1、1窗【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分课内小组交流 3 分钟小展示、点评 5 分钟）1.课文写得很优美，我认真读了（ ）遍。2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字词。【要点部分】（学习程序：小组交流 8 分钟老师分配任务，小组重点 探究 4 分钟大展示，点评 12 分钟）一、初读课文：整体感知课文，把握文章大意,理清小说情节。二、再读课文：要求：初步分析人物内 心世界。(一) 分析情节发展部分，初步展示病人甲形象。1 他们的主要话题是什么？3 病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）4窗外美好景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？小结：病人甲，面对病魔，不仅没有屈服
2、，还不断用自己微 薄力量和仅有条件,创造生活, 给他人带来生活的情趣，给病人乙以力量、温暖。 病人甲，为他人着想，以生命为代价，用 自己 对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。（二）剖析情节高潮部分，初步揭示病人乙形象。1.对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相关语句）2.在电铃事件中，病人乙有什么表现？三、深入分析课文：（一） 深入剖析人物形象：给课文拟副标题从人物角度拟：（二） 分析标题“窗”含义：（三） 分析结尾：（四） 归纳主题：【拓展部分】2四、迁移训练：(一) 给课文续写结尾。提示：1.病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。2.病人乙懊悔，病情好转，出院后向别人讲述他
3、亲身经历的故事。3.病人乙后悔，学习病人甲，为 病人丁讲述“窗外美景”。让病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小说的情节。(二）例文：第一篇:窗泰 格勒 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着。一只胳膊肘支起身子，口中气喘吁吁，他努力地探起头朝窗口望去，他惊呆了！ 原来窗外看到的竟是光秃秃的一堵墙。 顿时，他 明 白了 “假的！全是假的！那全是谎言。”平静下来后，他的泪水开始从眼眶中一滴一滴地流淌 。他望着那堵光秃秃的墙发呆，他竭力想象着同室病友给他编织一切美丽的谎言的情景。 他开始责怪自己，他为自己的所作所为感到莫大的羞愧，他的病情一天天地加重，痛不欲生。可是，医生对他的
4、病情不得而知。白天，他总是呆呆的望着那堵墙；夜晚，他总是呆呆的望着 天花板。 忽然，有一天，他又产生了一个新的念头：自己一定要活下来！病友既然绞尽脑汁地为自己编织出了一 个个美丽的谎言，目的就是为了让自己能够活下来，能战胜病魔。“我不能辜负病友的希望，我一定要活下来！是我害死了病友，我恩将仇报！”之所以作出这样的决定，是因为我只有活下来，才能更好地照 顾他的亲人，才能对得起死去的我的病友。 他不再像以前那样总是发呆，而是同病魔作斗争。白天，他总是坚持看一些鼓舞精神的小说；夜晚，趁医院的工作人员下班休息了，他总是偷偷下床锻炼，一次一次的跌到，可是他没有放弃。一天天的日子过去了，他的病竟奇迹般地好
5、转了。 家人都非常开心，他终于战胜了病魔，可以出院了。每一个医生都为他的奇迹而高兴，问他是怎么一回事。他只淡淡的回答了一句：“是谎言的力量，让我从死神的怀抱再次获得了新生，走向了天堂。”从此，他对病友的家人就像对待自己的家人一样悉心照顾，一直到归天。 第二篇：他看到的只是光秃秃的一堵墙。 他望着窗外，自言自语：“为什么？为什么？为什么？”他的脑子里浮现起以前的病人给3他讲的窗外的一切 一泓湖水，一块网球场，一块草坪，一排商店，一群群野鸭、天鹅，一个个孩子，一对对情侣，一朵朵鲜花 ，一 场场比赛 这天晚上，病人突然旧病复发，他开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞 了他的肺腔：“我该去找他了，这是我的报应”想着望向窗外。 第二天早晨，医 护人员送来了漱洗水，看到那个 病人两眼直勾勾的望着窗外那面光秃秃的墙，医护人员 把手放在那 个病人的鼻下，他已经死了
