1、目录作业设计方案1英 语 七 年 级 上 人 教 版 Unit 6 Do youlike bananas ?团 自 然 单 元 重 组 单 元序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 第 一 课 时 Unit 6 Do you like bananas?Section A(1a-1c)2 第 二 课 时 Unit6Doyou likebananas?SectionA (2a3c)3 第 三 课 时 Unit6Doyou likebananas?Section B (1a2b)4 第 四 课 时 Unit6Doyou likebananas?Section B (3aSelf Check
2、)5 单 元 质 量 检 测 Thewhole unit随 着 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 的 深 入 实 施 和 “双 减 ”活 动 的 深 入 开 展 ， 要 求 教 师 在 培 养学 生 核 心 素 养 理 念 下 应 具 有 新 型 作 业 观 ， 体 现 学 生 素 养 导 向 的 作 业 设 计 ， 将 是 今 后 发 展 的方 向 ， 也 是 研 究 的 重 点 。 要 破 除 形 式 陈 旧 单 一 和 机 械 重 复 的 作 业 ， 减 轻 学 生 作 业 负 担 ； 要从 学 生 感 兴 趣 的 角 度 设 计 作 业 , 引 导 学 生 巩 固 每 节 课 的
3、 知 识 内 容 及 解 题 技 能 并 能 在 实 践中 运 用 所 学 知 识 。 在 对 作 业 的 设 计 时 要 从 培 养 学 生 多 种 能 力 和 创 造 精 神 的 目 标 出 发 ,从 实 际生 活 出 发 ,多 层 次 多 角 度 地 设 计 作 业 ， 让 学 生 学 得 轻 松 愉 快 。 为 此 ， 我 们 团 队 在 教 学 中 对 课 时作 业 设 计 进 行 了 相 关 的 探 索 ， 形 成 此 文 案 ， 并 在 教 学 中 不 断 加 以 改 进 创 新 ， 让 更 多 学 生 在新 型 作 业 中 更 好 的 理 解 掌 握 和 运 用 所 学 知 识
4、 。2本 单 元 主 题 是 介 绍 食 物 ， 谈 论 喜 好 。 学 会 谈 论 自 己 与 他 人 三 餐 喜 好 的 食 物 ； 学 会 营 养 配餐 并 能 够 制 作 购 物 单 。 要 学 会 健 康 均 衡 饮 食 ， 不 要 浪 费 ， 培 养 对 他 人 的 关 怀 和 友 爱 之 情 。本 单 元 的 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 是 以 学 生 “能 做 某 事 ”来 设 定 各 级 教 学 目 标 的 ， 要 求教 师 应 该 避 免 单 纯 传 授 知 识 的 教 学 方 式 ， 多 采 用 任 务 型 教 学 方 式 ， 通 过 建 立 新 型 师 生
5、关 系 ，结 合 学 生 生 活 实 际 创 设 情 景 ， 导 入 主 题 和 激 活 目 标 语 言 ， 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 并 通 过任 务 链 ， 让 学 生 在 完 成 任 务 的 过 程 中 ， “learningbydoing”， 学 生 和 老 师 间 进 行 合 作 式 探 究式 教 学 ， 从 而 发 展 综 合 运 用 语 言 的 能 力 ， 达 到 对 学 生 核 心 素 养 目 标 的 培 养 与 提 升 。 以 下 从语 言 能 力 、 文 化 意 识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 和 学 习 能 力 等 方 面 对 本 单 元 的
6、 课 程 内 容 进 行 分析 。 1 语 言 能 力 ： 能 够 谈 论 对 食 物 的 喜 好 (talkaboutlikesanddislikes)， 掌 握 动 词 like在 一般 现 在 时 中 用 法 ； 能 够 分 类 可 数 与 不 可 数 名 词 。2 文 化 意 识 ： 了 解 常 见 的 西 方 食 品 及 中 西 饮 食 文 化 差 异 。3 情 感 态 度 ： 积 极 参 加 综 合 运 用 英 语 的 实 践 活 动 ， 询 问 他 人 饮 食 习 惯 ， 了 解 中 西 饮 食 文化 差 异 ， 不 铺 张 浪 费 等 情 感 态 度 ， 保 持 健 康 的 饮
