1、目 录作 业 设 计 方 案1目 录.(一 )课 标 要 求 . 2(二 )教 材 分 析 . 2(三 )学 情 分 析 . 4.(一 )单 元 学 习 目 标 . 5(二 )单 元 作 业 目 标 . 5(三 )单 元 课 时 作 业 框 架 . 6.第 一 课 作 业 (第 1 课 时 ) . 8第 一 课 作 业 (第 2 课 时 ) . 11第 二 课 作 业 (第 3 课 时 ) . 13第 二 课 作 业 (第 4 课 时 ) . 18第 三 课 作 业 (第 5 课 时 ) . 22.(一 ) 单 元 质 量 检 测 作 业 设 计 说 明 . 27(二 ) 单 元 质 量 检
2、测 作 业 内 容 . 28(三 ) 单 元 质 量 检 测 作 业 参 考 答 案 . 35(四 ) 单 元 质 量 检 测 作 业 属 性 表 一 . 371(五 ) 单 元 质 量 检 测 作 业 属 性 表 二 . 382外 研 社 2011 课 标 版 初 中 英 语 八 年 级 上 册Module 7 A famous story 单 元 作 业 设 计一 、 单 元 内 容二 、 单 元 信 息 英 语 八 年 级 第 一 学 期 外 研 版 Module 7 A famous story团 自 然 单 元 重 组 单 元1 Alice was sitting with her
3、sister 听 说 第 1、 2课 时2by the river.2 She was thinking about her cat. 读 写 第 3、 4课 时3 Language in use 复 习 应 用 第 5课 时三 、 单 元 分 析(一 )课 标 要 求本 单 元 话 题 为 “ 故 事 与 诗 歌 ” ， 学 习 主 题 为 “ 童 话 故 事 ” ， 其 主 题 语 境 为 “ 人 与 社 会 ” 。 本单 元 所 属 主 题 群 为 “ 文 学 艺 术 ” ， 属 于 “ 小 说 、 戏 剧 、 诗 歌 、 传 记 、 文 学 简 史 、 经 典 演 讲 、 文学 名 著
4、 等 ” 这 一 子 话 题 。 教 材 选 编 了 多 模 态 语 篇 ， 包 含 对 话 、 故 事 节 选 、 剧 本 节 选 、 说 明 文 等连 续 性 文 本 和 图 表 类 非 连 续 性 文 本 以 及 音 频 、 视 频 等 。 根 据 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 (2011版 ) (以 下 简 称 课 程 标 准 ) 要 求 ， 从 语 言 技 能 、 语 言 知 识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 和 文 化 意 识 等方 面 对 本 单 元 内 容 进 行 分 析 。1. 语 言 技 能 ： 听 懂 包 含 过 去 进 行 时 的 童 话 故 事 ，
5、 懂 的 故 事 的 大 致 情 节 ， 理 解 主 要 人 物 和 主要 事 件 ； 询 问 、 介 绍 过 去 正 在 发 生 的 事 情 和 动 作 ； 读 懂 包 含 过 去 进 行 时 的 童 话 故 事 ， 了 解 故 事中 主 要 事 件 的 先 后 顺 序 ； 用 过 去 进 行 时 对 课 文 进 行 续 写 ； 结 合 图 片 、 影 视 等 材 料 讲 童 话 故 事 。2. 语 言 知 识 ： 学 习 讲 述 童 话 故 事 涉 及 到 的 “hole, ground, pocket, field, rabbit, tea party”等 名词 以 及 “fall, f
6、ollow, land, think about”等 动 词 ； 在 故 事 交 流 的 过 程 中 恰 当 使 用 过 去 进 行 时 对 情 节进 行 描 述 ； 理 解 故 事 讲 述 时 的 语 气 和 语 调 ， 以 此 来 感 知 故 事 的 情 节 起 伏 。3. 情 感 态 度 ： 与 故 事 中 的 角 色 共 情 ， 在 欣 赏 故 事 的 同 时 培 养 移 情 能 力 。4. 学 习 策 略 ： 寻 找 童 话 故 事 、 寓 言 故 事 等 进 行 自 主 阅 读 训 练 ； 与 小 组 其 他 成 员 合 作 表 演 。5. 文 化 意 识 ： 通 过 阅 读 童
