1、目 录作 业 设 计 方 案1 、 单 元 信 息基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称英 语 七 年 级 第 一 学 期 牛 津 译 林 版 Unit3 Welcometo our school单 元 组 织 方 式 (V )自 然 单 元 ( )重 组 单 元课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 Periodl Welcome to the unit2 Period2&3 Reading3 Period4 Grammar4 Period5 Integrated skills5 Period6 Study skills6 Perio
2、d? Task二 、 单 元 分 析(一 )课 标 要 求本 单 元 是 译 林 七 年 级 英 语 上 册 的 第 三 单 元 ， 包 括 六 个 板 块 的 内 容 (Welcome to theunit/Reading/Grammar/Integrated skills/Study skills/Task),本 单 元 基 本 上 都 围 绕 着Welcome to our school这 一 话 题 展 开 ， 知 识 都 是 依 据 这 一 中 心 话 题 而 设 计 的 ， 通 过 本 单元 的 学 习 使 学 生 学 会 用 英 语 介 绍 自 己 的 学 校 。课时 语 言 知
3、 识 与 技 能 方 法 与 策 略 文 化 与 情 感第课时 1. 此 环 节 目 的 在于 通 过 不 同 形 式 的 操 练使 学 生 能 对 学 科 名 词 耳熟 于 心 。2. 通 过 引 入 学 校的 开 放 日 进 入 Part B内容 的 讲 解 ， 目 的 是 为 学生 能 为 接 下 来 的 对 话 做准 备 。 通 过 猜 学 科 的 方 法 ， 在 激 发 学 生 兴趣 的 同 时 ， 激 活 学 生 的 思 维 ， 营 造轻 松 的 学 习 氛 围 。 帮 助 学 生 复 习 旧知 识 的 同 时 进 一 步 开 阔 学 生 的 相 关思 路 ， 融 入 了 学 生
4、自 己 的 思 想 ， 激发 学 生 的 创 造 性 思 维 。 提 升 学 生 对 于 文本 的 深 层 次 理 解 ， 激 发学 生 的 批 判 性 思 维 。 让学 生 理 解 文 章 的 “ 言外 之 意 ” ， 同 时 ， 活 跃气 氛 ， 让 学 生 “ 活 动 ”起 来 以 保 持 学 生 的 学习 兴 趣 。2第课时 在 发 散 性 思 维 之后 进 入 课 文 的 讲 解 ，让 学 生 自 己 找 出 答案 ， 训 练 他 们 的 阅 读能 力 。 直 接 展 出 图 片 ， 激 起 学 生 的 好 奇 心 ，激 发 学 生 探 知 的 欲 望 ， 让 学 生 发 散思 维
5、提 问 题 ， 有 利 于 开 阔 学 生 思 路 ，激 发 学 生 的 创 造 性 思 维 。 而 生 词 的教 学 也 会 在 解 决 这 些 问 题 的 过 程 中很 好 的 融 入 语 境 教 学 效 果 更 佳 ， 也更 利 于 学 生 对 生 词 的 认 知 。 提 升 学 生 对 于 文 本 的深 层 次 理 解 ， 激 发 学 生的 批 判 性 思 维 。 同 时 ，活 跃 气 氛 。第 课时 复 习 直 接 导 入 主 题 ， 在唤 醒 学 生 对 已 学 知 识 的记 忆 的 同 时 ， 激 活 学 生的 思 维 ， 营 造 轻 松 的 学习 氛 围 。 朗 读 文 章 帮
6、 助 学 生 熟 悉 文 章 内 容 ，为 之 后 的 思 维 导 图 填 写 做 好 铺 垫 。思 维 导 图 的 运 用 搭 建 了 理 解 支 架 ，帮 助 学 生 从 整 体 上 认 识 和 把 握 文 章结 构 ， 降 低 了 文 章 的 难 度 ， 使 原 本复 杂 的 文 章 一 目 了 然 。 文 章 结 构 脉络 清 晰 ， 既 便 于 学 生 理 解 、 记 忆 ，提 高 了 课 堂 学 习 的 效 率 ， 又 提 升 了他 们 的 语 言 组 织 能 力 和 创 造 能 力 。同 时 ， 重 点 词 组 、 句 型 及 语 言 点 的教 授 也 在 此 环 节 自 然 完