7、 食 习 惯 。4 学 习 策 略 ： 通 过 分 类 的 方 式 识 记 食 物 类 词 汇 。5 学 习 能 力 ： 能 正 确 使 用 本 单 元 重 点 词 汇 和 常 用 表 达 ， 能 分 类 食 物 ， 了 解 可 数 名 词 与不 可 数 名 词 。1 单 元 总 体 概 述 ： 本 单 元 以 食 物 为 主 线 ， 围 绕 着 谈 论 喜 好 以 及 三 餐 等 语 言 功 能 项 目 展 开了 一 系 列 任 务 活 动 。 教 材 内 容 从 基 本 语 言 知 识 到 语 言 综 合 运 用 层 层 递 进 ， 听 说 读 写 依 次 展开 ， 以 一 种 循 序 渐
8、 进 的 生 活 化 的 学 习 程 序 ， 引 导 学 生 在 做 事 中 有 目 的 地 学 习 语 言 。 呈 现 了一 些 中 西 方 典 型 食 品 ， 引 导 学 生 对 中 西 方 饮 食 文 化 进 行 简 单 比 较 ， 适 当 拓 展 他 们 的 知 识 面 。主 要 学 习 动 词 like的 肯 定 句 、 否 定 句 、 一 般 疑 问 句 的 用 法 以 及 肯 定 与 否 定 的 回 答 ， 培 养 学生 在 实 际 生 活 中 运 用 英 语 表 达 的 能 力 。2 单 元 各 项 活 动 分 析 ： SectionA(1a-2c), 对 于 1a-1c 简
9、略 处 理 ， 采 用 实 物 教 学 ， 创 设 语境 教 会 学 生 新 单 词 ， 以 FreeTalk的 方 式 引 导 学 生 谈 论 对 食 物 的 喜 好 ， 让 学 生 会 表 达 感 受 。 2a-2c听 力 活 动 以 任 务 型 教 学 为 主 ， 进 一 步 操 练 目 标 语 言 。 Section B主 要 是 通 过 听 说 加 读 写 的 方式 ， 练 习 巩 固 本 单 元 的 重 点 表 达 及 谓 语 动 词 的 单 复 数 变 化 这 一 语 法 点 。 2a的 读 前 活 动 先 让学 生 思 考 哪 些 是 健 康 食 品 ， 以 激 发 他 们 对
10、 背 景 知 识 的 了 解 。 本 单 元 的 阅 读 材 料 是 一 篇 记 者对 一 位 体 育 明 星 的 采 访 对 话 。 体 育 明 星 谈 到 了 自 己 的 一 日 三 餐 的 饮 食 习 惯 ， 其 中 融 入 了 健康 饮 食 的 思 想 。 2b的 活 动 让 学 生 关 注 文 章 中 的 食 物 名 词 ， 抓 关 键 信 息 。 2d的 读 后 活动 让 学 生 通 过 造 句 的 方 式 转 述 文 中 信 息 ， 不 仅 可 以 加 深 对 文 章 的 理 解 ， 还 可 以 为 后 面 的 3b3写 作 做 准 备 ， 3b是 写 出 关 于 你 与 同 伴
11、 及 家 人 的 饮 食 习 惯 的 调 查 报 告 。 学 会 营 养 配 餐 ； 能 够制 作 购 物 单 和 调 查 表 。 在 传 授 新 知 识 时 。 为 了 为 学 生 创 设 真 实 的 ， 贴 近 生 活 的 情 境 ， 可 设 计游 戏 ， 既 激 发 学 生 学 习 的 热 情 ， 又 练 习 重 点 句 型 。 单 元 重 点 内 容 是 学 习 行 为 动 词 在 一 般 现在 时 句 子 中 的 使 用 ， 是 上 一 个 单 元 内 容 的 延 伸 。3 单 元 重 点 词 汇 ： banana， hamburger， tomato， broccoli， Fren
12、chfries， orange， icecream，salad， strawberry， breakfast， lunch,dinner， egg， apple， chicken， fruit， vegetable.4 单 元 重 点 句 型 ：Do you/they like salad? Yes ， I/they do No ， I they dontDoes he/she like salad? Yes ， he/she does No ， he/she doesnt.I/They likeoranges I/They dont like orangesHe/She likesice c
