1、义务教育教科书五年级 （上册）姓名班级科学学生活动手册河北人民出版社石家庄主 编 胡 军执行主编 李进起副主编 敦文术编写人员 李进起 任丽娜 马 宁郝 涛 戴素兰 敦文术插图制作 雨青工作室版式设计 瑞尔彩图制作有限公司责任编辑 马 丽 张静中美术编辑 李 欣责任校对 余尚敏审图号:GS(2020)2327号义务教育教科书科学学生活动手册五年级(上册)河北人民出版社出版(石家庄市友谊北大街3 3 0号)河北锐文印刷有限公司印刷 河北省新华书店发行7 8 7毫米 1 0 9 2毫米 1 / 1 6 2 . 5印张2 0 2 1年7月第1版 2 0 2 1年7月第1次印刷印数: 1 - 9 1
2、8 8 0 0I S B N 9 7 8 - 7 - 2 0 2 - 1 5 4 8 6 - 1 定价: 2 . 9 0元冀发改价格 2 0 1 9 7 6 1号 冀价审 2 0 2 1 1 0 3 0 1 0 全国价格举报电话: 1 2 3 1 5未经授权,不得使用本书图文制作各类出版物及相关产品。如有印装质量问题,请与本社印制管理部联系调换,电话:0311-88641233目录1 空气的成分2 燃烧的秘密3 变色游戏4 生锈与防锈单元评价14 光从哪里来15光的传播16 光的反射17 彩虹的形成单元评价2 3 保 温 物品大 比 拼（一）24保温物品大比拼（二）2 5 保 温物品大比 拼（
3、三）单元评价5 刺激与反应6 人体的司令部7 习惯与健康8 环境与健康单元评价9 地表探秘10地球的内部11 地震12 火山13 地壳的构成单元评价18 勺柄是怎样变热的19传热比赛20 热在水中的传递21 太阳能热水器22 保温和散热单元评价123452122232425323435366791012131415171820262728293031物质的变化 光保温物品健康与生活地球剧烈变化热传递物质的变化1空气的成分研究空气的成分认识氧气和氮气的用途把观察到的实验现象和得出的实验结论记录在下面。把搜集到的氧气和氮气的用途记录在下面。空气的成分 用途氧气氮气实 验 现 象 ： 实 验 结 论
4、 ： 1物质的变化2燃烧的秘密观察物体的燃烧蜡烛燃烧后生成了什么把物体燃烧时的现象和燃烧前后的变化记录在下表中。把实验现象记录在下面。项目 看到的现象 得出的结论烧杯内壁澄清石灰水物体 燃烧时的现象 燃烧前后的变化2纸片棉纱布木片预防生活中的烧烫伤将自己搜集到的预防烧烫伤的方法记录在下面。物质的变化3变色游戏物质 滴入紫甘蓝汁后的现象白醋小苏打溶液物质 滴上碘酒后的变化米饭馒头水果或蔬菜表面的变化刚切开时 10分钟以后苹果片涂有柠檬汁的苹果片观察苹果切面变色游戏将观察到的现象记录在下表中。向下列物质中滴入紫甘蓝汁，将实验现象记录在下表中。在米饭、馒头上滴一滴碘酒，观察会发生什么现象？3试一试物
5、质的变化4生锈与防锈比较铁和铁锈研究铁生锈的条件设计小刀防锈方案把观察到的现象记录在下表中。把观察到的现象记录在下表中。我认为，铁生锈与 、 、 有关。把自己想到的防止小刀生锈的方法写在下面。防锈方法 防锈理由刷漆 防止小刀和空气、水接触试管编号 实验条件 开始生锈的时间 十天以后的变化1 干燥（无水、有空气、无盐）2 油中（无水、无空气、无盐）3 水中（）5硬度 导电能力 是否能被磁铁吸引 铁铁锈4物质的变化5“物质的变化”单元评价单元评价表活动评价表我喜欢的活动学习活动自评能提出“物体燃烧后发生了什么变化？”的问题能对物体的燃烧现象进行观察和记录能通过分析、比较实验现象，归纳出“空气的主要