7、 成 ， 使 教 的痕 迹 不 至 于 这 么 深 。 让 学 生 运 用 刚 才 所 学的 重 点 词 句 及 结 构 来进 行 交 流 与 表 达 的 欲望 ， 很 好 地 培 养 了 学 生的 语 用 能 力 。第四课时 让 学 生 理 解 人 称 代 词 的主 格 和 宾 格 形 式 ， 这 是重 点 也 是 难 点 。 给 学 生一 些 例 子 加 以 巩 固 ， 以便 更 好 地 掌 握 。 然 后 完成 书 上 练 习 。 让 学 生 小 组 造 句 练 习 人 称 代 词 的 主格 和 宾 格 形 式 ， 与 学 生 的 实 际 结 合起 来 ， 学 习 效 果 会 更 好 。
8、 如 果 有 更多 时 间 ， 可 以 多 操 练 ， 熟 能 生 巧 。 給 学 生 归 纳 总 结 ， 让 学生 明 确 一 般 现 在 时 的定 义 。第五课时 让 学 生 根 据 所 听 内 容 完成 课 本 内 容 ， 根 据 班 级学 生 总 体 水 平 调 整 听 力遍 数 ， 鼓 励 他 们 尽 可 能多 的 获 取 其 中 信 息 。 先有 兴 趣 和 信 心 ， 然 后 带动 听 力 水 平 潜 移 默 化 的提 咼 。 首 先 让 学 生 带 着 问 题 听 ， 然 后 做 一些 判 断 ， 进 一 步 了 解 对 话 ， 随 着 理解 的 深 入 ， 最 后 让 学 生
9、 表 演 出 来 ，达 到 听 说 读 写 综 合 能 力 的 提 高 。讲 解 一 些 语 言 点 并 进 行 适 当 练 习 很有 必 要 ， 能 让 学 生 对 知 识 点 的 理 解达 到 更 深 层 次 。 操 练 重 点 句 式 ， 进 一 步提 高 学 生 说 的 能 力 。 通过 free talk 弓 | 入speak up 的 话 题 讨 论第六课 主 要 会 读 /p/, /b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/h 老 师 介 绍 发 音 时 声 带 振 动 ， 呼 出 的气 流 通 过 口 腔 时 不 受 阻 碍 ， 这 介 绍 了 重 读 闭 音 节 单词 ， 让
10、学 生 学 习 五 个3时 /, /m/,/n/,/l/,/j/,/q/r /,/w/14个 辅 音 音素 。 根 据 所 学 音 标 拼 读相 应 例 词 。 样 形 成 的 语 音 称 为 元 音 。 辅 音 是 不论 声 带 振 动 与 否 ， 发 音 时 呼 出 的 气流 通 过 口 腔 或 鼻 腔 时 受 到 一 定 的 阻碍 ， 这 样 形 成 的 语 音 称 为 辅 音 。 元 音 字 母 在 重 读 闭 音节 中 的 读 音 ， 掌 握 重 读闭 音 节 的 拼 读 规 则 ， 提高 学 生 正 确 拼 读 单 词的 能 力 。第七课时 首 先 让 学 生 自 己 归 纳 总结
11、 每 段 的 内 容 ， 其 次 根据 每 段 的 内 容 让 学 生 总结 出 如 何 写 关 于 学 校 的文 章 ， 更 加 明 确 了 学 生的 主 体 地 位 。 先 复 习 一 下 之 前 的 内 容 ， 为 Task的学 习 做 铺 垫 。提 升 学 生 对 于 文 本 的 深 层 次 理 解 ，激 发 学 生 的 批 判 性 思 维 。 同 时 ， 活跃 气 氛 ， 让 学 生 以 听 的 形 式 “ 活动 ” 起 来 以 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 。 通 过 不 同 的 活 动 让 学生 从 多 个 方 面 说 一 说自 己 的 学 校 ， 这 样 不 仅活 跃 课
12、 堂 气 氛 ， 也 为 接下 来 的 写 作 做 了 很 好的 铺 垫 。让 学 生 运 用 本 单 元 所学 知 识 写 作 ， 在 能 力 上达 到 一 个 新 的 提 升 。（ 二 ） 教 材 分 析本 单 元 是 译 林 七 年 级 英 语 上 册 的 第 三 单 元 ， 单 元 的 话 题 是 “ Welcome to our school ”本 单 元 共 六 大 版 块 七 个 课 时 :Periodl Welcome to the unit&Comic strips ， Period 2&3Reading,Period4 Grammar.Period5 Integrated