7、话 故 事 以 及 中 英 文 名 著 的 介 绍 ， 了 解 西 方 国 家 的 文 化 。(二 )教 材 分 析1. 单 元 内 容 分 析本 单 元 的 主 要 内 容 是 介 绍 经 典 的 童 话 故 事 ， 刻 画 故 事 人 物 、 描 述 故 事 情 节 、 感 知 故 事 魅 力以 及 通 过 阅 读 童 话 故 事 以 及 中 英 文 名 著 的 介 绍 ， 了 解 西 方 国 家 文 化 ， 并 能 够 通 过 中 西 方文 化 的 对 照 感 知 中 西 方 文 化 差 异 。 教 材 分 别 以 对 话 和 童 话 故 事 节 选 等 多 模 态 语 篇 为 载体 ，
8、 促 进 学 生 对 故 事 描 写 手 法 的 进 一 步 理 解 ， 培 养 学 生 对 不 同 文 化 背 景 下 故 事 阅 读 的 兴趣 ， 提 升 文 学 素 养 ， 树 立 多 元 文 化 意 识 。24What Why How对 话 中 托 尼 看 到玲 玲 在 看 书 ， 因 此对 玲 玲 所 看 书 籍进 行 询 问 。 通 过 玲玲 对 情 节 的 简 述 ，得 知 是 爱 丽 丝 漫游 奇 境 记 时 ， 托尼 也 参 与 了 故 事情 节 的 介 绍 。 通 过 他 们 之 间 关 于 童 话 故事 的 对 话 ， 让 学 生 学 会 过 去 进行 时 在 故 事 情
9、 节 描 写 时 的 功能 和 作 用 。通 过 他 们 进 行 故 事 讨 论 的日 常 情 境 ， 培 养 学 生 听 懂 故 事梗 概 及 主 要 情 节 ， 并 能 够 进 行相 应 口 语 表 达 的 能 力 。 对 话对 话 中 涵 盖 三 个 话论 ， 分 别 就 打 招 呼 、 讨 论 故事 梗 概 及 主 要 情 节 以 及 结 束讨 论 展 开 。 询 问 故 事 大 意 及 剧情 的 相 关 句 型 ； 描 述 故 事 梗概 及 主 要 情 节 的 相 关 句 式 和表 达 方 法 。文 章 选 取 的 时 爱丽 丝 漫 游 奇 境 记 开 头 部 分 比 较 经典 的
10、一 段 情 节 ， 讲述 了 爱 丽 丝 追 逐着 一 只 奇 怪 的 兔子 跳 入 兔 子 洞 的经 过 。 以 经 典 童 话 故 事 的 形 式 让学 生 通 过 阅 读 文 字 感 知 原 来浅 显 的 文 字 也 可 以 生 动 幽 默 。引 导 学 生 通 过 对 童 话 故 事中 极 富 奇 异 性 的 情 节 的 思 考 ，感 知 故 事 中 西 方 文 化 内 涵 ， 即新 奇 的 追 求 带 来 美 妙 经 历 。 故 事按 照 场 景 转 换 及 故事 情 节 发 展 的 顺 序 来 描 写 。故 事 表 达 相 关 的 地点 名 词 以 及 动 作 描 述 的 常 用动
11、 词 ； 描 述 故 事 情 节 使 用 到的 一 般 过 去 时 以 及 过 去 进 行时 。本 课 设 计 了 “ 区 块链 游 戏 ； 听 故 事 补全 信 息 ； 剧 本 研 读并 表 演 ” 三 个 活动 。 在 Around theworld 部 分 向 学 生们 介 绍 了 故 事 的流 传 方 式 。 在 多 样 化 、 多 梯 度 、 多 模 态 的活 动 中 ， 帮 助 学 生 运 用 听 、 说 、读 、 看 、 写 多 种 语 言 技 能 巩 固故 事 描 述 的 语 言 表 达 ， 培 养 戏剧 表 演 能 力 。通 过 补 充 阅 读 ， 了 解 故 事 流传 的
12、方 式 ， 拓 宽 学 生 对 于 名 著的 背 景 知 识 。通 过 让 学 生 根 据 自 己 的 经历 写 一 个 小 故 事 ， 应 用 故 事 描写 手 法 ， 关 注 文 字 引 起 读 者 共情 的 表 现 形 式 ， 并 能 通 过 对 比感 知 中 西 方 文 化 差 异 。 教 材 编 排 了 一 个 短对 话 ， 一 篇 记 叙 文 ， 一 篇 剧本 以 及 一 篇 说 明 文 。以 文 字 、 图 片 、 音频 等 多 模 态 的 语 篇 形 式 呈 现对 话 类 实 践 活 动 、 剧 本 表 演活 动 以 及 说 明 文 。巩 固 应 用 故 事 表 达相 关 的
13、地 点 名 词 以 及 动 作 描述 的 常 用 动 词 ， 以 及 描 述 故事 情 节 使 用 到 的 一 般 过 去 时以 及 过 去 进 行 时 。本 单 元 的 课 与 课 之 间 联 系 密 切 (见 下 图 ) ， 基 于 “ 了 解 西 方 文 化 ， 感 知 文 化 差 异 ” 的 主 题意 义 ， 分 为 三 个 功 能 板 块 ， 利 用 5 个 课 时 分 别 设 计 一 系 列 具 有 综 合 性 、 关 联 性 特 点 的4语 言 学 习 和 思 维 活 动 ， 进 行 主 题 意 义 的 探 究 。 第 1、 2课 时 旨 在 分 享 交 流 童 话 故 事 ，