6、成分”能说出氧气和氮气的用途能说出预防烧烫伤的方法能为小刀设计防锈方案能运用所学知识解释生活中的现象我学到的内容教师意见： 家长意见：评价项目1. 能积极参加调查活动，并提出自己的想法2. 能对铁生锈的条件进行假设3. 能按照实验方法进行实验，并记录实验现象4. 能与同学相互交流得出的结论本次活动中我们小组的收获是：教师评价：年月日年月日活动名称：研究铁生锈的条件健康与生活6刺激与反应研究人体对环境刺激的反应“刺激与反应”的作用在感觉测试实验中，听到声音的在表格中画“” ，听不到声音的在表格中 画“ ”。人体接收外界刺激后会做出反应，这对我们人体有什么作用呢？把本组讨论的结果记录下来。5通过分
7、析以上事例，“刺激与反应”对我们身体的作用是： 刺激 反应 对人体的作用1 耳朵听到很大的声音 双手迅速捂住耳朵 保护耳朵，防止耳朵受到伤害2345测试顺序 距离地面（单位：厘米） 不堵住耳朵 用棉花堵住一只耳朵1 52 103 204 405 606 80健康与生活7人体的司令部认识脑将我们发现的脑的特点用文字或图片记录在下面。6探究脑的功能将游戏中参与的器官、共同完成的任务等记录在下表中。游戏名称 参与的器官 共同完成的任务 在谁的指挥下协同完成任务记忆游戏手操游戏脑的颜色、形状： 脑的表面特点：脑的大小： 脑的结构：健康与生活8将脑的功能和实例记录在下面。识记课文记忆游戏认知手操游戏脑的
8、功能让脑更健康记录整理让脑更健康的方法，并选择一种适宜的方式呈现出来。如果你选择用幻灯片，可以将幻灯片主要内容记录下来。我的呈现方式是： 我的研究结果是：健康与生活97养成良好的生活习惯用统计图的方式对全班同学的生活习惯进行统计。习惯与健康制作健康海报我的健康海报海报主题：海报内容：图片：制 作 人 ： 制作时间： 按时睡觉按时起床营养均衡 不吃腐烂食物 少吃垃圾食品 喝清洁的水 按时吃饭 细嚼慢咽 每天约9小时睡眠坚持科学锻炼 运动适量 勤剪指甲常理发 衣服洁净常洗澡 饭前便后洗手 不随地吐痰 不乱扔垃圾人数01020304050健康与生活10环境污染对健康的影响将研究的环境污染对健康的影响
9、的结果记录在下面。环境与健康预防环境污染8我们组想要研究的主题1. 2. 可将概念图或幻灯片的主要内容整理在方框中。对健康的影响健康与生活11将搜集到的生活中的危险源用自己喜欢的方式记录在下面。远离危险源生活中的危险源将研究结果记录在下面。可以利用概念图或设计环保宣传画等方式呈现。健康与生活12单元评价表想一想我喜欢的活动学习活动自评能从习惯、环境与健康关系的角度提出感兴趣的问题能通过实验活动认识感觉的产生能学会监测自己的视力和清洗鼻腔的方法能认识常见的高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等危险标识能利用统计图表对全班的生活习惯进行统计能用概念图、幻灯片、宣传画等方式呈现自己对环境与健康关
10、系的探究结果能把自己的发现与大家交流我学到的内容教师意见： 家长意见：年月日判断下列行为是否正确，并说明理由。“健康与生活”单元评价一到考试就紧张 长时间背诵记忆 每天坚持做眼保健操地球剧烈变化139探究高山的形成多色橡皮泥模拟的是 ，来自手的挤压力模拟的是 。将实验现象记录在下表中。地表探秘实验操作 实验现象用手捏住橡皮泥两端，向中间挤压。取一条橡皮泥，用橡皮泥切割刀切两刀，让橡皮泥块之间能够滑动。根据实验现象和示意图，我推测海洋是这样变成高山的： 解释喜马拉雅山有海洋生物化石的秘密地球剧烈变化14认识地球的结构将地球内部各部分的名称写在下面的方框内。地球的内部10将地球内部各个圈层的厚度、
11、物质的存在状态等相关内容记录在下面。把你搜集到的其他资料写在下面。地球内部的结构地球剧烈变化1511研究地震的成因地震的危害将实验现象记录在下表中。将观看地震纪录片时的感受和地震的危害记录在下面的图框中。地震实验方法 实验现象双手握住薄木板的两端，均匀用力，使它弯曲，直至折断。双手握住较厚木板的两端，均匀用力，使它弯曲，直至折断。双手握住厚木板的两端，均匀用力，使它弯曲，直至折断。我最深的感受是： 地震的危害有：1. 2. 3. 地球剧烈变化16制作防震减灾宣传画防震减灾宣传画制作人： 制作时间： 看谁制作的宣传画主题明确，内容具体，版式新颖。地球剧烈变化1712模拟火山喷发将实验现象记录在下