13、skills,Period6 Study skills , Period?TaskPeriod 1 Welcome to the unit&Comic strips 板 块 通 过 谈 论 彼 此 最 喜 爱 的 科 目 及 原因 ， 使 用 适 当 的 口 语 简 单 的 谈 论 学 校 生 活 。 能 表 演 Hob。 和 Eddie的 对 话 。Period 2&3 Reading板 块 则 是 运 用 通 读 和 细 读 的 阅 读 方 法 ， 读 懂 文 章 ， 了 解 此 次 参 观学 校 的 基 本 情 况 。 了 解 学 校 的 概 况 并 能 做 简 单 的 介 绍 ， 让
14、学 生 更 加 热 爱 自 己 的 校 园 。 用 英语 介 绍 校 园 内 的 各 类 设 施 。 用 适 当 的 语 言 向 他 人 介 绍 校 园 环 境 。Period4 Grammar板 块 掌 握 人 称 代 词 对 名 词 的 正 确 替 换 。 学 会 正 确 使 用 人 称 代 词 主 格和 宾 格 ， 增 强 人 与 人 之 间 的 情 感 交 流 。Period5 Integrated skills板 块 主 要 学 会 从 听 力 材 料 中 获 取 信 息 ， 能 从 听 力 材 料 中 抓住 关 于 交 通 工 具 的 句 子 。 相 互 交 换 信 息 ， 谈 论
15、 自 己 的 学 校 情 况 ， 提 高 自 己 的 语 言 表 达 能 力 ，培 养 学 生 “ 听 ” “ 说 ” 的 技 能 ， 通 过 听 力 的 提 升 来 提 高 学 生 获 取 信 息 和 运 用 所 学 句 型 进 行会 话 的 能 力 ,从 而 达 到 掌 握 有 关 介 绍 学 校 的 名 词 和 所 学 句 型 的 目 的 。Period6 Study skills板 块 主 要 会 读4/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/h/,/m/,/n/,/l/,/j/,/ q/r/,/w/14个 辅 音 音 素 。 根 据 所 学 音标 拼 读 相 应 例 词 ，
16、复 习 1、 2单 元 所 学 的 元 音 音 素 。 老 师 介 绍 发 音 时 声 带 振 动 ， 呼 出 的 气 流通 过 口 腔 时 不 受 阻 碍 ， 这 样 形 成 的 语 音 称 为 元 音 。 辅 音 是 不 论 声 带 振 动 与 否 ， 发 音 时 呼 出的 气 流 通 过 口 腔 或 鼻 腔 时 受 到 一 定 的 阻 碍 ， 这 样 形 成 的 语 音 称 为 辅 音 。 发 音 时 声 带 不 振 动的 辅 音 称 为 清 辅 音 。 发 音 时 声 带 振 动 的 辅 音 称 为 浊 辅 音 。 介 绍 了 重 读 闭 音 节 单 词 ， 让 学 生学 习 五 个
17、元 音 字 母 在 重 读 闭 音 节 中 的 读 音 ， 让 学 生 掌 握 重 读 闭 音 节 的 拼 读 规 则 。Period?Task板 块 则 是 选 择 、 组 织 并 呈 现 信 息 ， 学 习 一 些 描 述 学 校 的 表 达 方 式 ： Istudyat.;There are classrooms in ； It is not ,but 。 学 习 乘 坐 交 通 工 具 的两 种 表 达 方 式 ， 写 一 篇 关 于 自 己 学 校 的 文 章 。在 课 堂 教 学 中 ， 首 先 要 整 体 把 握 本 单 元 教 学 内 容 ， 教 学 重 点 和 教 学 难 点
18、 ， 了 解 学 生 学情 。 然 后 围 绕 本 单 元 主 题 展 开 教 学 设 计 。 借 助 自 制 PPT 课 件 、 网 络 资 源 、 词 卡 、 图 片 等 多种 方 式 呈 现 ， 引 导 学 生 运 用 游 戏 、 创 编 对 话 等 方 法 在 合 作 学 习 中 和 任 务 型 学 习 中 表 达 所 学语 言 。 激 发 学 生 学 习 英 语 的 浓 厚 兴 趣 。（ 三 ） 学 情 分 析Whatthey know（ 已 知 ） Whatthey wonder（ 未 知 ） Whatthey will learn（ 将 知 ）在 小 学 阶 段 已 经 学 习