14、了 解 故事 基 本 要 素 ； 第 3、 4 课 时 着 眼 童 话 故 事 赏 析 ， 进 一 步 了 解 西 方 国 家 文 化 ； 第 5 课 时 运 用故 事 表 达 的 方 式 介 绍 自 己 过 去 的 某 段 经 历 ， 记 录 分 享 个 人 生 活 。2. 单 元 主 题 内 容 结 构 图(三 )学 情 分 析WhattheyKNO W 在 小 学 阶 段 已 经 学 习 了 一 般 过 去 时 的 使 用 场 景 ， 在 七 年 级下 册 Module 8 Story time 这 一 单 元 中 已 经 初 步 感 知 了 西 方 童话 故 事 的 故 事 表 达 ，
15、 并 学 会 了 使 用 一 般 过 去 时 描 述 故 事 情 节 ， 分享 故 事 内 容 。大 部 分 学 生 对 童 话 故 事 有 着 浓 厚 的 兴 趣 ， 对 爱 丽 丝 漫 游奇 境 记 有 着 一 定 的 背 景 知 识 。WhattheyWO NDER 难 以 辨 识 描 述 故 事 时 一 般 过 去 时 和 过 去 进 行 时 的 使 用 时机 。缺 乏 运 用 恰 当 的 词 汇 及 句 式 表 达 故 事 情 节 起 伏 的 能 力 。缺 乏 与 故 事 中 角 色 共 情 的 能 力 ， 难 以 在 欣 赏 故 事 的 同 时 主动 移 情 。Whattheywi
16、llLEARN 恰 当 地 使 用 一 般 过 去 时 及 过 去 进 行 时 描 述 故 事 情 节 。45有 效 积 累 并 运 用 恰 当 词 汇 和 句 式 对 事 件 进 行 故 事 性 描 述 。提 升 自 我 的 共 情 能 力 ， 与 故 事 中 的 角 色 进 行 碰 撞 。了 解 故 事 的 流 传 方 式 ， 通 过 阅 读 不 同 文 化 背 下 的 故 事 加 深对 不 同 文 化 的 了 解 。四 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标(一 )单 元 学 习 目 标1.能 够 运 用 过 去 进 行时 描 述 过 去 正 在 发 生的 事 情 和 动 作 ， 并 运
17、用 恰 当 的 组 织 结 构 图对 事 件 进 行 梳 理 和 整合 。2.能 够 掌 握 一 定 的 阅读 策 略 ， 例 如 预 测 、查 读 等 ， 培 养 良 好 的阅 读 的 技 能 和 素 养 。3.能 够 通 过 阅 读 西 方童 话 故 事 ， 了 解 西 方国 家 文 化 ， 感 知 中 西方 文 化 差 异 。4.能 够 运 用 目 标 语 言介 绍 自 己 过 去 的 某 段经 历 ， 体 会 故 事 创 作的 新 奇 与 美 好 。 第 1、 2课 时1.能 够 从 对 话 中 获 取 故 事 情 节 梗 概 ， 理 解 主 要 人 物 和 主要 事 件 。2.能 够
18、 合 理 使 用 组 织 结 构 图 帮 助 梳 理 故 事 情 节 ， 整 合 故事 信 息 。3.能 够 运 用 恰 当 的 词 汇 、 时 态 及 表 达 方 式 就 故 事 背 景 和主 要 情 节 进 行 口 头 交 流 。第 3、 4课 时 4.能 够 运 用 预 测 此 项 阅 读 技 能 对 故 事 情 节 的 发 展 加 以合 理 预 测 。 5.能 够 根 据 故 事 要 素 解 析 故 事 背 景 、 人 物 、 情 节 。6.能 够 识 别 故 事 描 述 使 用 的 写 作 方 式 和 特 征 ， 并 对 同 类型 文 本 的 写 作 特 征 进 行 概 括 。7.能
19、 够 厘 清 故 事 发 展 脉 络 ， 并 通 过 故 事 线 索 对 情 节 发 展加 以 合 理 预 测 并 进 行 合 理 的 续 写 。第 5 课时 8.能 够 询 问 、 介 绍 过 去 发 生 的 事 情 和 动 作 。9.能 够 通 过 目 标 语 言 结 合 跨 学 科 技 能 ， 制 作 “ 迷 你 书 ”将 个 人 难 忘 经 历 以 故 事 表 达 的 方 式 进 行 分 享 与 交 流 。(二 )单 元 作 业 目 标71.有 效 积 累 目 标 词 汇 及 句式 ， 恰 当 使 用 过 去 进 行 时 描述 过 去 正 在 发 生 的 事 情 。2. 合 理 运 用
