1、考点15 古文阅读,考点队列 2009年考试大纲规定“能阅读浅易的古代诗文”。 理解B 理解常见实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的含义 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用 理解并翻译文中的句子 分析综合C 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度,温馨提示 方法总结,（一）理解常见实词在文中的含义：考察学生运用所掌握的文言实词知识来解决实际阅读问题的能力。 牢记实词考察点：一词多义 古今异义 词类活用 偏义复词
2、通假 解题方法： 语境分析法：根据上下文的意思来推断词义。例如：信知生男恶，反是生女好。 东家杀豚何为？曰：欲啖汝。 解析：“信”做“的确”讲；“啖”做“给吃”讲。 语法分析法：根据词语在语法功能上的作用来推断词义 例如：老吾老，以及人之老。齐宣王好射，说人谓己能用强也。解析：第一处应为动词“尊重”，第二处应为“老人”；因为”使用“后应跟宾语，所以解释应为”强弓“。 结构分析法；根据语句中特殊结构来推断词义。 例如：五亩之宅，树之以桑。 得以自资 颜氏家训。 解析：“树之以桑”应为“以桑树之”，所以“树”应为“种植”；“自资”应为“资自”，所以“资”应为“帮助”。,（二）理解常见文言虚词在文中
3、的用法,掌握虚词的一般用法；牢记兼词“焉”；注意特殊用法（而 以 则 因 所 若 乃 焉 与 其）。 解题方法： 辨明虚实：例如：欲以客往赴秦军，与赵俱死。解析：根据语境“以”作动词“带领、率领”讲。 例如：敛资财以送其行。解析：连接“敛”和“送”两个动词，且“敛”的目的是“送”，所以“以”是连词。 例如：失其所与，不知。解析：根据语境“与”做动词“结交”“交好”讲。 例如：日与子弟角，无不胜。解析：与“子弟”连接且在动词“角”的前面做状语，所以“与”是介词。 分析位置：虚词的位置不同表明了它不同的语法功能，所以根据位置可以确定用法。 例如：臣之壮也，犹不如人。解析：“之”在“臣”与“壮”之间
4、，而“臣壮”这一主谓结构在该句中做状语，所以“之”的作用是取消句子独立性。 例如：句读之不知，惑之不解。解析：“之”在宾语“句读”和谓语“不知”之间，所以“之”的作用是提宾。,（三）理解与现代汉语不同的句式和用法,牢记与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾结构后置、谓语前置）固定句式。 方法总结： A、 判断句、被动句从结构特征上掌握 判断句：用“者也”表判断“廉颇者，赵之良将也。” 句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。” 用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。” 用动词“为”或判断词“是”表判断如今人
5、方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？巨是凡人，偏在远郡。 用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断今，天子有急，此乃臣效命之秋也。此诚危急存亡之秋也。即今之傫然在墓者也。此则岳阳楼之大观也。臣本布衣。且相如素贱人。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人画士。 无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。” 【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词。,被动句,用“为”或“为所”表被动“身死人手，为天下笑者。”（巨）偏在远郡，行将为人所并。” 用“被”表被动“予犹记
6、周公之被逮，在丁卯三月之望。” 用“见”或“见于”表被动“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”“臣诚恐见欺于王而负赵。” 用“于”或“受于”表被动“不能容于远近。”“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。” 无标志被动句。这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。,B、语境入手推求,主语的省略 永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。 谓语的省略 夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 动词宾语的省略 以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。” 介词宾语的省略 此人一一为（之）具言所闻 介词的省略 将军战（于）河北，臣战（于）河
7、南,C、倒装句掌握宾语前置、定语后置、介宾结构后置、谓语前置的规律，固定句式记住使用习惯,宾语前置 否定句中代词宾语前置 忌不自信 然而不王者，未之有也。疑问句中代词宾语前置 良问曰：“大王来何操？” 王见之曰：“牛何之？” 陈述句中介词宾语前置 一言以蔽之 余是以记之 “之”、“是”常用来作句子倒装的标志 夫晋，何罪之有？ 唯弈秋之为听 句读之不知，惑之不解。 定语后置 求人可使报秦者 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 缙绅而能不易其志者。 介宾结构后置 还矢先王，而告以成功 申之以孝悌之义 能谤讥于市朝 谓语前置 甚矣，汝之不惠（慧）。安在公子能急人之困也！ 固定句式（略）,四、理解并翻译文中的句
8、子,技巧总结：遵守词不离句，句不离文的原则，特别注意训练自己根据语境，对词义的引申、对句义的变通能力。 六字直译法：留、对、换、删、补、调。 留保留 文言文中的人名、地名、年号、国名、官名、朝代名等都按原文保留下来。如：启听淮北取籴。（上报说应听任百姓往淮北购粮。） 对对译 把单音节词译成以该词为语素的双音节词。如：惟恐他将之来。（只恐怕其他将领来到。） 换替换 主要针对古今异义词。如：使者大喜，如惠语以让单于。（使者听了很高兴，按照尚惠说的责备单于。) 删删略 针对某些虚词 例如：不惧比干之诛。（不怕像比干那样遭受杀害。）夫战，勇气也。（作战，（凭的是勇气。）“之”，结构助词，“夫”发语词，
9、不译。,补补充 针对省略对象 例如：自从贷粟以给付饥者。（苏琼）亲自从（有粟人家)那里借来粟给饥饿的人。） 调调整 符合现代汉语的语言规律。例如：不殴杀何待？(不打死他还等什么？） 注意：借代、互文、委婉、讳饰、铺排等修辞句要用意译。,（五）筛选文中的信息,技巧总结：首先要搞清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”；其次要推敲“人与人”、“人与事”、“事与事”之间的关系。其次从三方面入手操作。 从事件入手分层。 一是区分写了几件事。二是区分同一件事的几个不同侧面。留心地点、时间、人物、事件等记叙要素。 从表达方式入手分层。 一是文末的议论。二是在叙写中插写的评价性言语。 从传记的文首引语（总介）入手分层。 总的来说，要从是否其人、是否其时、是否其地、是否其事、是否直接或间接等角度进行分析筛选找出符合题干要求的选项。,