19、了一 些 简 单 的 句 型 ， 学 生们 都 对 学 校 生 活 比 较 熟悉 ， 话 题 贴 近 生 活 。 在 描 述 理 想 学 校 生 活 时内 容 上 比 较 空 洞 ， 缺 乏逻 辑 性 。 缺 乏 国 外 学 校生 活 文 化 背 景 的 知 识 储备 。 熟 练 、 得 体 地 运 用 所 学句 型 描 述 自 己 的 理 想 学 校 生活 。 了 解 外 国 学 校 生 活 ， 感 受文 化 多 样 性 ， 了 解 自 己 的 学 校生 活 ， 提 升 文 化 自 信 。三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标（ 一 ） 单 元 学 习 目 标单 元 学 习 目 标 课
20、时 课 时 学 习 目 标 让 学 生 了 解 一 些 常 见 的 初中 课 程 的 英 文 名 称 。 第 1 课 时 Welcome to the unit板 块 要 求 学 生 掌 握 中 学 常 见 的 几 门 课 程 的名 称 以 及 使 用 适 当 的 语 言 来 谈 论 学 校 生 活 。5（ 二 ） 单 元 作 业 目 标单 元 作 业 目 标 课 时 课 时 作 业 目 标1 让 学 生 了 解 一 些 常 见 的 初 中 课 程 的英 文 名 称 。2 掌 握 人 称 代 词 的 主 格 与 宾 格 形 式3 学 习 常 见 辅 音 字 母 及 字 母 组 合 的 发音 。
21、4 能 够 运 用 本 单 元 所 学 内 容 向 别 人 介绍 自 己 的 学 校 。 第 13课 时 1. 要 求 学 生 掌 握 中 学 常 见 的 几 门 课 程 的 名 称 以 及 使用 适 当 的 语 言 来 谈 论 学 校 生 活 。2. 让 学 生 了 解 如 何 介 绍 自 己 的 学 校 ，第 4 6课 时 3. 要 求 学 生 能 够 灵 活 运 用 人 称 代 词 的 主 格 与 宾 格 形式 。4.让 学 生 就 与 学 校 有 关 的 话 题 进 行 交 流 。5. 让 学 生 了 解 常 见 的 辅 音 字 母 及 字 母 组 合 的 发 音 ， 并让 学 生 运
22、 用 本 课 所 学 读 音 规 律 准 确 朗 读 新 单 词 。第 7课 时 6.让 学 生 学 会 运 用 本 单 元 所 学 词 汇 、 词 组 、 句 型 组 织语 言 ， 并 合 理 构 建 文 章 ， 向 别 人 介 绍 自 己 的 学 校 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路1. 整 体 思 路依 据 单 元 内 容 和 教 学 课 时 划 分 ， 以 课 时 为 单 位 ， 每 课 时 分 别 设 计 出 基 础 类 作 业 、 巩 固类 作 业 和 拓 展 类 作 业 ， 以 单 元 为 单 位 设 计 出 单 元 质 量 检 测 作 业 。2 通 过 阅 读 提 高
23、学 生 与 他人 合 作 的 意 识 与 能 力 。3 掌 握 人 称 代 词 的 主 格 与宾 格 形 式 并 能 正 确 运 用 。4 学 习 常 见 辅 音 字 母 及 字母 组 合 的 发 音 。5 能 够 运 用 本 单 元 所 学 内容 向 别 人 介 绍 自 己 的 学 校 。 第 2、 3 课时 Reading 板 块 有 Millie 准 备 带 她 母 亲 参 观 自 己 学 校 的 一 段 对话 ， 这 一 部 分 的 内 容 是 要 让 学 生 了 解 如 何 介 绍 自 己 的 学 校 ， 从而 产 生 热 爱 学 校 、 热 爱 生 活 的 积 极 情 感 。第 4
24、 课 时 Grammar板 块 讲 解 了 人 称 代 词 的 主 格 与 宾 格 ， 要 求 学 生 能 够 灵活 运 用 人 称 代 词 的 主 格 与 宾 格 形 式 。 主 格 有 八 个 ： 1， you（ 你 ） ，he,she,it,we,you（ 你 们 ） ， they;宾 格 也 有 八 个 :meyou（ 你 ） ，him， her,it， us,you（ 你 们 ） ， them。第 5 课 时 Integratedskills板 块 的 主 要 内 容 是 让 学 生 就 与 学 校 有 关 的 话 题进 行 交 流 ， 以 此 来 提 高 学 生 的 会 话 能 力