20、 阅 读 策 略 提 高故 事 类 文 本 的 阅 读 的 效 率 ，提 升 自 我 共 情 能 力 ， 与 故 事中 的 角 色 进 行 碰 撞 。3.了 解 故 事 流 传 方 式 ， 通 过阅 读 不 同 文 化 背 下 的 故 事加 深 对 不 同 文 化 的 了 解 ， 并能 够 进 行 故 事 描 述 和 创 作 。 第 1、 2课 时 1.巩 固 故 事 主 题 相 关 词 汇 及 故 事 描 绘 所 需 使用 的 过 去 进 行 时 等 相 关 句 式 。2.提 升 询 问 、 介 绍 过 去 正 在 发 生 的 事 情 和 动 作的 口 头 交 际 能 力 。第 3、 4课
21、时 3.巩 固 对 阅 读 策 略 的 掌 握 ， 提 升 阅 读 技 能 。4.加 深 对 故 事 类 文 本 特 征 的 理 解 ， 并 迁 移 应 用到 对 真 实 事 件 的 故 事 性 表 达 。第 5 课 时 5.综 合 运 用 本 单 元 的 目 标 语 言 完 成 对 个 人 过去 某 段 经 历 的 整 合 性 、 创 造 性 活 动 。(三 )单 元 课 时 作 业 框 架第 1课时 预 习性 作业 作 业 1：听 并 跟 读 第 七 模 块生 词 及 短 语 。 通 过 听 生 词 音 频 ， 形 成 对 生 词 正确 发 音 的 初 步 认 知 。 通 过 跟 读 音频
22、 ， 模 仿 正 确 朗 读 的 语 音 语 调 ，加 强 对 词 音 的 掌 握 ， 强 化 本 单 元重 点 词 汇 和 短 语 。 听读 感 知 与注 意 作 业 2：1. 听 录 音 ， 根 据 所听 到 的 顺 序 ， 在 方 框内 为 图 片 标 序 。2. 在 图 片 下 方 写 出对 应 的 单 词 。 通 过 对 故 事 主 题 下 的 乱 序 字 母的 重 新 排 序 ， 巩 固 主 题 高 频 词 ，建 立 主 题 意 义 图 像 之 间 的联 系 。 看听写 感 知 与注 意 7第 2课时 技 能发 展性 作业 作 业 3：1. 根 据 56 页Lingling 和 T
23、ony 的对 话 内 容 完 成 思 维导 图 的 填 写 。2. 根 据 思 维 导 图 进行 “ 我 说 你 猜 ” ， 即一 人 描 述 情 节 ， 一 人 通 过 对 课 文 对 话 内 容 的 重 新 梳理 ， 运 用 思 维 导 图 进 行 信 息 分 类与 关 联 ， 对 信 息 加 以 区 分 与 整合 。 看说读写 获 取 与梳 理 猜 测 情 节 相 关 角 色 。第 3课时 技 能发 展性 作业 作 业 4：重 读 教 材 58页 的 文章 ， 以 Alice的 视 角重 新 讲 述 故 事 。 通 过 对 故 事 进 行 “ 角 色 视 角 ” 的重 构 ， 加 深 对
24、 角 色 性 格 和 情 绪 的理 解 ， 从 而 更 明 确 故 事 情 节 发 展的 逻 辑 性 读写说 概 括 与整 合 作 业 5：根 据 复 述 的 故 事 ， 续写 当 “ 我 ” (即 爱 丽丝 ) 落 到 洞 底 ， 又 发生 了 些 什 么 。 在 对 故 事 情 节 发 展 的 逻 辑 性 有更 清 晰 的 认 知 下 进 行 故 事 续 写 。 写 描 述 与阐 释内 化 与应 用 拓 展性 作业 作 业 6：阅 读 一 则 故 事 ， 回 答问 题 ， 并 为 故 事 写 一个 结 尾 。 通 过 让 学 生 探 究 主 题 相 似 的 不同 语 篇 ， 并 做 到 读
25、 写 结 合 ， 提 高 语篇 分 析 能 力 ， 培 养 合 理 推 断 能 力及 提 升 续 写 能 力 。 读看写 获 取 与梳 理分 析 与判 断内 化 与运 用 第 4课 技 能发 展性 作业 作 业 7：1. 破 译 以 下 本 单 元相 关 的 高 频 词 汇 ， 即通 过 重 新 排 列 字 母 ，找 出 目 标 词 汇 并 写在 右 边 对 应 横 线 处 。2. 用 上 一 题 所 破 解的 词 汇 ， 结 合 右 边 的线 索 ， 完 成 纵 横 字谜 。 根 据 对 本 单 元 高 频 词 汇 的 记 忆程 度 对 乱 序 组 合 的 字 母 进 行 还原 ， 从 词