12、表中。火山推想自然界中的火山是怎样喷发的。将火山喷发的利与弊记录在下表中。火山喷发的利 火山喷发的弊实验名称 模拟火山喷发 实验小组实验材料实验现象地球剧烈变化18研究岩石的性质观察岩石的特征，并用“”或文字记录在下表中。地壳的构成13岩石编号岩石的特征岩石构造 构成物质 滴浓醋硬度条痕颜色层理 气孔生物痕迹颗粒层状冒气泡不冒气泡大 中 小123456地球剧烈变化19认识岩石的形成过程根据岩石的性质和形成过程，我们可以将岩石分为哪三类，记录在下图中。判断下面的岩石属于哪一类，用线连起来。大理岩 化石砂岩 碳质板岩页岩 石英岩石灰岩 辉绿岩沉积岩岩浆岩变质岩岩石地球剧烈变化20单元评价表活动评价
13、表我喜欢的活动学习活动自评能根据观察到的现象，提出可探究的科学问题能采用不同的方法对地球内部进行探究能设计模拟高山形成的实验能提出地震和火山喷发形成的假设，并通过模拟实验进行验证能推想自然界火山是怎样形成的能与同学交流探究岩石种类的结果我学到的内容教师意见： 家长意见：评价项目1. 能利用所学知识，提出地震形成的假设2. 能按照实验方法进行实验3. 能认真分析实验现象，得出实验结论4. 能推想出地震的成因本次活动中我们小组的收获：教师评价： 年月日年月日活 动 名 称：研 究 地 震 的 成 因“地球剧烈变化”单元评价光2114光从哪里来观察光哪些光是来自于光源的光？哪些光是来自于物体反射的光
14、？试着给它们进行分类，将结果记录在下面。我们是怎样看见物体的寻找周围的天然光源和人造光源设计眼睛看清非光源物体的实验。把找到的光源进行分类，并把结果写在横线上。天然光源： 人造光源： 我的实验方案研 究 的 问 题 ：怎 样 看 清 非 光 源 物 体我的假设：实验方法：实 验 模 型 ： 光来自于光源的光： 太阳光、 来自于物体反射的光： 月光、 光2215光的传播研究光在空气中的传播制作针孔“照相机”我的实验方案研 究 的 问 题 ：光 在 空 气 中 是 怎 样 传 播 的我的假设：实验方法：把观察到的实验现象记录在下表中。探究小孔的大小、数量、形状改变对“像”的影响。把观察到的结果记录
15、在下面。小孔 像的特点小孔1个小孔2个小孔3个比较大的孔大孔三角形孔正方形孔五边形孔实验方法 能看到光 不能看到光光2316光的反射改变光的传播路线反光游戏画出实验中光传播的路线。用 13 块镜子，让手电筒的光从进光口射入，分别从不同的出光口反射出去。把自己设计的实验方法画在下面。出口 1出口 2出口 3进口出口 4出口 1出口 2出口 3进口出口 4出口 1出口 2出口 3进口出口 4出口 1出口 2出口 3进口出口 4把你的方法画在图中。镜子 镜子 镜子光2417彩虹的形成探究彩虹的形成把彩虹形成实验的照片贴在下面。你还能用什么方法观察到七色光？材 料 ： 镜子 1 块、水槽 1个、纸屏1
16、个、手电筒1个、水等。实 验 方 法 ： 1.向水槽中倒入水，将镜子斜放在水中。 2. 用手电筒照射水中的镜面，使照在镜子上的光反射到纸屏上。做一做光25单元评价表活动评价表我喜欢的活动学习活动自评能从彩虹与环境的联系中，提出可探究的问题能设计实验并通过实验验证光是沿直线传播的能制作针孔“照相机”，并探究小孔的变化与成像之间的关系能利用表格记录光的传播的实验现象能与同学交流探究光的反射现象的结果我学到的内容教师意见： 家长意见：评价项目1. 能积极准备彩虹形成实验的材料2. 能与小组同学一起制订彩虹形成的实验方案3. 能积极配合进行彩虹形成的实验4. 与其他组相比，本组的实验活动优点是：5.