25、 。 这 一 部 分 主 要 是 培 养学 生 “ 听 ” 、 “ 说 ” 的 技 能 ， 提 高 学 生 获 取 信 息 和 处 理 信 息 的能 力 以 及 灵 活 运 用 一 些 句 型 进 行 会 话 的 能 力 ， 以 此 达 到 能 够 谈论 与 学 校 有 关 话 题 的 目 的 。第 6 课 时 Study skills 板 块 的 主 要 内 容 是 让 学 生 了 解 常 见 的 辅 音 字 母 及字 母 组 合 的 发 音 ， 并 让 学 生 运 用 本 课 所 学 读 音 规 律 准 确 朗 读 新单 词 。第 7 课 时 Task板 块 主 要 是 让 学 生 学 会
26、 运 用 本 单 元 所 学 词 汇 、 词 组 、 句 型组 织 语 言 ， 并 合 理 构 建 文 章 ， 向 别 人 介 绍 自 己 的 学 校 。62. 作 业 设 计 要 点以 目 标 为 导 向 ， 设 计 作 业 内 容 总 结 如 何 写 学 校 的 时 候 应 该 给 学 生 更 多 的 提 示 ， 或 者 对课 文 的 内 容 再 讲 得 具 体 些 ， 让 学 生 根 据 课 文 的 内 容 总 结 出 如 何 写 学 校 。3. Interview的 形 式 比 较 好 ， 这 样 的 活 动 更 能 锻 炼 学 生 说 的 能 力 ， 学 生 也 很 积 极 的 投入
27、 到 课 堂 中 。4. 让 学 生 写 完 作 文 后 一 定 要 评 价 作 文 ， 学 生 的 评 价 应 该 再 具 体 和 细 致 些 。（ 1） .比 如 说 让 学 生 从 三 个 方 面 评 价 ， 好 的 书 写 ， 优 美 的 句 子 和 有 趣 的 内 容 ， 应 该 让 学生 小 组 分 享 自 己 作 文 的 时 候 针 对 这 三 个 方 面 对 小 组 内 的 作 文 进 行 打 分 ， 这 样 会 更 加 有 效 。（ 2） 适 应 当 前 教 学 形 式 ， 设 计 作 业 内 容作 业 是 学 生 为 达 到 学 习 目 标 而 对 课 堂 已 学 未 会
28、内 容 的 深 化 开 展 的 学 习 活 动 ， 具 有 巩 固与 延 伸 ， 检 测 与 反 馈 的 作 用 。 在 双 减 背 景 下 ， 我 们 争 取 让 学 生 做 有 质 量 的 做 业 。 有 质 量 的作 业 需 要 有 意 义 ， 遵 循 深 化 学 习 的 机 制 ， 其 核 心 为 ： 巩 固 已 学 ， 强 化 实 践 ， 达 到 能 会 。 同时 有 质 量 的 作 业 要 求 有 情 境 ， 延 伸 课 堂 ， 指 向 真 实 生 活 。（ 3） 考 虑 学 生 的 学 情 ， 设 置 作 业 形 式 多 样 化 ， 作 业 层 次 化 。参 考 学 情 ， 设
29、计 不 同 层 次 的 作 业 ， 设 置 不 同 类 型 的 要 求 。 课 时 作 业 包 含 基 础 作 业 、 巩固 作 业 和 拓 展 类 作 业 三 类 ， 基 础 类 作 业 注 重 听 、 读 和 说 的 复 习 ， 主 要 形 式 为 听 、 读 、 说 、演 ； 巩 固 类 作 业 注 重 对 本 单 元 重 点 词 汇 和 句 型 的 操 练 ， 提 高 学 生 听 、 说 、 读 、 写 的 综 合 能力 ， 拓 展 类 作 业 注 重 拓 展 和 延 伸 ， 让 学 生 学 以 致 用 。（ 4） 合 理 预 设 作 业 量 和 预 估 完 成 作 业 时 间 ， 科
30、 学 进 行 作 业 评 价 。每 项 作 业 后 有 自 我 评 价 、 学 生 互 评 、 家 长 评 价 及 教 师 评 价 ， 学 生 完 成 后 可 结 合 不 同 评价 维 度 反 思 自 己 的 不 足 之 处 ， 老 师 可 结 合 不 同 评 价 维 度 进 行 总 结 反 思 再 优 化 教 学 过 程 。作 业 设 计 的 基 本 流 程 图 如 下 ：五 、 课 时 作 业7A Unit3 Periodl Welcome to the unit and Comic strips7基 础 作 业时 间 要 求 10-15mins评 价 设 计 评 价 主 体 ： 学 生