26、形 上 对 词 汇 进 行 巩 固 。另 外 ， 根 据 英 文 释 义 ， 对 还 原 出 来的 词 汇 通 过 纵 横 字 谜 进 行 验证 ， 从 词 义 上 进 行 二 轮 巩 固 。 看拼读写 感 知 与注 意描 述 与阐 释 7时 拓 展性 作业 作 业 8：阅 读 故 事 并 完 成 空白 方 框 中 故 事 内 容的 续 写 。 围 绕 “ 应 用 实 践 、 迁 移 创 新 ” ，通 过 让 学 生 进 一 步 探 究 体 裁 相似 的 不 同 语 篇 ， 做 到 读 写 结 合 ，对 故 事 情 节 的 发 展 进 行 合 理 推测 与 想 象 ， 提 升 故 事 情 节
27、补 写 能力 以 及 续 写 能 力 。 读写 分 析 与判 断内 化 与运 用想 象 与创 造 8第 5课时 综 合性 作业 作 业 9：制 作 手 工 迷 你 书 ， 记一 段 最 难 忘 的 回 忆 。 通 过 迷 你 书 的 制 作 ， 将 本 单 元 所学 的 语 言 知 识 与 技 能 ， 即 描 述 过去 发 生 事 件 的 时 态 运 用 及 故 事性 的 表 达 方 式 ， 结 合 自 己 的 个 人的 真 实 经 历 ， 进 行 真 实 经 历 的 文图 再 现 ， 实 现 知 识 的 迁 移 和 内化 。 学 生 结 合 美 术 课 所 学 知 识 与能 力 ， 对 迷
28、你 书 进 行 整 体 排 版 、画 插 图 及 封 面 、 封 底 的 设 计 ， 获 取可 见 的 学 习 成 果 的 同 时 也 是 对自 己 真 实 经 历 的 一 份 珍 贵 记录 。 看写 内 化 与运 用批 评 与评 价想 象 与创 造 五 、 单 元 作 业 整 体 设 计 思 路以 英 语 新 课 程 标 准 为 依 据 ， 以 外 研 版 教 材 为 基 准 ， 以 学 生 真 实 学 情 为 依 托 ， 以 培 养 学 生英 语 学 科 核 心 素 养 为 目 标 ， 以 单 元 整 体 教 学 理 念 和 英 语 学 习 活 动 观 等 理 论 为 指 导 ， 以 单
29、元 为 基本 单 位 ， 整 体 设 计 本 单 元 作 业 。基 于 学 生 在 本 单 元 学 习 结 束 后 需 达 成 的 学 习 目 标 涉 及 到 学 生 听 、 说 、 读 、 写 、 看 各 方 面 能 力的 培 养 ， 所 以 在 涉 及 本 单 元 作 业 设 计 时 ， 本 着 依 托 主 题 语 境 ， 通 过 设 计 预 习 性 作 业 、 技 能 发 展性 作 业 、 拓 展 性 作 业 及 综 合 性 作 业 这 四 种 类 型 的 作 业 ， 使 得 作 业 覆 盖 学 生 的 学 前 、 学 中 和 学 后三 个 阶 段 ， 并 能 锻 炼 学 生 听 、 说
30、 、 读 、 写 、 看 、 画 等 各 方 面 能 力 。 而 作 业 的 多 样 性 也 能 很 好 地适 应 不 同 学 习 层 次 的 学 生 进 行 个 性 化 、 多 元 化 的 学 习 及 评 估 。本 单 元 各 课 时 作 业 都 按 照 从 易 到 难 ， 从 学 前 到 学 后 的 顺 序 进 行 设 计 ， 让 学 生 从 童 话 故 事 的 学习 到 复 制 相 似 的 阅 读 策 略 和 技 能 来 进 行 同 一 主 题 或 同 一 体 裁 的 其 他 语 篇 的 阅 读 理 解 和 以 读 促写 能 力 的 拓 展 ， 为 最 终 书 写 一 段 自 己 的 过
31、 往 经 历 储 备 夯 实 语 言 知 识 、 语 言 技 能 以 及 学 习 策 略 搭建 脚 手 架 。六 、 课 时 作 业91.Listen and read the new words and expressions in Module 7 aloud after the recording. 听 并 跟读 第 七 模 块 生 词 及 短 语 。预 习 性 作 业 4 分 钟2. 通 过 听 生 词 音 频 ， 形 成 对 生 词 正 确 发 音 的 初 步 认 知 。通 过 跟 读 音 频 ， 模 仿 正 确 朗 读 的 语 音 语 调 ， 加 强 对 词 音 的 掌 握 ， 强