13、ream He/She doesnt like bananas5 单 元 教 学 难 点 X.X.K语 法 重 点 ： 动 词 like一 般 现 在 时 的 肯 定 句 、 否 定 句 和 一 般 疑 问 句 的 用 法 以 及 肯 定 与 否 定的 回 答 ， 尤 其 是 第 三 人 称 单 数 形 式 的 变 化 。6 单 元 情 感 态 度 价 值 观 教 育本 单 元 谈 论 的 主 题 涉 及 学 生 的 饮 食 习 惯 和 偏 爱 ， 对 培 养 学 生 健 康 的 饮 食 习 惯 有 很 强 的指 导 性 ， 能 引 起 学 生 的 特 别 关 注 ； 同 时 通 过 互 相
14、询 问 和 谈 论 ， 培 养 对 家 人 和 同 学 、 朋 友 的关 怀 和 友 爱 之 情 。1 学 生 已 有 的 知 识 经 验 及 现 状七 年 级 学 生 已 有 一 定 量 的 英 语 语 感 积 累 ， 英 语 学 习 信 心 比 较 足 ， 在 课 堂 上 较 为 活 跃 ， 所以 活 动 设 计 自 由 问 答 ， 结 伴 对 话 ， 小 组 调 查 和 全 班 汇 报 等 活 动 来 充 实 学 生 的 学 习 形 式 。 学生 很 在 意 老 师 对 他 们 的 评 价 ， 所 以 穿 插 多 种 形 式 的 表 扬 来 鼓 励 学 生 的 学 习 积 极 性 ； 同
15、 时 教师 要 善 于 总 结 、 比 较 以 帮 助 学 生 了 解 构 成 规 律 ， 正 确 把 握 所 学 内 容 。2 本 单 元 要 求 学 生 学 会 并 掌 握 运 用 的 内 容 。(1) 基 础 知 识 和 基 本 技 能 方 面 ， 能 够 正 确 使 用 表 示 食 物 的 可 数 名 词 、 不 可 数 名 词 以 及 区分 ； 能 够 谈 论 对 食 物 的 喜 好 ， 能 并 速 记 关 键 词 完 成 相 关 听 力 任 务 。(2) 能 够 掌 握 一 般 现 在 时 句 法 ， 特 别 是 主 语 为 单 三 时 ， 助 动 词 与 动 词 的 变 化 ，
16、能 准 确地 用 英 语 描 述 一 日 三 餐 的 食 谱 ， 会 用 一 般 疑 问 句 与 同 学 交 流 。4(一 ) 单 元 学 习 目 标1 学 习 并 掌 握 相 关 表 示 食 物 和 水 果 的 词 汇 ， 能 正 确 区 分 可 数 与 不 可 数 名 词 。2 复 习 和 巩 固 行 为 动 词 like 的 肯 定 句 、 否 定 句 和 一 般 疑 问 句 的 构 成 及 肯 定 、 否 定 的 回 答 ，学 会 使 用 动 词 like询 问 对 方 喜 欢 与 不 喜 欢 的 食 物 。3 学 会 谈 论 自 己 与 他 人 各 餐 喜 欢 吃 的 食 物 ； 学
17、 会 营 养 配 餐 并 能 够 制 作 购 物 单 和 调 查 表 。(二 )单 元 作 业 目 标作 业 设 计 折 射 学 校 教 育 价 值 观 和 专 业 水 平 的 名 片 ， 是 教 学 与 评 价 相 结 合 的 支 撑 点 ， 是 学校 、 社 会 和 家 庭 的 连 接 点 ， 是 影 响 学 生 学 习 兴 趣 、 负 担 和 成 绩 的 关 键 点 。 “双 减 ”政 策 的 实 施 意 味着 减 负 增 效 永 无 止 境 。 为 此 ， 我 们 的 作 业 设 计 理 念 先 是 精 选 ， 减 少 学 生 作 业 总 量 ， 提 升 作 业效 率 ； 为 了 更
18、好 地 体 现 作 业 的 功 能 ， 在 精 选 的 基 础 上 ， 我 们 进 行 了 创 新 设 计 ， 让 学 生 能 喜 欢上 做 一 些 作 业 。 我 们 相 信 ， 体 现 学 生 素 养 导 向 的 作 业 设 计 ， 是 今 后 发 展 的 方 向 ， 也 是 研 究 的重 点 。设 计 力 求 体 现 “双 减 ”精 神 ， 让 学 生 快 乐 学 习 ， 体 现 作 业 的 整 合 性 、 生 活 性 和 趣 味 性 。 根 据 单元 主 题 精 心 创 设 较 为 完 整 的 ， 具 有 生 活 化 的 和 拓 展 开 放 性 的 ， 要 让 学 生 的 知 识 在
19、作 业 中 巩 固掌 握 ， 能 力 在 作 业 中 形 成 ， 思 维 在 作 业 中 发 展 。 同 时 让 学 生 通 过 作 业 ， 体 验 成 就 喜 悦 感 ，逐 步 达 到 学 生 核 心 素 养 的 提 升 。 时 间 约 为 20 分 钟 。51.词 汇 题 考 察 学 生 食 物 词 汇 掌 握 情 况 。 并 进 行 可 数 与 不 可 数 分 类 ， 区 分 健 康 与 否 。 通 过 此项 作 业 帮 助 学 生 复 习 、 巩 固 所 学 ， 提 高 学 习 兴 趣 ， 并 且 使 学 生 学 会 均 衡 饮 食 。2 单 项 选 择 题 考 察 学 生 易 错 易