17、与其他组相比，本组的实验活动不足之处是：教师评价：年月日年月日活 动 名 称：探 究 彩 虹 的 形 成“光”单元评价热传递2618勺柄是怎样变热的研究勺柄冷热的变化水温的变化把实验现象记录在下表中。把观察到的数据记录在下表中，并根据数据绘制曲线图。实验方法实验现象预计的现象 观察到的现象时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6 7 8烧杯中水的温度（）锥形瓶中水的温度（）01009080706050403020101 2 3 4 5 6 7 8时间（分钟）温度（）烧杯中的水 锥形瓶中的水热传递2719传热比赛研究固体材料传热的快慢研究空气、水、铁棒传热的快慢设计制作隔热杯垫把观察到的实验现象
18、记录在下表中。传热由快到慢的顺序是： 把观察到的实验现象记录在下表中。我设计的隔热杯垫材料 铁棒 铝棒 塑料棒 木棒蜡烛油融化的时间（秒）材料 铁棒 水 空气感温变色纸变色的时间（秒）根据实验现象，我得出的结论是： 热传递2820热在水中的传递探究水是怎样变热的把观察到的实验现象画在下图中。取暖器是怎样使室内空气变热的？在下图中标出空气流动的方向。运用对流的知识解释取暖器是怎样使室内空气变热的： 热传递2921太阳能热水器探究太阳能热水器吸热多少与哪些因素有关寻找辐射热的应用实 验（一）实 验（二）实 验（三）时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6黑色纸盒温度计示数（）白色纸盒温度计示数（）
19、时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6大面积纸盒温度计示数（）小面积纸盒温度计示数（）时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6约 90 度纸盒温度计示数（）约 45 度纸盒温度计示数（）把自己找到的照片贴在上面。热传递3022保温和散热研究散热器是怎样散热的怎样让一杯热水更快变凉黑色物体能加快热传递吗？将实验数据记录在下面。时间（分） 0 1 2 3 4 5 6灯泡黑色面温度计示数（）灯泡白色面温度计示数（）我得出的结论是： 。我让热水变凉的方法：1. 2. 3. 我让热水保温时间更长的方法：1. 2. 3. 我让热水凉得更快的方法：1. 2. 3. 请你想一想，怎样让一杯热水保温时间更长。
20、热传递31单元评价表活动评价表我喜欢的活动学习活动自评能从比较炊具各部分的制作材料中提出探究问题能根据事实提出容器中底部的水受热后会上升，上部的冷水会下降的假设能设计材料传热快慢的实验，并通过实验认识材料传热性的强弱能通过分析暖水瓶的材料和结构，认识其保温原理能与同学交流探究太阳能热水器吸热多少与哪些因素有关的实验结果我学到的内容教师意见： 家长意见：评价项目1. 能根据要求确定实验条件2. 能根据实验条件设计多种实验材料3. 能利用组合法设计多个实验模型4. 能根据实验材料设计具体的实验方法5. 与其他组相比，本组的实验活动优点是：6. 与其他组相比，本组的实验活动不足之处是：教师评价： 年
21、月日年月日活动名称：研究勺柄冷热的变化“热传递”单元评价保温物品3223调研设计调研计划调研主题： 主要问题：1. 2. 3. 调研方法：记录信息：材料结构携带保温物品大比拼（一）科学擂台分析保温物品33方案 是否选择 理由样图 1样图 2样图 样图构思评价呈现把我们解决问题的多种设想，用概念图记录在下面。把筛选的方案和理由记录在下表中。保温物品34制作根据改进后的制作方案，绘制出详细的制作图纸。24保温物品大比拼（二）科学擂台测试测试方案选择任务：设计要求：测试方案：测试结果：评价结果：第 小组主视图 左视图 俯视图保温物品35展示改进制作成本 环保程度 整体效果 奖项低 环保产品完善卡待改
22、进 改进方案我的收获：我的优点：继续努力：思考自己在整个项目实施过程中的表现，总结表现好的地方和需要努力的地方， 记 录在下 面。25保温物品大比拼（三）科学擂台保温物品36单元评价表活动评价表我喜欢的活动学习活动自评能评估保温物品的可行性，预想使用效果能使用工具对材料进行加工，制作保温物品能利用摄影、文字、绘图或实物，表达自己的创意与构想能通过讲演、幻灯片、展板等形式，展示保温物品能与同学交流活动的体会我学到的内容教师意见： 家长意见：评价项目1. 能积极参加本组的讨论，并绘制出一幅样图2. 能根据热传递的原理提出改进方案3. 能与其他同学分工合作，完成制作任务4. 与其他组相比，本组活动的优点是：5. 与其他组相比，本组活动的不足之处是：教师评价：年月日年月日活 动 名 称：制 作 保 温 物 品“保温物品”单元评价