32、 化 本单 元 重 点 词 汇 和 短 语 。团 听 说 团 读 看 写团记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造团听 力 作 业 团口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业团教 师 评 价 学 生 自 评 团同 伴 互 评3. A. 所 有 词 汇 发 音 都很 准 确 。 B.有 个 别 发 音 不 准 确 。 C.有 5 个 及 以 上 单 词发 音 不 准 确 。A. 所 有 词 汇 重 音 掌握 准 确 。 B.个 别 单 词 重 音 有 误 。 C. 部 分 词 汇 重 音 无 法把 握 。A. 所 有 词 汇 朗 读 都很 清 晰 。 B.大 部 分
33、词 汇 朗 读 清 晰 ，个 别 词 汇 朗 读 较 为 含 糊 。 C. 大 部 分 词 汇 朗 读 较为 含 糊 。1.1)Listenandnumberthepictures1-8in the boxes. 听 录 音 ， 根 据 所 听 到 的 顺 序 ， 在 方 框 内 为10图 片 标 序 。2) Write down the words below the pictures. 在 图 片 下 方 写 出 对 应 的 单 词 。预 习 性 作 业 4 分 钟2. 巩 固 词 汇 读 音 与 图 像 之 间 的 联 系 以 及 图 像 与 词 义 之 间 的 联 系 。检 验 学 生
34、 对 于 词 汇 音 、 形 、 义 三 方 面 的 掌 握 情 况 。团 听 说 读 团 看 团 写团记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造团听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 团书 面 作 业 实 践 作 业团教 师 评 价 团学 生 自 评 同 伴 互 评3. 1) 2)11A.图 片 排 序全 部 正 确 。 B.图 片 排 序有 2 个 错位 。 C. 图 片 排序 部 分 不准 确 。 A. 图 片 对 应单 词 拼 写 全部 正 确 。 B.有 1至 2个 单 词 拼 写错 误 。 C.部 分 单 词拼 写 不 准确 。A.本 单 元 词汇 音 图 之 间关
35、联 强 ， 可适 当 扩 大 词汇 量 。 B.加 强 词 汇音 图 间 关联 ， 优 化 词汇 学 习 策略 。 C. 多 记 忆单 词 释义 ， 多 听单 词 录音 ， 多 模仿 。 A. 本 单 元 词汇 义 形 之 间关 联 强 ， 可 增加 语 境 中 词汇 使 用 频 度 。 B.加 强 单 词拼 写 练 习 ，多 增 加 运 用单 词 的 机会 。 C.增 加 记 忆单 词 的 频度 ， 重 复 记忆 ， 重 视 词汇 复 习 。1.1) Complete the mind map according to the conversation between Tony and Li
36、ngling on page56. 根 据 56页 Tony和 Lingling的 对 话 内 容 完 成 思 维 导 图 的 填 写 。2) Find a partner, and describe a thing that a character did according to the mind map, and then12ask the partner to guess who did it. 寻 一 位 搭 档 ， 根 据 已 制 出 的 思 维 导 图 描 述 一 位 故 事 人 物 所 做的 事 ， 并 让 搭 档 猜 出 此 人 物 。技 能 发 展 性 作 业 15分 钟2
37、. 运 用 思 维 导 图 对 对 话 内 容 进 行 梳 理 、 分 类 、 关 联 与 整 合 ， 并 通 过 “ 我 说你 猜 ” 巩 固 对 故 事 人 物 及 主 要 情 节 的 了 解 。培 养 学 生 运 用 思 维 可 视 化 工 具 对 知 识 进 行 整 理 ， 对 逻 辑 进 行 梳 理 ， 强化 学 生 “ 结 构 化 思 维 ” 。听 团 说 团 读 团 看 团 写记 忆 团理 解 应 用 团分 析 评 价 创 造听 力 作 业 团口 头 作 业 团阅 读 作 业 团书 面 作 业 实 践 作 业团教 师 评 价 学 生 自 评 团同 伴 互 评3.1)A. 思 维
