1、藤 野 先 生 鲁迅,我所了解的鲁迅先生,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月
2、，从日本回国。,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师。,仙台医学专门学校,1902年东渡日本的鲁迅,1926年任中山大学教授时的鲁迅,本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,今日的厦门大学,写作背景,学习目标,2、理清文章的思路。,1、掌握文中生字词。,第一课时,请同学们自由朗读课文，划出不懂的生字词，在不理解的
3、地方做上记号。,自学指导一,理解字词,绯红( fi hng ) 发髻(j ) 挟着（xi） 标致( bio zh ) 解剖（ji pu） 落第( lu d ) 诘责( ji z) 不逊(b xn) 托辞(tu c) 杳无消息 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 课下注释中其他字词。,自学检测一,1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fi hng（ ）的轻云 2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yugungkjin（ ） ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在bio zh（ ）了。 3、从东京出发
4、，不久便到一处y zhn（ ），写道：日暮里 。4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jxng（ ） 5、我在中间，不过是没有 lu d （ ）,绯红,油光可鉴,标致,驿站,畸形,落第,根据拼音写汉字。,5、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事tu c ( )检查的无礼， 6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出y yng dn cu（ ）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shn w tng j（ ）的文字。7、从他那一面看起来，是一去之后yo w xio x( ）了。8、日本报纸上很斥责他的bxn
5、( )，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。,托辞,抑扬顿挫,深恶痛疾,杳无消息,不逊,自学指导二速读课文，并思考: 在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。请找出文中表明地点转换的语句。并以此为基础给课文划分层次结构。,自学检测二（10分钟）1、表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在东京所见所感，交代去仙台的原因,在仙台,与藤野,相识,相处,离别
6、,在北京，怀念藤野先生的感情和行动,(1-3),(4-35),(36-38),速读课文，思考: 文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往（相识相处离别）,选 材：,明线,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,白描,速读课文，思考:课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？,D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转
7、变.,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;,B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;,C.受到仙台医专的职员的优待;,这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：,文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。,所见所闻： 赏樱花、学跳舞 “清国留学生”的不学无术，
8、思想腐朽所 感： 失望、厌恶之情,在东京,这是日本上野樱花烂漫的时节,第二课时,学习目标1、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。2、体会本文语言富有感情色彩的特点。,思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几件事？ 然后，以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,结合文中所说的典型事例，说说藤野先生是怎样的人。,自学指导一：分析人物形象,典型事例与人物形象一览表：,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨治学的态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,【写作借鉴】选择典型事例，
9、从不同的侧面表现人物的高贵品质。,藤野先生给鲁迅添改过的讲义,2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?（引用课文内容简要回答。）,“我”对藤野先生的感情:（1）首先是感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,（2）因“状况无聊”没有寄信和照片的愧疚之情.,藤野先生照片和照片背后题词,仿写句子训练： 恩师是让人永远难忘的。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪光。 是让人永远难忘的。那是，永远。（仿写方法指导：“三仿” 修辞手法，句式，内容）,在仙台,途经的日暮里和水户： 日暮里：“日暮乡关何处是”思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比）忧国,精
10、读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。,学习目标,1、理解鲁迅弃医从文的原因，学以致用体会伟人选择人生道路对我们的启示。2、体会本文语言富有感情色彩的特点，理解作者强烈的爱国主义思想情感。3、学以致用探究交流：从本文看中日关系。,第三课时,P12课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则
11、是什么？对你有怎样的启示？,学生分组讨论,自学指导一,P12课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？,自学检测一,看到清国留学生不学无术思想腐朽的丑态而倍感失望！强烈的报国热望、远大的抱负与恶劣的环境形成尖锐矛盾，使他不得不离开东京，寻求有利于实现救国救民理想的环境。,到仙台本是学医，但匿名信事件和电影事件使他的自尊心和民族自尊心深受刺激，体会到弱国子民的屈辱和国民的麻木不仁，思想深受震动，认识到救国的第一要务是改变国民的精神，故离开仙台从事文艺活动去了。,鲁迅选择人生道路对我们的启示：,温馨提示：选择原则 +
12、 怎样爱国 参考示例：人生道路的选择要与民族祖国的命运结合起来，与自己的祖国同呼吸共命运，这样的人生才会具有更大的价值和意义。爱国，是社会和人生永恒的主题。每一个历史时期都有不同的爱国内容，今天爱国就是以“八荣八耻”社会主义荣辱观为思想指针，把自己有限的生命投入到火热的社会主义现代化建设中去，众志成城实现中华民族的复兴梦。,自学检测三研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.【提示】感情色彩：褒贬 + 强弱,【例题】“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬出一
13、个爱国志士忧国忧民的悲愤。,与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应,“东京也无非是这样”中的“这样”指代什么?“无非有什么表达作用”本句在结构和内容上有什么作用？,这样指清国留学生的种种丑态丑行；“无非”是只不过，表达作者对东京的失望之情；这句话引出前两段内容，表达作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下伏笔。,品味语言,“头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解？,句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情
14、。,品味语言,“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?,用“实在”增强了语气和反语的讽刺力量,强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感；而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.,精读第24-31段,思考: （1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。,
15、一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。（1905年摄于中国东北开原城外）,（2）如何理解文中句子“他们也何尝不酒醉似的喝彩？”,“他们”指麻木的中国人. “酒醉似的喝彩”指他们像日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现. “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者沉痛的情感。,“我的意见却发生了变化”指的是什么？,“我的意见”原是学医强壮中国人的身体；“变化了”变为从文治疗国民的精神空虚。 （即弃医从文）,“作者对清国留学生的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？,厌恶、鄙弃的态度。；通过描写清国留学生观
16、樱花的丑态和学跳舞的丑行，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。,品味语言,“良心发现”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。,反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。,合作探究,精读第38段,思考:,“增加勇气”指,“正人君子”指,结尾这句话有什么意思?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。,合作探究,写此文时，鲁迅已离开仙台20年了，为什么这么多年鲁迅“总还是时时记起”藤野先生？藤野先生的伟大人格表现在哪里？,“时时记起”是由于“在我所认为
17、我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。,合作探究,本文题目是“藤野先生”，为什么还要写东京的见闻和在仙台旁逸斜出的匿名信等事件？体会作者这样组织材料的目的。,东京,仙台,北京,优待,匿名信 事件,电影事件,表达强烈的爱国主义情感（呐喊）,（ ）,暗线,在东京所见所闻-失望厌恶,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想变化,藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见,真挚怀念,弃医从文,爱国主义,小结,作者回忆了与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,课堂小结,【生活延伸】1.由本文你怎样看待当今复杂紧张的中日关系？2.评古今看客现象：柏杨丑陋的中国人,
