1、 论多媒体辅助高职英语教学探索与实践 “ 【论文关键词 】 多媒体；高职英语教学；建构主义；教学模式 【论文摘要】随着人类信息技术的飞越发展和多媒体技术的日益普及，多媒体也应用到了高职英语教学当中，正成为高职英语教师改革教学模式的首选途径。文章主要对多媒体教学的理论基础及多媒体在高职英语教学中的应用进行了探讨。 一、 多媒体辅助教学的理论基础 运用现代教学工具，必须有现代的教学理论来支撑。从行为主义学派、认知主义学派到现在比较流行的建构主义学派，其各自理论经历数 10 年的发展，现已逐渐走向成熟。建构主义认为，个体是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构
2、得到发展。学习不是单纯的积累事实，培养技能的过程，而是根据个人根据周围的世界与个人的经历建构意义的过程。由此可见：建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学生自己建构的过程，是学习者在一定的情景下（在社会文化背景下），借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过新、旧知识经验之间反复的、双向的相互作用而获得的。这一理论彻底摒弃了以教师为中心的传统教学理论，强调以学生为中心，学生不再是外部刺激的被动接受者，而是知识意义 的主动建构者；教师也由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。多媒体技术和络技术的许多特征因特别适合于实现这一新的教学理念而受到
3、教育者的关注，并日益得到发展。 二、 高职英语应用多媒体辅助教学的必要性 建构主义理论的发展源远流长，但只是近年来才真正得到广泛关注并在教育领域中得以实施，其中一个重要的原因是在多媒体技术普及之前缺少建构主义实施的条件。多媒体及络的特性与功能为建构主义学习提供了理想的环境。多媒体技术是创设真实情境最有效的工具；基于因特的技术则为协作与会话，特别是超越时空、地域的协作学习创造了良好的条件；多媒体交互式学习环境、多重感官的综合刺激、大量相互连接的信息对推动学生认知结构的形成和发展（即意义建构）具有重要意义。情境内外、协作、会话、意义建构四大要素在这种环境中得到充分的体现。高职的学生在这种多媒体的环
4、境下，可以接触到不同的英语国家以及不同的人使用英语的不同习惯，身临其境，亲身感受与中华文化不同的英语语言文化，从而极大地提高学习英语的兴趣和效率。 三、 多媒体辅助高职英语教学模式 依据建构主义的原则，在多媒体的的环境下，应该提倡以学生为主体的协作式、研究式的教学模式。 以往的传统的教学模式都是“以教师为主”的“满堂灌”“一言堂”，这种教学方式根本无法创造令学生满意的语言环境，学生所能接触到的仅仅是授课教师本人所具有的英语水平所体现出来的语言环境，整个教学过程成为知识的机械的输出和输入过程。因此，必须提倡“以学生为中心”的教学模式，充分利用多媒体作为教学的辅助手段，培养学生自主学习的能力，加强
5、教师“导”的作用。“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”多媒体络技术为学生的自主学习提供了很大的便利，学生面对计算机可以自行组织或自行适应学习，自定学习计划、时间和进度。在这一过程中，教师的作用应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者，充分发挥教师“导”的作用。教师应指导学生如何有效地使用课本、光盘、校园和因特的资源，准备好学生的自学提纲和要求，倡导组织学生进行合作学习，并进行学习全过程的监控、调节和帮助。 四、 多媒体辅助高职英语教学中需要注意的问题 多媒体并不是解决语言问题的万能药方，使用多媒体也不是提高语言教学水平的保证。目前在教育中使用多媒体的误
6、区之一就是书本搬家，将全部教学资料电子化，课堂上却仍然采取教师为中心的灌输式教学方法，虽然利用多媒体改变了教学内容呈现，课堂信息容量增大，但缺少师生互动和学生间的互动，学生完全处于被动接受知识的状态，不符合现代教学的理念，也难以完成英语教育的目标。教师应意识到多媒体教学并不能完全代替传统教学，只有多种教学手段并存，发挥其各自的优势，取长补短，才能取得最佳的教学效果。 五、 提高教师自身素质 多媒体技术和高职英语课程的整合是一个全面的整合过程，它包括教学内容的呈现方式、学习方式、教师的教学方式的改革，教学资源的整合，以及评价体系的改革等，对高职英语教师是一个极大的挑战。教师需要掌握信息技术的知识
7、和技能，具有在备课、命题、教学过程、答疑辅导、教学管理等各个环节中熟练应用计算机的能力；要学习新的教育和英语教学理论，了解信息技术在语言教学的应用发展善不断地进行教学实验与探索，改变传统的讲授式教学，努力使自己成为学习情境的创设者、教学内容的开发者、学习活动的组织者；要具有不断自我更新知识的能力，能够利用信息技术提高自己的语言素质、文化知识、教学能力和科研能力。 总之，多媒体辅助教学是高职英语教学发展的必然要求，它也正逐渐地更为广泛地被英语教师重视和应用，笔者相信，多媒体在高职英语教学中的应用将有力地促进高职英语教育的改革。 【摘 要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的
8、地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。【关键词】高校周边 安全隐患 创新 治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。本文就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等
9、教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段。办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，吸引了各式各样人群的到来。大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。(一) 高校师生人身安全存在隐患。高校的聚集功能十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。聚集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂
10、人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。在校园周边，林立的各种吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。更有甚者，如社会闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师
11、生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。(二)食品安全存在隐患。饮食消费是高校学生最主要消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。由于高校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、变化快，这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料成本等都无法满足所有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮业带来了“无限商机”。校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就餐环境条件卫生差，有的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是无证经营、无卫生许可，从业人员无健康证，有些商贩为谋