20、 混 五 个 知 识 点 ， 依 次 考 察 want， thinkabout的 用 法 ， good 与well的 区 分 ， 连 词 and 与 but的 使 用 以 及 日 常 用 语 的 交 际 。3 完 形 填 空 题 考 察 通 过 学 习 三 餐 的 健 康 饮 食 习 惯 ， 主 要 巩 固 名 词 的 用 法 要 点 及 介 词 搭 配 ， 培养 对 家 人 和 同 学 的 关 怀 和 友 爱 之 情 并 学 会 营 养 配 餐 ， 反 对 浪 费 。学 生 分 组 讨 论 绘 制 单 元 主 题 思 维 导 图 ， 并 在 班 上 交 流 学 习 ， 加 以 完 善 。(1
21、)对 话 篇 Section A-2d思 维 导 图6(2)阅 读 篇 Section B-2b思 维 导 图(3)单 元 整 体 话 题 篇 思 维 导 图7Period 1 Unit 6 Do you like bananas ? Section A (1a- 1c)Unit 6 Do you likebananas?SectionA(1a-1c) 课 时 作 业 120 分 钟 教 师 、 学 生任 务 一 ： 学 生 准 备 Finger Snapper(也 叫 东 西 南 北 )折 纸 学 具 为 后 面 的 词 汇和 句 式 结 构 的 表 述 提 供 学 具 。任 务 二 ： 学
22、 生 在 FingerSnapper折 纸 学 具 上 画 这 一 课 时 有 关 食 品 的 简 笔 画 、 写单 词 。在 Finger Snapper 上 呈 现 本 课 时 有 关 食 品 的 单 词 ， 供 学 生 利 用 和 掌 握 这 些词 汇 。任 务 三 ： 学 生 自 由 组 合 小 组 ， 用 有 关 食 品 的 词 汇 来 代 替 东 西 南 北 +number【 数 字 】 ， 如 ： tomatoeight来 进 行 选 择 ， 最 终 确 定 出 有 关 食 品 的 词 汇 。 这 时 候 ， 负责 操 作 游 戏 用 具 的 同 学 用 英 文 句 子 来 提
23、问 ， 如 ： Do you like.(对 选 定 的 食 品 词汇 进 行 提 问 ) ？ 另 一 同 学 针 对 问 题 进 行 回 答 。 让 学 生 在 游 戏 的 过 程 中 轻 松 掌握 有 关 食 品 的 词 汇 ， 并 熟 练 运 用 Do you like. ？ 进 行 问 答 。任 务 一 设 计 意 图1 提 升 作 业 的 趣 味 性 。2. 锻 炼 学 生 的 动 手 能 力 。3. 为 后 面 的 词 汇 和 句 式 结 构 的 表 述 提 供 学 具 。任 务 二 设 计 意 图1. 培 养 学 生 的 发 散 思 维 ， 提 升 学 生 的 创 新 能 力 的
24、 同 时 ， 对 学 生 进 行 美 育 。2 帮 助 学 生 进 一 步 掌 握 该 课 时 有 关 食 品 的 词 汇 。任 务 三 设 计 意 图1. 依 托 学 生 小 时 候 玩 过 的 东 西 南 北 ， 融 合 英 文 单 词 ， 避 免 学 生 对 作 业 产 生 枯燥 感 和 乏 味 感 ， 增 加 作 业 的 趣 味 性 ， 调 动 学 生 做 作 业 的 积 极 性 。2. 让 学 生 在 互 动 游 戏 的 过 程 中 轻 松 地 掌 握 有 关 食 品 的 词 汇 和 重 点 句 型 。3. 进 一 步 培 养 学 生 小 组 合 作 及 解 决 问 题 能 力 。8
25、借 助 Finger Snapper(也 叫 东 西 南 北 )折 纸 学 具 ， 而 且 此 折 纸 学 具 很 容 易 操作 。 学 生 在 FingerSnapper折 纸 学 具 上 画 有 关 食 品 的 简 笔 画 、 写 单 词 ， 提 升 了 作业 的 趣 味 性 ， 锻 炼 了 学 生 的 动 手 能 力 ， 培 养 了 学 生 的 发 散 思 维 ， 在 提 升 学 生 的创 新 能 力 的 同 时 又 对 学 生 进 行 了 美 育 。 避 免 了 学 生 对 作 业 产 生 枯 燥 感 和 乏 味感 ， 增 加 了 作 业 的 趣 味 性 ， 又 调 动 了 学 生 做
