荇菜：一种可食的水草。,流：捞取。,寤寐：这里意思是日日夜夜。 寤，醒时。寐，睡时。,译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。,求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。,思服：思念。,悠：忧思的样子。
5、,辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。,译文：追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。,动作描写：“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。,参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。,琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。,译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。,这两句设想姑娘已经答应自己的请求，便兴奋地弹琴、鼓瑟以亲近她。,参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,芼：挑选。,钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使快乐。,译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑
6、选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。,这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。,这两句设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的强烈愿望。,古今异义,左右流之（古义：捞取 今义：流动）道阻且右（古义：艰险 今义：阻挡）,左右流之,道阻且右,左右采之,蒹葭采采,（名词，右边）,（动词，采摘）,（形容词，茂盛鲜明的样子）,一词多义,（动词，向右迂曲）,词类活用,左右流之（名词做状语，在左右两边）琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。）（友，名词做动词，向某人表示亲近）钟鼓乐之（使动用法，使快乐）,五品读,1、主要内容： 用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。,一
7、诗五读,古诗鉴赏方法,2、关键词句： 能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？,答题格式：这是一首 诗，写了 . 故事.抒发了 .,答题格式：在结构上统领全诗的句子是： 。 能突出主旨是全篇中心的一个字是： 。,窈窕淑女，君子好逑,爱情,一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲,由喜悦到失望再到愉悦的感情变化,求,4、意境情感： A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？ （营造了一种怎样的意境？ ）,关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子， 有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。,B:诗中表现了怎样的思想感
8、情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,这首诗描写的景物有 . ;描写的人物有 ;产生的效果是 . 。,四理清诗歌的结构体会诗中主人公的感情变化,爱慕与喜悦,相思与失望,幻想与愉悦,河边邂逅，一见钟情（前四句）,朝思暮想，辗转反侧（中八句）,琴瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）,窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕,寤寐思服 辗转反侧 焦虑、苦闷、失望,琴瑟友之 钟鼓乐之 陶醉和幸福,4、意境情感：,B:诗中表现了怎样的思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,答题格式： 1、从诗中的 “ ”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着 的情感， 2、 从诗中的“ ”“ ”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之
9、不得”时，内心 . 的情感。 3、从诗中的“ ”“ ”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心 的情感，4、全诗表达的是一种 的爱情。,真挚、直率、纯洁、质朴、美好,说说本文在语言运用和句式上有什么特点？,所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。,重章叠咏,作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.,关雎,第一章：爱慕,第二章：思念,第三章：愿望,追求爱情,窈窕淑女,君子好逑,寤寐思服,辗转反侧,琴瑟友之,钟鼓乐之,结构梳理,联想
10、到爱情真诚（起兴）,苦闷与焦灼（实写）,和谐与欢乐（虚写）,关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。,主旨概括,蒹葭,解题,蒹葭选自十五国风 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。,秦风,“芦苇”,在水一方,检查字词掌握情况。,给下列词语中加点字注音。,蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚,jin ji,y rn,s hu,q q,x,mi,j,ch,s,zh,朗读课文，疏通文意。,蒹葭/苍苍，白露/为
11、霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。,朗读课文,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,蒹葭：芦苇。,白露为霜：白色的露水结成了霜。,所谓：所说的。,疏通文意：,苍苍：茂盛的样子。,伊人：那人，指所爱的人。,在水一方：在水的另一边，指对岸。,译文：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。,这几句营造了怎样的氛围？抒发了什
12、么感情？,开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。,溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。,溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。,阻：艰险。,溯游：顺流而下。,宛：仿佛、好像。,“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。,译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,萋萋：茂盛的样子。,晞：干。,湄：岸边，水与草相接
13、的地方。,这四句表现了伊人难寻。,译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。,溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。,道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。,坻：水中的高地。,译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。,这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。,采采：茂盛鲜明的样子。,未已：没有完，这里指还没有干。,译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站
14、在河那边。,涘：水边。,溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。,右：向右迂曲。,沚：水中的小块陆地。,译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。,“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”,重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再“溯洄”“溯游”，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。,蒹葭,反复咏叹,在水一方,伊人难求,结构梳理,伊人,溯洄从之道阻且长,溯游从之宛在水中央,在水之湄,溯洄从之道阻且跻,溯游从之宛在水中坻,在水之涘,溯洄从之道阻且右,溯游从之宛在水中沚,蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致
15、地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。,主旨概括,再读，想象：请你试用一句话来表现诗中优美的画面。,读这首诗，我仿佛看到了_。读这首诗，我仿佛听到了_。,例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。,诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?,芦苇 白露 秋水,景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反
16、复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。,蒹葭结构内容,因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？,象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。,课堂讨论,、从抒情主人公身上你领悟到了什么？,为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”在生活中不要忽视求索本身！,一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年,凄清的秋景 渲染气氛,可望不可及,执著追求,情景交融虚实相生重章叠句,描写艺术形象,特点,写法,起兴手法,蒹 葭,试着背诵,背诵课文，赏析特点,1、朦胧
17、美。（1）主题的朦胧。写爱情写理想写隐士,（2）意境朦胧。景色：秋晨雾霭、烟水迷离。“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。情景交融，相辅相成。,2、含蓄美。（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。,（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊人-高洁、可敬、可亲、可爱。主人公-不畏险阻，百折不挠
18、，执着追求，坚贞不渝。,3、音乐美。（1）重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。（2）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压I韵，第三章压I韵。,比较关雎与蒹葭 有什么不同？1、内容上。关雎重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。蒹葭中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。,2、表现手法上蒹葭比关雎的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映
19、，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。,课后习题参考答案,一 诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。,诗经章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。,这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且
20、长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”,二 诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。,比、兴是诗经的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。如关雎中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。,三 蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎
21、样达到这种效果的。,所谓“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，刻画的是一片秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、,白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念之情全然展现。 “伊人”指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠,挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一边，于是想去追寻她，以期欢聚。可她一会儿在岸边，一会在水中央，真是如同在幻景中、在梦境中。诗人坚信这是真实的，不惜一切努力和艰辛
22、去追寻她，可望而不可及，似真不真，似假不假，因而她兀自在水边徘徊往复，神魂不安。一幅朦胧的意境，一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感伤的情调。,四 诗经中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。,诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成诗经整齐韵律的基本单位。,四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。诗经重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。,五 下面是对关雎第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。,雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。（余冠英诗经选译),翻译： 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。 文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。,课后作业,1.诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。2.抄写这两首诗歌。,
