1、“90 后情感价值观”调查问卷价值多元、恋爱超前、经济独立意识差、喜欢谈论时尚潮流话题这一对 90 后一代价值观所做的独特概括，下面这套问卷是关于大学生情感价值观的一份调查问卷，是针对大学生这一社会群体进行调查的，其结果不做个体研究之用。答案没有对错之分，每题只选一个您认为的最佳答案，请您如实填写，对您的回答，我们将严格保密。对您的积极配合，我们深表感谢!1、你的年级是 A、大一 B、大二 C、大三 D、大四2、你的性别是 A、男 B、女3、你对自己的性别满意吗? A、满意 B、不满意 C、很难说4、你来自 A、城市 B、乡镇 C、农村5、你的学习科类属于 A、文科 B、理科 C、工科 D、艺
2、术类 E、体育类7、你最欣赏自己的地方是A、令人喜欢的性格、气质和风度 B、勇往直前、不怕困难的精神C、勤奋塌实的学习 D、聪明的头脑和优良的学业E、较强的社交组织能力 F、优越的家庭条件G、吸引人的外貌8、你认为什么是幸福生活（多选）A、快乐即幸福 B、德行即幸福C、事业上的成功 D、爱情美满，家庭和睦E、在于追求自己的目标 F、在于追求自己的目标G、拥有金钱 H、生活惬意，环境优美I、身体健康 J、其他9 你身边有可以想什么说什么的朋友吗？A、有 B、没有 10 对于大学课程的学习是否感到有压力A、很大 B、基本没有C、有，经常感到压力大 D、有时感到有压力，但总体不大11、进入大学生活，
3、对你造成最大困扰的是（多选）A、不能适应新的环境以及学习方式 B、学习与学生工作的冲突C、人际方面的交际问题 D、感情方面E、对前途的迷惑12、请评价一下当代大学生的道德素质A、总体很好，小部分素质较差 B、总体水平较低，小部分较好C、不容乐观，急需提升 D、不知道13、 （紧接上题）若认为素质较差，请选择原因A、社会风气的影响 B、教育体系的缺失C、个人修养的缺失14、你是否相信这个时代有真爱的存在A、相信 B、不相信C、保留质疑态度15、请选择一下你对婚前性行为的看法A、不能接受 B、可以接受C、视情况而定16、对大学生恋爱的看法（多选）A、是大学的必经阶段 B、排遣寂寞、寻找伴侣C、为了
4、面子，从众心理 D、保持顺其自然的态度，一切随缘E、始终保持一种怀疑抗拒的态度17、你觉得和长辈生活在一起好不好？A、很好，有人照顾 B、不好，有很多不方便（例如，经常被说教）C、很好，有机会孝顺父母 D、无所谓，都差不多18、你是否会觉得价值危机会让你感到不幸福？A、不会 B、会C、理想信念缺失会让我迷茫，会让我幸福度下降 D、无所谓19、在你眼中 80 后和 90 后最大的区别是什么？20、排序题（请按照这些人在你心中的分量排序，按从大到小的顺序）A、家人 B、恋人 C、好朋友 D、朋友 E、同事 F、陌生人但却有救命之恩的人 E、只是认识的人暑期社会实践活动心得09 小教数学一班 张亚婷
5、假期来了，作为 21 世纪的大学生我们不能任意挥霍自己的时间。一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子应该拥有绚丽的青春年华。我们虽然年少轻狂，但是意气风发，我们要在实践中锻炼自己。校园里的我们不是一心只读圣贤书，这个假期我们走出校园，踏上社会，了解社会，调查社会，为自己书写一份满意的答卷 在注重素质教育的今天，大学生假期社会实践作为促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。暑假期间社会实践活动是学
6、校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。 这是我第一次接触社会实践活动，这大概也是大学和初中高中的不同吧。社会实践即通常意义上的假期实习，对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。自己的这次社会实践活动主要采用了问卷调查的形式，研究的课题是“90 后大学生的情感价值观” 。之所以选择这个研究题目是因为情感态度与价值观的评价问题是当前教育教学和评价改革的热点和难点之一。美国教育家加德纳的
7、多元智能理论认为，人不是具有单一的智能，而是有多种智能，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际交往智能、自然智能和个人内在智能共八种。而且各种智能具有等同的重要性，却又不是独立的。这一理论要求我们必须关注对学生情感、心理、责任、适应能力、生存能力、综合能力等等多方面的评价，这样才能有利于开发学生的各种智能潜力和他们的终身发展。作为以后的教师，我们更应该先研究自己的情感价值观，从而树立正确的价值观，充分了解大学生的情感价值取向，为我们今后在教学中积累宝贵经验，帮助我们沿着正确的情感价值观教育自己的学生。情感态度与价值观既是情感教育的重要内容，又是情感教育的终极目标。所谓情
8、感，就是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一种态度与内心体验，当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会进行认识并产生相应的态度和体验，表现出明显的赞同或反对、愉悦与愤怒、乐观与悲观等两极性特征，其过程就是通过内心体验来反映客体与人的需要之间的关系。所谓态度就是一种相对持久的、肯定或否定的内在反应的情感倾向，它是个体在情感体验的基础上外化出的对生活中的不同事物和问题的认识，并可用语言表现出来的观点，因此态度的成分将明显包含着个人的价值取向和信念。所谓价值观就是在情感信念和情感态度基础上形成的高级性社会情感，是对客观事物认识和评价的最高层次，是系统化、理论化、观念化的情感体系，
9、是情感教育的终极目标。从以上心理学的研究可以知道，情感态度与价值观是情感教育发展过程的不同阶段，其关系是递进式的，它们共同构成了情感教育的完整过程。而教育过程又是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，双方的有机结合最终形成了学生全程参与、内心体验、形成态度、构建价值观的教育全过程。所以，历史教学中情感态度与价值观的培养就是要在课堂教学中采用多样的形式推行情感教育，从而培养学生高尚的品德、健全的人格、健康的性格以及正确的人生观、世界观和价值观。本次社会实践活动我们小组采用调查问卷的简介便利形式，省去了很多不必要的麻烦，但是这种问卷的形式也存在过于单调等缺点，对被调查者没有吸引力。另外在
10、我们进行调查的过程中也积累了经验，总结了教训。首先在选取社会实践活动研究的课题方面，选取的课题比较广泛，重点不够突出，研究内容应该为小范围，这样比较容易研究到问题的根源。其次在选取调查对象方面，范围不够广泛，人群单一，应该在不同学校不同专业之间多次发放问卷，了解不同性格、不同专业的大学生的情感取向。然后在问卷设计上，没有突出重点，问题不具有针对性，不能在一定程度上反映出一些问题。在设计问卷方面我们应该更专业一些，不能只为了社会实践而设计问卷，应该通过社会实践设计问卷的过程，学到更多的知识，提高自身的素质。最后我们应该通过一些方式了解调查者小学、初中、高中的受教育情况、家庭背景、个人经历等情况，这样有利于我们从纵观调查者的成长轨迹，得出更有利于我们教育工作的结论。在今后的社会实践活动中，我们将努力把社会实践活动的准备工作做得更好，思考的更完善。社会实践也并不是只有问卷的形式，我们更应该走进社会，体验社会中的酸甜苦辣，在实践中锻炼自己，用自己的努力了解社会，认识社会，为毕业后进入社会做好准备。