26、 作 业 的 积 极 性 ， 并 且 让 学 生 在 互 动 游戏 的 过 程 中 轻 松 地 掌 握 了 有 关 食 品 的 词 汇 和 表 述 喜 好 的 重 点 句 型 ， 进 一 步 锻炼 了 学 生 小 组 合 作 的 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力 。1) Do you like bananas? 你 喜 欢 香 蕉 吗 ？Yes, I do. 是 的 ， 我 喜 欢“Doyou likesth？ ”是 一 般 疑 问 句 ， 用 来 询 问 对 方 是 否 喜 欢 某 物 ， 其 中 do 是助 动 词 ， 若 主 语 是 第 三 人 称 单 数 形 式 ， 则 要 用
27、does； 否 定 回 答 用 dont 或doesnt。eg: Do you like ice-cream? Yes, I do./ No, I dont.拓 展 ： 当 表 示 “某 人 喜 欢 某 物 ”时 ， 要 用 肯 定 句 式 ， 主 语 like likes .当 主 语 为 第 三 人 称 单 数 形 式 时 用 likes。 表 示 “不 喜 欢 ”时 ， 用 否 定 句 式 ： 主 语+ dont doesnt like . eg: Tom likes apples. But I dont like them.2) 写 出 下 列 单 词 的 复 数 形 式 .tomat
28、o_ banana_ box_watch_ strawberry _ key_分 析 ： 可 数 名 词 变 复 数 的 规 律1. 一 般 直 接 在 句 尾 加 上 seg: appleapples bananabananas2. 以 x.s. sh.ch 结 尾 的 单 词 加 eseg: brushbrushes watchwatches busbuses3. 以 辅 音 字 母 加 y结 尾 的 单 词 变 y为 i再 加 eseg:familyfamilies librarylibraries4. 以 o 结 尾 的 单 词 ， 有 生 命 的 加 es， 没 生 命 的 加 se
29、g: tomatotomatoes photophotos5. 一 些 单 词 是 不 规 则 的eg: manmen womanwomen childchildren9附 ： 可 数 名 词 变 复 数 的 思 维 导 图 ：根 据 翻 译 完 成 句 子1. 你 喜 欢 西 红 柿 吗 ？ 不 ， 我 不 喜 欢 you tomatoes?_ ， I_.2. 他 不 喜 欢 草 莓He_ _ _.分 析 ： 练 习 1 是 针 对 例 题 1 而 设 计 ， 主 要 体 现 作 业 目 标 2 和 3。 练 习 2 是针 对 例 题 2 而 设 ， 要 求 学 生 掌 握 作 业 目 标
30、4。本 设 计 首 先 出 示 学 生 的 手 抄 报 ， 主 题 为 ： myfavoritefood， 让 学 生 表 达 自 己 的 饮 食 习 惯 ， 引导 学 生 健 康 饮 食 。附 学 生 手 抄 报 ：10再 通 过 Finger Snapper(也 叫 东 西 南 北 )折 纸 学 具 ， 让 学 生 把 本 课 时 有 关 食 品 的 词 汇 写 在 上面 ， 并 画 上 相 关 食 品 词 汇 的 简 笔 画 (学 生 可 以 自 由 发 挥 )， 游 戏 学 具 准 备 好 后 ， 学 生 以 小 组 为单 位 ， 自 由 组 合 。 小 组 组 合 好 后 ， 学 生
31、 运 用 有 关 食 品 的 词 汇 来 代 替 东 西 南 北 +number【 数 字 】 ， 如 ：tomatoeight来 进 行 选 择 ， 最 终 确 定 出 有 关 食 品 的 词 汇 。 这 时 候 ， 负 责 操 作 游 戏 用 具 的 同 学 用英 文 句 子 来 提 问 ， 如 ： Do you like.(对 选 定 的 食 品 词 汇 进 行 提 问 )？ 另 一 同 学 针 对 问 题 进 行回 答 。 负 责 操 作 和 参 与 游 戏 的 同 学 要 互 相 交 换 扮 演 角 色 ， 以 便 两 人 都 有 提 问 和 回 答 的 机会 ， 便 于 对 词 汇