12、取私利，购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料，存在着传染病和食物中毒的隐患，且一旦发生食品安全事故，责任也无从追究，即便追查到相关责任人，他们也无力赔偿。(三) 交通安全存在隐患。随着高校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。这些地方，交通运输条件简陋，道路设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得交通安全隐患十分突出。此外，由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列，由于这些车辆不具备客运资质
13、，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现交通事故，一旦发生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利益很难得到保障。(四)精神文化产品存在隐患。在高校新校区校园周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益，于是，吧、卡拉OK 厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求，但为了降低成本，谋取更多利益，一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动，反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生，对学生的身心健康带来了危
14、害。由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的高校校园周边，相关的部门监管力量不足，难以做到实时监控，更多的是收到举报后进行一两次清理，但这些场所和产品的成本低，即便进行了清理，又很快“死灰复燃”，这些对学生的精神文化需要也存在隐患。二、高校周边存在安全隐患的原因分析高校周边环境对高校的教育教学和人才培养有十分着重要的影响，虽然有关各方对高校周边环境治理也给予了重视，但高校周边安全隐患依然存在，综合分析其原因，主要体现在下几个方面：(一)高校周边环境十分复杂。高校周边的复杂环境体现在三个方面，一是自然环境复杂，高校校园与周边自然环境相互交叉渗透，空气、水源、地质环境一样，“一损俱损，一荣俱荣”;
15、高校与周边共用的水电、通信、公共交通及公共卫生环境等，使高校不可能脱离周边环境而成为独立的象牙塔。二是社会环境复杂，高校周边有居民区、商业区，有的高校周边还有工业区、政府机关、科研院所等，不同的区域，功能不同，也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张，还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部，这些区域社会治安管理力量和措施相对不足，校园周边环境比较复杂。三是人员情况复杂，校园周边人员各式各样，有当地居民，有固定场所的经商者，也有流动的小商小贩;有有证经营者，也有无证经营者;还有流动人口、社会闲杂人员，甚至流窜人员，复杂的人员情况给高校周边环境治理工作，带来诸多难题。(三) 高
16、校周边环境综合治理体制机制不顺。这一方面来自政府思想上的认识，一些地方党委政府认为自身的工作以经济建设为中心，主要精力放在抓经济建设上，而对高校周边环境整治工作重视不够，措施不力，甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情，与地方政府没有多大的关系，所以在工作上被动应付，没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力，有些地方政府认为，高校周边环境整治，主要是治安问题，由公安机关一家处理就行了，但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时，公安机关又无能为力。而对学校提出的要求，一些地方党委政府往往“口头上很重视，实际上不重视”、“说起来很重要，做起来不重要”，这使得
17、高校周边环境治理工作很难落到实处，长期以来，高校保卫部门安全防范的管理权限仅限于校园内部，在整治周边环境时，由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。三、创新高校周边环境治理路径 fan【】党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，为高校周边环境治理进一步明确了方向，有关各方要认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，积极主动探索创新高校周边环境治理路径。(一) 创新机制体制，建立健全多方参与的高校周边环境治理的大格局。以机制建设为抓手，整合各方资源，各司其职，齐抓共管，形成高校周边环境治理的大格局。在具体操作层面上，首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度，定期召开联席
18、会议，通报、研究、推进高校周边环境治理工作。其次，把高校周边环境治理纳入目标管理体制中，进行目标考核与评估，把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据，对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰，对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报，督促其整改，对给工作造成重大损失的，要追究部门或个人的责任。再次，加强对高校周边环境治理的检查督查，突出问题导向，通过现场办公会、现场推进会的形式，发现问题当场研究、当场解决，提高解决问题的时效性。(二)创新内容与方法，强化大学生安全防范意识。要从培养合格的社会主义建设者和接班人的高度出发，充分认识大学生安全教育的重要性，创新教育内容与方法，增强教育
19、的效果。高校要根据学生的认知特点、心理特征和思想状况，进行有针对性的教育。在教育内容上，多用身边的案例来教育学生，多教学生实用性强、操作性强的安全防范知识，力求在教育内容上吸引学生;在教育方法上，采取学生喜闻乐见的形式，如案例分析、讨论，情景表演，多媒体技术展示和实践演练等，力求在教育方法上吸引学生;在教育的时间节点上，要注意一些特定的时间，如新生入学和毕业生离校，每学期开学和放假前，以及节假日前后，要重点对学生进行安全教育，切实增强学生的安全防范意识和法制意识。(三) 创新硬件与软件，提高高校校园周边环境治理的实效性。要加强高校校园周边的硬件、软件建设，进一步加大人防、物防、技防力度，维护高
20、校周边的安全稳定。在队伍建设方面，一是要抓好校园保卫人员的培养、管理和使用，特别是要加强培训，提高他们的工作质量和效益;要加强管理，关心他们的生活和工作，增强主人翁意识。二是要建立一支由当地执法部门、社区干部、高校保卫人员等组成联合工作队伍，定期或不定期沟通信息，整合资源，形成合力，共同推进校园周边环境的治理工作。在基础设施建设方面，地方党委政府要在公共安全、交通设施、公共服务等方面下大力气，从硬件方面提高校园周边环境治理的有效性。在信息化建设方面，地方党委政府和高校各司其职，加大技防建设力度，加强信息沟通与资源共享，实现校内外信息一体化建设，把校园周边环境治理工作的信息化水平提到一个新台阶，强化信息技术在校园周边环境治理中的功能。高校周边环境治理工作是一项具有长期性、复杂性的系统工程，需要整合地方党委政府、社会各界和高校各方面的资源，齐抓共管，形成合力，共同推进高校校园周边环境治理，为大学生的成长成才创造良好的环境。【
