1、1当我死时当我死时是一首现代诗,主要是通过对“当我死时”的想象描写,表达对祖国的眷恋和怀念。 “语言明快清新,形象鲜活,意想独特,构思巧妙”是本文最大的写作特色。【知识与能力目标】1、熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏;2、把握诗歌的意象,领会其象征意义;3、品味诗歌富有表现力的语言;4、把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。【过程与方法目标】1、诵读法:通过感情诵读,把握诗歌内在旋律与和谐节奏,认真体味诗歌蕴含的深沉情感;2、探究欣赏法:如对诗歌意象和主题的解读;3、 比较阅读法:如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。【情感态度价值观目标】1、 体会诗歌中优美的意境,
2、感受涌动着的激情;2、 体味诗歌抒发的爱国深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感。 教材分析 教学目标 教学重难点2【教学重点】诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。【教学难点】感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。1、关于作者及写作背景;2、多媒体课件。一、创设情景,激情导入:1、导入新课:用诗人的“乡愁”导课。2、借助有关资料,了解作者和写作背景。二、读诗的方法:三步读:1、初读读准字音、读好断句并初步了解诗文内容。2、品读品味诗歌的语言,体会诗歌的魅力。3、诵读融入自己的感情,与作者产生共鸣,深层体会作者 的情感。 三、听读诗歌:要求: 1、标出读不准的字,不理解的词。 课前准备
3、教学过程32、注意诗的 节奏,语气,情感。四、初读诗歌:1、注意读好断句,积累字词(见课件) 。2、用简洁的语言概括诗文内容。五、再读诗歌: 1、自由朗读这首诗,品味诗中富含情感的语句。2、思考讨论下列问题: 全诗表现了诗人对祖国母 亲怎样的情感?这种情感是怎样表现出来的?(如通过一些词,句子等) 死亡本来是痛苦的,但是在余光中这里却变成了一种满足,甚至有一种幸福的美感,为什么?(结合“我”死后所葬的地方来理解) 诗中有两行起过渡作用,请找出来并分析其作用。六、诵读诗歌:1、自由朗读课文,选择自己读的最好的句子展示给全班同学,其他同学进行点评。(提示:可以从诵读的语速、语调和表达出的作者的情感等方面进行点评。) 2、齐读诗歌。七、拓展延伸: 1、海峡浅浅,乡愁浓浓。乡愁是对家的向往,对根的期盼,是游子心中扯不断的情思。假如这位隔海峡翘首以望大陆的老人来到你面前,作为大陆一员的你,想对他说些什么?2、朗读乡愁再次体会浓浓的思乡之情。八、布置作业:1、熟读背诵这首诗。42、课后读背余光中的乡愁和乡愁四韵 。略。