32、 和 句 型 的 全 面 掌 握 。作 业 目 标 1. 熟 练 掌 握 可 数 名 词 变 复 数 的 构 成 规 则 。2. 学 习 有 关 食 物 的 词 汇 ， 并 在 实 践 活 动 中 熟 练 运 用 。3.学 习 实 义 动 词 like 引 导 的 肯 定 句 、 否 定 句 和 一 般 疑 问 句 。11设 计 意 图 1. 锻 炼 学 生 的 动 手 能 力 。2. 掌 握 有 关 食 品 的 词 汇 。3. 掌 握 实 义 动 词 like 引 导 的 重 点 句 型 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业
33、 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 20 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准 建 议 与 反馈句 子 表 达的 准 确 性 ，流 畅 性 ， 熟练 度 表 达 准 确 ， 没 有语 法 错 误 ， 十 分流 畅 熟 练 ， 声 音清 晰 。 表 达 准 确 ， 没 有语 法 错 误 ， 不 太流 畅 熟 练 。 表 达 稍 有 语 法错 误 ， 不 太 流畅 熟 练 。 表 达 有 语 法错 误 ， 不 流畅 熟 练 。注 ： 请 根 据 评 价 标
34、准 在 对 应 等 级 下 打 “ ” 。本 次 作 业 符 合 “双 减 ”政 策 下 的 要 求 ， 不 留 过 多 的 书 面 作 业 ， 让 孩 子 们 勤 动 手 ， 多 动 脑 ，12会 实 践 。 总 时 长 大 约 需 要 20 分 钟 左 右 。Do you like tomatoes?Do you like milk?Do you like strawberries? Yes, I do. I like.No, I dont. I dont like.Yes, I do. I like.本 题 是 动 手 创 造 后 的 对 话 练 习 题 ， 主 要 是 操 练 由 实
35、义 动 词 like 引 导 的 一 般 疑 问 句 及 其 肯否 定 回 答 。 孩 子 们 的 答 案 都 紧 扣 句 型 ， 由 于 素 材 丰 富 ， 形 象 ， 立 体 ， 故 孩 子 们 说 起 来 难 度 不 大 ，兴 趣 很 高 ， 句 子 多 样 ， 很 好 地 完 成 了 本 课 的 教 学 目 标 。Period 2 Unit 6 Do you like bananas? Section A (2a3c)Unit 6 Do you likebananas?Section A (2a-3c) 课 时 作 业 220 分 钟 教 师 、 学 生1. 熟 练 掌 握 下 列 单
36、 词 ：birthday, have, apple, dinner, fruit, vegetable, week, food, sure,how, about, burger, then, right, egg, carrot, rice, so, chicken.2. 熟 悉 运 用 下 列 句 型 ：Lets have I like / dont likeDoes Tom like? Yes, he does. / No, he doesnt.3. 总 结 动 词 like 一 般 现 在 时 的 肯 定 句 式 、 否 定 句 式 及 一 般 疑 问 句的 肯 定 、 否 定 回 答
37、。4. 总 结 复 习 可 数 名 词 复 数 的 变 化 规 则 。5. 理 解 英 语 可 数 名 词 与 不 可 数 名 词 的 概 念 ， 并 对 所 学 过 的 部 分 词汇 按 此 分 类 进 行 归 纳 总 结 。6. 引 导 学 生 学 会 在 实 际 生 活 中 均 衡 饮 食 ， 合 理 配 餐 。作 业 1 的 设 计 主 要 是 让 学 生 表 达 描 述 自 己 或 他 人 喜 欢 或 不 喜欢 的 食 物 ， 能 够 用 but来 表 达 简 单 的 句 子 。 进 一 步 掌 握 like一 般 现 在时 的 肯 定 句 式 、 否 定 句 式 及 一 般 疑 问
