1、中考改革的进展与方向,改革背景 命题特点 思路及启示,一、中考改革的背景和依据 1999年6月召开第三次全教会，颁布了中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 （中发19999号 ） 提出 “培养和造就我国二十一世纪的一代新人 ”重大任务，对我国跨世纪实施科教兴国战略、深化教育改革和全面推进素质教育做了总体部署。,2001年6月，国务院召开了改革开放以来第一次全国基础教育工作会议。会议提出以“全面实施素质教育为核心，进一步加快基础教育的改革与发展”的任务，会后（2001年7月）出台了基础教育课程改革纲要，从课程目标、结构、内容、实施、评价、管理等方面，确定了实现“六个改变”的课程改
2、革目标，标志着新一轮基础教育课程改革正式启动。,其中，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能” ，确立了考试评价改革的目标方向。 2010年7月，第四次全教会召开，颁布了教育规划纲要（20102020年），确立了新形势下教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，提出“以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养”， “完善中等学校考试招生制度”、“改进高中阶段学校考试招生方式” 。,教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基 200226号）教育部关于基础教育课程改革实
3、验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见 （教基 20052号 ）教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见（教基20086号）,中考改革是“全面贯彻党的教育方针，促进义务教育均衡发展，全面实施素质教育的关键环节。” “要严格依据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生经验的联系，注重考查学生对基础知识的掌握以及在具体情境中分析和解决问题的能力，坚决杜绝设置偏题、怪题。”,1999年以来，北京市中考命题经历了以下几个阶段： 1、1999年-2002年：分区县命题，考试院自1999年开始筹建中考试题库，2000年至2002年题库投入使用，除城6区外，其他区县从题库抽取试题自行修改、组卷。
4、 2、2003年-2004年：2003年因非典恢复全市统一命题，考试科目为语文、数学、外语三科，自2004年开始，考试科目调整为5科：语文、数学、外语、物理和化学。各科试卷均为大纲卷。,3、2005年-2007年：根据区县及各学科进入课改的实际，逐步按照课程标准命题，与大纲卷并行，体现课改精神，逐步实现命题理念转变，完成了中考命题从“大纲卷”到“课标卷”的过渡。 4、2008年，全市中考统一使用课标卷，自此开始了课标卷命题的探索和发展。,二、中考试题的特点 贯彻落实培养学生学科素养、促进学生全面发展的课程改革精神。 1、注重基础，考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的试题占较大比重
5、。基础知识、基本技能、基本思想和方法是培养能力和提高学生素养的前提和基础，学科的主干知识和核心内容也是教学落实的重点，这些内容都在试卷中有不同形式的考查。,2、注重综合考查，突出能力立意，考查学生综合应用知识分析问题解决问题的能力，考查学生对学科本质的理解，淡化特殊的解题技巧，避免繁难偏怪。例如，数学和物理试卷中的一些中档题和较难题，思维量较大，但是运算并不复杂，对学生的思维品质提出了较高的要求。一些题目设置了具体情景，让学生运用所学知识解决新情景中的问题，考查了学生分析问题、解决问题的能力。,英语学科根据课标的要求和北京考生的实际水平，增加了对综合性强的阅读能力的考查，阅读篇目增加到7篇。语
6、文学科增加了综合性学习板块，让学生利用语文能力解决生活实践中的问题，选题从校园到社会，体现了语文学科实践性的特色。 3、 注重考试的教育功能，选材突出思想性、教育性，体现考试也是学习的理念。 4、注重与现实生活和学生实际的联系。 5、试题设问灵活，考查角度新颖，具有较好的开放性和综合性。,三、命题改革的思路及其对教学的启示 随着课程标准2011年版的使用，中考命题将进行一些新的调整。2011年版的课标和原来的课标相比，在教学内容上体现了限和减的特点，限就是限定难度，减轻学生过重课业负担，不搞繁难偏怪，减就是减少课程内容，减少容量，精选对学生终身发展有用的内容。中考命题也将围绕着课标调整的精神进
7、行，改革主要基本思路是：,1、突出主干知识和学科能力的考查，重点考查学生的基础知识和基本能力，重视全面考查。 2、突出以人为本，站在学生的角度命题，采用学生平时熟悉的背景、素材和语言，避免人为设置障碍和试题繁难偏怪，使学生能正常理解试题，能用自己熟悉的思维方式进行思考和作答，重视思维能力的考查。 3、突出北京学生素质和能力的优势，不刻意回避学生平时的练习和区县模拟题，但题目又要出新，重视对学生能力所达到的层次水平的考查。,4、 突出学科基本思想和基本方法，保证试题反映学科特点、贴近学科本质，重视对学生认知和把握学科本质的能力的考查。5、突出试卷传统优势，保持试题灵活、综合、平和等特点，重视对学生分析解决问题能力的考查。6、限定试卷的文字量、阅读量和作答量，给学生充分的思考时间，重视对学生思维过程的考查。,考试与教学、选拔与培养具有内在一致性，两方面要加强沟通互动、形成合力，统一在“减负”、实施素质教育、促进学生全面发展、健康成长的共同目标下。,谢 谢！,