31、自 评 、 互 评 、 家 长 评 价评 价 等 级 ： ABC评 价 标 准 ：C： 我 能 认 真 学 习 ， 会 正 确 朗 读 今 天 所 学 新 单 词 。B： 我 能 认 真 学 习 ， 用 英 语 谈 论 校 园 开 日 。A： 我 认 真 学 习 ， 能 跟 读 ， 并 谈 论 自 己 喜 欢 课 目 。作 业 功 能 复 习 功 能 &反 馈 功 能完 成 方 式 独 立 完 成 （ 学 生 自 由 选 择 时 间 ， 可 以 在 家 完 成 ， 也 可 以 在 课 后 延 时 的时 间 内 完 成 。 ）作 业 分 析 主 要 考 察 学 生 对 本 课 时 表 示 科 目
32、 单 词 的 认 知 ， 学 生 通 过 学 习 能 正 确 读出 这 些 新 单 词 并 能 准 确 拼 写 。 可 以 谈 论 所 喜 爱 的 科 目 ， 并 了 解 校 园 开放 日 。同 学 们 ， 请 根 据 自 己 的 表 现 ， 在 相 应 的 内 容 后 作 出 评 价 ：Listen and learn the new words in this period.学 习 新 单 词 ， 模 仿 录 音 中 的 语 音 语 调 认 真 朗 读 ， 并 能 拼 写评 价 维 度 Listen carefully我 能 认 真 听 录 音 Read loudly我 能 大 声 读 R
33、ead correctly 我能 正 确 朗 读 Spell correctly我 能 拼 写自 评互 评家 长 评 价设 计 意 图 ： 通 过 滚 雪 球 式 的 听 录 音 跟 读 ， 认 读 本 课 时 的 新 词 汇 ， 使 学 生 及 时 解 除 生 词 的 困扰 本 课 时 内 容 ， 同 时 有 益 于 增 强 学 生 的 听 、 说 、 读 、 写 的 能 力 。巩 固 作 业 及 拓 展 作 业时 间 要 求 12-15mins评 价 设 计 评 价 主 体 ： 教 师8评 价 等 级 ： ABC评 价 标 准 ：A： 答 题 规 范 ， 基 本 没 有 错 误B： 答 题
34、 较 规 范 ， 错 误 较 少C： 作 业 基 本 完 成 ， 错 误 较 少作 业 功 能 复 习 功 能 &反 馈 功 能完 成 方 式 独 立 完 成 （ 学 生 自 由 选 择 时 间 ， 可 以 在 家 完 成 ， 也 可 以 在 课 后 延 时 的 时间 内 完 成 。 ）作 业 分 析 学 生 通 过 书 面 作 业 的 形 式 ， 能 更 好 的 把 本 课 时 的 词 汇 掌 握 牢 固 。 源 于 教材 又 不 拘 泥 于 教 材 ， 学 以 致 用 ， 这 样 学 生 才 会 真 正 地 理 解 透 彻 教 材 内 容 。巩 固 作 业 Periodl Wel come
35、 to the unit and comic stripC lass Name一 、 单 词 拼 写1. Which of the （ 功 课 ） do you like best?2. - How is your new （ 生 物 ） teacher?-He is very nice.3. China is a country with a long （ 历 史 ） .4. Will your mother take part in （ 家 长 ） meeting?5. Whats the （ 日 期 ） of your birthday party?设 计 意 图 ： 词 汇 是 学 习
36、 英 语 的 基 础 ， 没 有 词 汇 的 积 累 ， 在 英 语 学 习 的 道 路 上 步 步 难 行 。 本题 通 过 单 词 拼 写 的 练 习 ， 复 习 本 课 的 一 些 重 要 词 汇 ， 帮 助 学 生 熟 悉 单 词 ， 词 汇 的 同 时 , 加 强学 生 对 词 汇 的 应 用 能 力 。【 答 案 】 1. subjects 2. biology 3. history 4. parents 5. date二 、 单 项 选 择( )1. Mary s favourite subject is biology. And she is _ it.A.well in B.