38、 句 的 肯 定 、 否 定 回 答 。作 业 2 的 设 计 主 要 是 针 对 基 本 功 的 训 练 ， 让 所 有 学 生 参 与 ，13记 住 food的 名 称 ， 可 以 对 食 物 进 行 可 数 和 不 可 数 的 分 类 。作 业 3 的 设 计 主 要 是 小 组 合 作 开 party ， 在 完 成 任 务 的 过 程 中 ，不 同 角 色 的 学 生 (父 亲 ， 母 亲 ， 小 寿 星 ， 好 朋 友 甲 乙 丙 丁 等 )需 要通 力 协 作 ， 解 决 小 组 活 动 中 遇 到 的 各 类 问 题 。 激 励 学 生 在 小 组 合作 中 认 真 完 成 自
39、 己 的 任 务 。 在 这 过 程 中 ， 学 生 沟 通 能 力 、 交 际 能力 、 合 作 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力 都 能 得 到 提 升 。 这 样 就 通 过 围 绕 “应用 实 践 、 迁 移 创 新 ”， 让 学 生 联 系 生 活 实 际 ， 在 课 堂 学 习 活 动 的 基础 上 ， 进 一 步 探 究 ， 真 正 做 到 学 以 致 用 ， 从 而 培 养 学 生 听 说读 写 看 等 英 语 核 心 素 养 。根 据 双 减 和 作 业 管 理 文 件 要 求 ， 初 中 英 语 学 科 的 书 面作 业 平 均 完 成 时 间 每 天 不 得 超 过
40、 30 分 钟 ， 要 用 “量 ”的 优 化 和 “质 ”的 提 升 减 负 增 效 。 充 分 考 虑 语 言 学 习 规 律 ， 在 精 心 设 计 传 统 基 础性 作 业 的 同 时 ， 如 作 业 1 (时 间 为 5 分 钟 )和 作 业 2 (时 间 为 5 分钟 )， 又 适 当 增 加 了 实 践 性 、 探 究 性 、 合 作 性 、 综 合 性 的 语 言 应用 任 务 ， 如 作 业 3 的 设 计 (时 间 为 10 分 钟 ) ， 从 而 发 展 学 生 跨 文化 交 流 能 力 。 作 业 难 易 适 中 ， 逐 步 引 导 ， 小 组 合 作 趣 味 性 强
41、。作 业 1 评 价 的 主 体 有 老 师 有 学 生 ， 标 准 为 食 物 的 发 音 是 否 准确 ， 含 like句 子 的 句 式 是 否 完 整 ， but的 用 法 是 否 合 理 。 从 这 几 个 维度 进 行 分 析 。作 业 2评 价 的 主 体 为 老 师 ， 学 生 分 类 ， 听 写 单 词 ， 老 师 评 价 按照 名 词 的 可 数 和 不 可 数 性 分 类 是 否 准 确 ， 从 而 让 学 生 掌 握 名 词 的分 类 。作 业 3 评 价 的 主 体 为 学 生 ， 可 以 抽 5 名 学 生 为 小 组 活 动 表 演的 评 委 ， 从 语 言 的
42、运 用 ， 小 组 合 作 交 流 的 流 畅 度 ， 表 演 是 否 到 位 有趣 几 个 方 面 进 行 评 价 ， 合 理 评 分 ， 选 择 出 最 佳 表 演 组 ， 颁 发 最佳 表 演 奖 。( )eg (1) : Tom likes apples.把 上 面 句 子 改 为 一 般 疑 问 句 并 作 出 肯 否 回 答 ， 然 后 再 改 为 肯 定 句14分 析 ：当 主 语 是 第 三 人 称 单 数 时 ， 实 义 动 词 一 般 现 在 时 的 句 型 变 化 如 下 ：(1) 肯 定 句 在 行 为 动 词 原 形 后 s/es(其 构 成 方 法 与 名 词 单
43、数 变 复 数 相 同 。 )(2) 否 定 句 用 助 动 词 doesnt 动 词 原 形 。(3) 一 般 疑 问 句 则 是 把 助 动 词 does放 在 句 首 ， 后 面 动 词 用 原 形 ， 回 答 时 ， 肯 定 用 “Yes， 主语 does.”； 否 定 用 “No， 主 语 doesnt.”所 以 该 题 答 案 如 下 ：Does Tom like apples? Yes, he does./ No, he doesnt.Tom doesnt like apples .(备 注 ： 若 行 为 动 词 作 谓 语 时 ， 在 一 般 现 在 时 态 中 ， 句 式
44、转 换 则 把 以 上 方 法 中 does 换 为do 即 可 )eg (2)： 写 出 下 列 单 词 的 复 数 形 式 。hamburger_strawberry_orange_分 析 ： dictionary_ tomato_banana_ pear_photo_名 词 按 其 所 表 示 的 事 物 的 性 质 分 为 可 数 名 词 与 不 可 数 名 词 。可 数 名 词 : 前 面 可 用 a, an 等 冠 词 或 one, two, three 等 数 词 修 饰 。 有 单 数 和 复 数 两 种 形 式 ，如 ： apple-an apple-two apples b