38、导 图 内 容 及 形 式 全部 填 写 正 确 A. 熟 悉 课 文 对 话 内 容 ， 能 够 有 序 梳 理信 息 ， 可 尝 试 创 造 性 思 维 导 图 的 绘 制 。13B. 思 维 导 图 内 容 填 写 正确 ， 但 个 别 填 写 形 式 不 准 确 B. 关 注 对 话 内 容 ， 能 够 对 信 息 进 行 梳理 分 类 ， 需 加 强 对 思 维 导 图 中 参 照 信 息的 观 察 ， 更 加 注 重 填 写 形 式 的 准 确 度 。C. 思 维 导 图 内 容 不 完 整 或有 误 ， 填 写 形 式 不 准 确 C. 通 过 多 听 多 读 课 文 内 容 加
39、 强 对 课 文内 容 的 理 解 ， 学 习 利 用 思 维 导 图 梳 理 碎片 信 息 。2)Theonewhodescribes:a) It was sitting in a treeand smiling.b) She was playing astrange game.c) She was sitting by theriver and reading a book.d) They were sitting andhaving a tea party.e) She saw a rabbit runpast.Theonewhoguesses:a) Cheshire Cat.b) Qu
40、een of Hearts.c) Alices sister.d) March Hare, MadHatter and Mouse.e) Alice.A. 能 够 听 懂 所 有对 于 角 色 主 要 行为 的 描 述 ， 并 根 据对 故 事 情 节 的 了解 进 行 准 确 的 角色 猜 测 。 A. 互 换 任 务 角 色 进 行任 务 交 换 ， 检 验 对 于 听取 信 息 辨 别 角 色 的 能 力 。B. 能 够 听 懂 大 部分 对 于 角 色 主 要行 为 的 描 述 ， 并 根据 对 故 事 情 节 的了 解 进 行 较 为 准确 的 角 色 猜 测 。 B. 增 加 提
41、供 信 息 轮 次 ，直 至 全 部 情 节 和 角 色 都可 识 别 ， 再 互 换 任 务 角色 进 行 任 务 交 换 ， 检 验对 于 听 取 信 息 辨 别 角 色的 能 力 。C. 对 于 角 色 主 要行 为 的 描 述 不 够明 白 ， 无 法 准 确 对行 为 角 色 进 行 猜测 。 C. 加 强 语 言 知 识 ， 词 汇及 语 法 知 识 的 理 解 和 记忆 ， 并 加 强 对 课 文 内 容的 复 习 。 重 置 任 务 合 格后 再 互 换 角 色 任 务 。1.Reread the article on page 58 in the textbook, and
42、then tell the story as if you were Alice. 重 读14教 材 58页 的 文 章 ， 以 Alice的 视 角 重 新 讲 述 故 事 。技 能 发 展 性 作 业 8 分 钟2. 能 够 对 故 事 进 行 “ 角 色 视 角 ” 的 重 构 ， 加 深 对 角 色 性 格 和 情 绪 的 理 解 ， 对故 事 情 节 发 展 的 逻 辑 性 有 更 清 晰 的 认 知 。基 于 学 情 和 文 本 体 裁 及 难 度 的 综 合 考 量 ， 选 择 恰 当 的 复 述 形 式 有 助 于学 生 语 言 运 用 能 力 的 培 养 。听 团 说 团 读
43、 看 团 写团记 忆 团理 解 应 用 团分 析 评 价 创 造听 力 作 业 团口 头 作 业 团阅 读 作 业 团书 面 作 业 实 践 作 业团教 师 评 价 学 生 自 评 团同 伴 互 评3. I was sitting with mysister by the river. She wasreading a book. When I lookedinto her book, I had no ideawhat it was for, because therewerent any pictures orconversations in it. Suddenly, awhite ra
44、bbit with pink eyes ranby. I heard the rabbit say, “Ohdear! Oh dear! Ill be late!”and it took a watch out of itspocket and looked at it. Icouldnt believe my eyes, so Igot up and ran across the fieldafter it. I saw it go down alarge rabbit hole in the ground. A. 角 色 代 入 无 误 ， 人称 变 换 准 确 。 复 述 能体 现 角