37、 well at C. good at D. good in( )2. -What s the date today, Jim? -_ .9A. to have; 8 clock B. to have;C. having; 8 clock D. have; 8 o clock( )5. 一 Is Miss Wang a good PE teacher? 一 .A. Yes, he is B. No, we areC. No, I think so D. Yes, I think so设 计 意 图 ： 学 生 在 能 掌 握 基 本 词 汇 的 基 础 上 ， 要 能 正 确 灵 活 的 应
38、用 。 本 题 主 要 考 查 学生 基 本 语 言 知 识 的 运 用 ， 检 测 学 生 理 解 句 意 和 在 具 体 语 境 中 正 确 使 用 语 言 知 识 的 能 力 。【 答 案 】 1. C 2. B 3. B 4. B 5. D【 解 析 】 1.句 意 ： Marry 最 喜 欢 的 科 目 是 生 物 ， 并 且 很 擅 长 。 考 查 动 词 短 语 的 应 用 。擅 长 于 有 两 种 表 达 ， be good at 或 do well in 题 目 中 已 给 出 be 动 词 is， 所 以 选 择 词 组be good at,故 选 C。2. 句 意 ： 今
39、 天 几 号 啊 ， Jim?今 天 十 月 十 号 。 考 查 句 意 的 理 解 ， 以 及 日 期 的 询 问 和 时 间 的 表达 。 date是 日 期 的 意 思 ， 且 是 特 殊 疑 问 句 ， 回 答 是 要 用 正 确 的 日 期 表 达 。 故 选 B。3. 句 意 ： 你 学 校 的 图 书 馆 什 么 时 候 开 放 ？ 从 上 午 八 点 到 下 午 五 点 半 。 考 查 表 达 时 间 的介 词 。 从 句 意 应 该 表 达 从 .到 .。 故 选 B。4. 句 意 ： 我 们 每 天 八 点 钟 开 始 上 第 一 节 课 。 考 查 动 词 begin的
40、用 法 的 同 时 考 察 钟 点 的正 确 表 达 。 Begin to do或 doing sth表 示 开 始 做 某 事 ， 八 点 8 o clock。 故 选 B。5. 句 意 ： MissWang是 一 个 优 秀 的 体 育 老 师 吗 ？ 是 的 ， 她 是 。 考 查 一 般 疑 问 句 的 正 确使 用 。 句 意 要 相 符 ， 人 称 要 一 致 。 故 选 D。拓 展 作 业 ： 阅 读 理 解.Emma is very happy today, because it is Monday - the first day ofthe weekdays. For a l
41、ot of students, Monday is boring, because they have t go toschool again. But for Dale, it is not.A. It s Tuesday B. Its October 10C. Yes, It s October 10 D. No, it s Monday()3. 一 When is your school library open?一 It s open 8 a.m. 5:30 p.m.A. between;in B. from; toC. at; at D. at; in( )4. We begin o
42、ur first lesson at every day.8 o clock10On Monday, Emma has PE. It is Dale s favourite subject. The PE teacher, Mr.Sun, is a very funny. He often plays games with students. And he always has waysto make his class interesting. This is why Emma likes Monday. But for Alan, it isdifferent. Thursday is h
43、is favourite day, because they have Geography. From the class,he can learn more about different countries and he hopes to travel around the worldone day. So he thinks he should study it from now on. Do you know what day Jim likesbest? It s Friday. Why? Ha-ha, because the next day is Saturday! What a
44、bout you?( )1. What day is it today?A. Monday B. Wednesday C.)3. How was Mr Sun s class?Easy B. Difficult C. Interesting D. Boring)4. What does Alan like doing one day?Learning about different countries. B. Teaching GeographyStudying history. D. Going around the world)5. Why does Jim like Friday? Be
45、cause .they have geography B. the next day is SaturdayC .they have PE D. they can go around the world设 计 意 图 ： 英 语 学 习 的 各 项 技 能 都 服 务 于 阅 读 ， 本 题 主 要 考 查 学 生 的 对 语 篇 的 理 解 能力 ， 在 扩 大 词 汇 量 的 同 时 检 测 学 生 在 具 体 情 境 中 灵 活 使 用 语 言 知 识 的 能 力 ， 灵 活 使 用 阅 读技 巧 分 析 问 题 ， 解 决 问 题 。【 答 案 】 1. A 2. B 3. C 4.