45、ag-a bag- three bags不 可 数 名 词 : 前 面 一 般 不 能 用 或 不 能 直 接 用 a,an等 冠 词 或 数 词 修 饰 ， 只 有 单 数 形 式 ， 英 语可 数 名 词 变 法 如 下 ：1)一 般 名 词 后 面 加 -s， 如 ： cup-cups2)以 -s, - x, -ch, -sh 结 尾 的 名 词 后 面 加 -es ， 如 ： bus-buses3)以 -o 结 尾 的 名 词 ， 意 义 有 生 命 的 名 词 加 -es； 无 生 命 的 名 词 加 -s,如 ： potato-potatoes,zoo-zoos4)以 辅 音 字
46、母 +y结 尾 的 ， 变 y为 i， 加 -es， 如 :family-families。 但 元 音 字 母 +y的 ， 直 接 加 s， 如 boy-boys。5)以 -f或 -fe结 尾 的 ， 把 f或 fe变 为 v， 再 加 -es， 如 :half-halves,knife-knives 6)特 殊 变 化 ， 如 ： man-men, woman-women, foot-feet综 上 所 述 ， 该 例 题 答 案 如 下 ：hamburgers dictionaries tomatoesstrawberries bananas pears15oranges photose
47、g (3)： 补 全 对 话Emma: _ 1_ have hamburgers and milk for dinner.Eric: That _2_ _3_, but I like hamburgers, but I dont eat it, its not healthy.Emma: Then what do you like?Eric: For dinner, I like _4_ and _5_.Emma: OK. Lets have hamburgers and salad. What _6_ do you like?Eric: I like bananas.Emma: Sorry,
48、 I _7_ have bananas. _8_ _9_ strawberries?Eric: Thats _ 10_.分 析 ： 该 对 话 结 合 前 后 语 境 ， 答 案 在 其 中 ， 比 较 容 易 ， 可 以 根 据 本 课 时 重 点 句 型 Letsdosth.Like 相 关 的 句 式 ， 还 有 对 话 情 景 去 有 效 完 成 。( )练 习 (1) 用 括 号 内 动 词 的 适 当 形 式 填 空 。1. He often _(have) dinner at home.2. We _(not watch) TV on Monday.3. Nick _(not g
49、o) to the zoo on Sunday.4. _ they _(like) the World Cup?5. _Mike _(like) cooking.练 习 (2) 把 下 面 名 词 单 数 形 式 变 成 复 数 形 式 。book _ pet _ bag _ key _boy _ watch _ tomato _ potato _hero _ family _ strawberry _练 习 (3) 情 境 运 用 ：1. 假 如 你 想 问 Dale的 弟 弟 是 否 喜 欢 冰 激 凌 ， 你 该 怎 么 问 ， 又 该 如 何 去 引 导 ？2. 如 果 Dale说 让
50、 我 们 一 起 吃 汉 堡 包 吧 ， 该 怎 么 表 达 ？3. 如 果 Dale的 弟 弟 不 喜 欢 苹 果 ， 但 是 喜 欢 汉 堡 ， Dale该 怎 么 回 答 ？ 他 弟 弟 这 种 选 择 对吗 ？ 分 析 ： 练 习 1是 对 应 例 题 1而 设 计 ， 主 要 是 体 现 作 业 目 标 2和 目 标 3。 练习 2是 对 应 例 题 2而 设 计 ， 进 一 步 巩 固 作 业 目 标 4和 目 标 5。练 习 3属 于 情 境 题 ， 进 一 步 掌 握 重 点 句 式 和 引 导 学 生 健 康 饮 食 。作 业 视 频 资 料 请 扫 以 下 二 维 码 ：1