45、色 主 观 性 ， 情绪 揣 摩 透 彻 ， 情 节 复述 清 晰 ， 细 节 把 握 到位 。 语 音 准 确 ， 语 调恰 当 ， 能 够 突 出 人 物性 格 及 角 色 情 绪 。 A. 注 重 对 故 事 描述 的 语 言 特 色 的梳 理 与 归 纳 ， 加 强应 用 。B. 角 色 代 入 无 误 ， 人称 变 换 准 确 。 复 述 时对 于 角 色 情 绪 把 握 不够 准 确 ， 情 节 有 所 遗漏 ， 细 节 有 所 缺 失 。语 音 准 确 ， 但 在 突 出人 物 性 格 及 角 色 情 绪的 语 调 把 握 上 还 有 所欠 缺 。 B. 加 强 故 事 类 文本
46、 阅 读 时 对 故 事人 物 的 情 绪 感 知 ，注 重 文 章 语 言 知识 学 习 ， 提 升 综 合语 言 运 用 能 力 。 提升 口 语 中 语 音 语调 的 运 用 能 力 。15Then I jumped down afterit before think twice. I justwondered where it was going.It was a very, very deep hole,so I was falling down for along time. While I was falling,I was thinking about Dinah.Sudden
47、ly I landed on some dryleaves. C. 角 色 代 入 有 误 ， 未进 行 人 称 变 换 或 人 称变 换 有 误 。 复 述 时 ，情 节 还 原 度 低 ， 语 言错 误 多 。 语 音 不 够 准确 ， 语 调 单 一 。 C. 加 强 语 言 知 识 ，词 汇 及 语 法 知 识的 理 解 和 记 忆 ， 并加 强 阅 读 理 解 能力 。 多 模 仿 英 语 地道 发 音 的 语 音 语调 。1.Based on the retelling work above, continue to write what happened when “I” (Al
48、ice) landed atthebottomofthehole. 根 据 复 述 的 故 事 ， 续 写 当 “ 我 ” (即 爱 丽 丝 ) 落 到 洞 底 ， 又 发 生 了 些 什 么 。技 能 发 展 性 作 业 10分 钟2. 在 对 故 事 情 节 发 展 的 逻 辑 性 有 更 清 晰 的 认 知 下 进 行 故 事 续 写 。通 过 续 写 任 务 让 学 生 将 理 解 与 想 象 以 逻 辑 为 线 相 串 联 。听 说 读 看 团 写记 忆 团理 解 应 用 分 析 评 价 团创 造听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 团书 面 作 业 实 践 作 业团教 师
49、 评 价 学 生 自 评 团同 伴 互 评3.16I was not hurt, so Ijumped to my feet in amoment. I looked up,and found the WhiteRabbit was still insight. I was closebehind it when I turnedthe corner, but theRabbit was no longer tobe seen. I found myselfin a long, low hall.There were doors allaround the hall, butthey were
50、 all locked. A. 续 写 内 容 符 合 故 事情 节 的 发 展 ， 逻 辑 性 较强 ， 语 言 表 达 准 确 、 流畅 。 A. 理 解 准 确 ， 推 理 合理 ， 续 写 能 力 强 ， 可 继 续加 强 综 合 语 言 运 用能 力 。B. 续 写 符 合 故 事 情 节的 发 展 ， 有 内 在 逻 辑性 ， 语 言 表 述 上 存 在 时态 运 用 、 单 词 拼 写 和 其它 表 达 上 的 失 误 。 B. 理 解 准 确 ， 推 理 合理 ， 但 需 强 化 单 词 拼 写能 力 ， 续 写 时 需 注 意 合理 运 用 连 接 词 、 时 态 和人 称
