1、论文：网络环境下中小学与师范院校图书文献资源共享初探论文：网络环境下中小学与师范院校图书文献资源共享初探发表时间:2012-11-26 11:09:39网络环境下中小学与师范院校图书文献资源共享初探程大立 许仁峰 （桐城师范高等专科学校，安徽桐城，231400） 摘 要：在调查分析的基础上，提出共享模式和路径：利用网络和计算机，建构中小学与师范院校图书文献资源共享系统，提升中小学图书馆（室）服务能力，促进区域基础教育发展。关键词：中小学；师范院校；文献资源；共建共享现代网络环境下，信息资源和文献呈指数增长，中小学图书馆由于规模和经费的限制，图书更新缓慢，难以满足师生阅读、教学和教研的需要。师范
2、院校是培养教师的摇篮，其图书馆拥有丰富的关于教学、教研方面的图书文献资源，在满足本校师生的学习、教学、科研需要的前提下，可以为区域内中小学图书馆（室）的建设提供指导和帮助，为中小学师生提供文献资料支持。计算机的普及， “农远工程”的实施，互联网的应用，图书资源的数字化发展，为中小学与师范院校图书文献资源共享提供了可能。为此，本文展开一些探索与尝试。1、中小学与师范院校图书资源现状调查分析1.1 中小学图书馆（室）现状为了解中小学图书馆（室）的现状，我们深入到桐城市部分中小学，通过现场查看、个别访问、小型座谈、问卷调查等方式，获得了大量事实和数据，积累了丰富的材料。从统计、分析调查的资料中我们了
3、解到桐城市中小学图书馆（室）具体状况为：农村基层学校基本都配备了图书馆（室） ，中学图书阅览室平均面积为 125.4 平方米，生均面积 0.30 平方米，平均藏书量 1.85 万册，中学生生均藏书 27.2 册；小学图书阅有效解决中小学图书馆藏不足，满足各校读者的需要。2、网络环境下中小学与师范院校图书资源共享模式建立初探2.1 政府部门搭台建立中小学与师范院校图书资源共享，政府推动和支持是前提。首先，需要争取政府在政策上给予支持，由政府出台相应的文件，成立相关的领导机构，指导与督促师范院校与中小学共建共享图书资源；其次，需要政府在资金和设备上给予支持，如为中小学师生提供进行电子阅览的场所、电
4、脑、网络，在技术支持方面，提供统一信息检索入口和网络运行软件开发等等；再次，进行人员的培训，指导各个学校应用与管理这一共享资源为教学、教研服务；第四，制定中小学与师范院校图书资源共享的原则、制度和规范，指导这一共享系统的运行。2.2 师范院校建构师范院校是培养教师的摇篮，具备设备与人才优势，同时还肩负着对中小学教师进行继续教育的任务，理应成为共享系统建设的主要承担者。2.21共享系统建构内容共享系统建设主要包括两个方面：一是系统硬件平台建设。系统硬件平台建设是指支持客户应用运行的基础环境，包括硬件（服务器、终端工作站） 。服务器：必须是面向海量处理的服务器，在海量计算、海量通信、海量存储和海量
5、通道上可构筑一个全新的计算平台。故主频、系统的 SCSI 控制器的传输频率、数据频宽、传输率等参数必须作为重要参考，使得处理速度、数据吞吐量必须能完全满足并发多用户对数字图书馆中数据加工、检索、阅读等方面的要求，并使其支持硬盘、网卡、电源等的热插拔功能，从而有效提升系统工作的可靠性和稳定性。终端工作站：网络中能进入文件服务器存取数据的 PC 机称为“工作站”，通常一网络中所连接的工作站可有数台至几十台之多，这取决于用户的数量和网络操作系统的版本。网络中每一台工作站都必须安装一块网络卡，该网络卡必须配合网络的标准，另外每台工作站必须载上入网软件，借助它们，工作站与文件服务器之间才能连通。二是系统
6、软件平台建设。系统软件平台主要是由网络操作系统及数字图书馆管理系统组成。网络操作系统是网络系统与用户之间的接口，主要用来屏蔽本地网络资料的差异性，为用户提供各种基本网络服务功能，完成网络资源管理，并保证系统的安全服务。目前最为普遍使用的网络操作系统应为当前的主流网络操作系统，如 windows NT/2000/2003，Unix 或 Linux 等1。网络环境以 Internet 为基础进行设计，能够支持多种网络协议。数字图书馆管理系统不必另取炉灶重新建设，只需在师范院校图书馆的原有设施设备基础上升级改造即可。2.2.2. 共享系统建构策略共享系统的建立，应采用先选取试点，后全面展开的形式。可
7、先选定若干所高中、初中、小学为首批共建共享学校，开展共建共享实验，初步形成中小学与师范院校图书文献资源共享的机制与体制，获得数据与经验，然后再全面推广。在具体业务方面，共享系统的运行主要是利用现有的资源和资金，依托师范院校图书馆的数字系统和中小学农远工程设备，将师范院校数字图书馆的功能进行拓展与延伸，其运行和维护主要依靠师范院校图书馆的工作人员来完成。以师范院校图书馆为圆心，以网络为半径，以各个中小学为点，构成一个轮幅式图书共享网络。在数字资源建设方面，充分发挥各自的电子文献服务资源的专业特点和优势。第一，以师范院校现有的数字图书资源为基础，作为系统的启动和主导资源；第二，整合共享系统内的各个
8、中小学图书馆（室）的现有的数字资源；第三，借助相关的技术设备和软件，将师范院校和中小学的图书馆（室）中的纸质图书进行数字化处理；第四，鼓励与引导系统用户上传资料，增强系统自身的造血功能；第五，争取政府资金扶持，集中采购与添置数字图书资源。通过资源共建共享，组建一个学科分类齐全的电子文献数据库。在读者服务方面，由师范院校图书馆负责开发与建设一个“虚拟联合目录系统”与“图书检索系统”， 建立公共目录检索中心。把系统主页界面划分成不同的功能区域，以便用户浏览、查询、搜索。用户可借助网络，利用电脑或手机在远程通过“用户名”和“密码”登陆访问，或者通过校园网进行 IP 登陆，自由浏览、查询、下载系统内数
9、据库中的数字图书资源。同时，用户也可上传资料，经过管理员审核后，进入系统的数据库中，成为系统内的新增资源，与他人进行资源共享。还可以开展参考咨询、网上预约、新书通报、网上留言等业务2，尽可能将更多的系统信息放到网上，方便读者查询。 2.3 中小学校配合中小学是图书资源共享系统的协建单位。首先，必须与共享系统主导图书馆签订相关图书文献共享协议，明确双方的权利与义务，成为共享系统内的成员；其次，必须为师生提供必要的场所、电脑和网络设备及管理人员，以便师生能够利用这些设备进行阅读、查询、下载、编辑等，从而使这一图书资源共享系统能为师生教学、教研、学习发挥作用；再次，适当的分担系统运行、维护及图书添置的费用。2.4 教师学生参与中小学及师范院校师生是图书资源共享系统应用的主体。他们可以利用这一系统，查阅下载相关的教学、科研图书资料，以满足自己的学习、科研、教学的需要；可以把自己的备课、教案、课件、试卷、教学案例、论文等资料上传到系统中，与同行进行交流与共享。这样，既丰富了系统中的图书资源，又有利于同城内的教师同行之间进行资源共享，引导教师专业化成长，提升区域内的基础教育的整体水平，促进区域教育.