46、D 5. B【 解 析 】 本 题 主 要 讲 述 了 Emma、 Alan、 Jim三 个 同 学 的 校 园 生 活 ， 讲 述 各 自 喜 爱 的 学Friday D. Sundaydo? B. Playing games with students.D. Having Geography.( )2. What does Mr. Sun oftenA. Playing football with Dale.C. Playing around the world(A.(A.C.(11科 及 原 因 。1. A.根 据 Emma的 描 述 在 第 一 自 然 段 可 知 是 周 一 ， 故
47、选 A。2. B。 根 据 第 二 自 然 段 第 二 行 对 体 育 老 师 的 描 述 可 知 他 经 常 跟 学 生 们 做 游 戏 ， 故 选Bo 3. C细 节 理 解 题 。 根 据 第 二 自 然 段 可 知 体 育 老 师 的 课 非 常 的 有 趣 ， 故 选 C。4. D细 节 理 解 题 。 根 据 第 二 自 然 段 对 Alan的 描 述 可 知 她 喜 欢 地 理 喜 欢 周 游 世 界 在 未来 的 某 一 天 故 选 Do5. B细 节 理 解 题 。 根 据 第 二 段 的 倒 数 第 二 行 可 知 Jim喜 欢 周 五 的 原 因 是 因 为 愉 快 的
48、周六 要 到 了 ， 故 选 B。7A Unit 3 Period2 Reading 1基 础 作 业时 间 要 求 15-20mins评 价 设 计 评 价 主 体 ： 学 生 自 评 、 互 评 、 家 长 评 价评 价 等 级 ： ABC评 价 标 准 ：C： 我 能 认 真 听 录 音 ， 并 能 模 仿 录 音 大 声 读 出 今 天 所 学 新 单 词 。B： 我 认 真 阅 读 ， 能 通 读 文 章 并 理 解 文 章 。A： 我 能 认 真 阅 读 ， 解 决 课 本 相 关 阅 读 题 目作 业 功 能 复 习 功 能 &反 馈 功 能完 成 方 式 独 立 完 成 （ 学
49、 生 自 由 选 择 时 间 ， 可 以 在 家 完 成 ， 也 可 以 在 课 后 延 时 的时 间 内 完 成 。 ）作 业 分 析 这 题 主 要 考 察 学 生 对 本 课 时 单 词 的 认 知 ， 能 通 过 学 习 掌 握 一 些 阅 读 技能 ， 灵 活 应 用 并 解 决 相 关 问 题 。同 学 们 ， 请 根 据 自 己 的 表 现 ， 在 相 应 的 内 容 后 作 出 评 价 :Listen to the text that we learned today, then read them.听 一 听 今 天 所 学 Reading部 分 的 短 文 ， 模 仿 录
50、音 中 的 语 音 语 调 认 真 朗 读 ， 有 能 力 的 同学 可 以 试 着 背 诵 这 篇 短 文 。12评 价 维 度 Listen carefully我 能 认 真 听 录 音 Read loudly 我能 大 声 读 Read correctly我 能 正 确 朗 读 Act vividly 我能 背 诵自 评13互 评家 长 评 价设 计 意 图 ： 通 过 滚 雪 球 式 的 听 录 音 跟 读 ， 认 读 本 单 元 己 学 和 本 课 新 学 ， 使 学 生 及 时复 习 本 课 时 内 容 ， 同 时 有 益 于 增 强 学 生 的 听 、 说 、 读 、 写 的 能
