1、曲靖市 2007 年师范类大中专毕业生就业考试试卷专业基础知识与教法技能（小学语文）全卷共七大题，33 个小题，满分：150 分，考试时间：150 分钟总分 题号 一 二 三 四 五 六 七核分人 题分 24 6 20 22 24 24 30复查人 得分一、积累及运用（本题共 10 小题，1-8 每小题 2 分，第 9 小题 3 分，第 10 小题 5 分，共24分）1、下列加点字的读音，与所给注音完全正确的一组是（ ）A、鲜 xin 鲜艳 新鲜 寡廉鲜耻B、解 ji 解散 押解 解甲归田C、强 qing 强求 牵强 强词夺理D、宁 nng 宁静 宁愿 息事宁人2、下列各组词语中，没有错别字的
2、一组是（ ）A、金榜提名 浩然正气 B、蝇营狗苟 痴心妄想C、始终不瑜 贪脏枉法 D、脍灸人口 各行其是3、下列各句中，成语运用正确的一句是（ ）A、二班代表队和一班代表队各执一词，辩论会上，精彩场面不断出现。B、他在填报高考志愿的第一批院校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁，半天拿不定主意。C、几天来，小区里的便民箱、井盖板接连被盗，名草名花，不胫而走。王大妈提起这事，就气愤不已。D、亚太经合会议早已结束，如今才见报道，人们不禁感叹：现在报道全是明日黄花。4、下列各句没有语病的一句是（ ）A、看过他新近出版的小说，使人深切地感受到一种无法诉说的悲哀。B、大年初一那天，表哥带来了
3、过完春节即将到来的我的生日礼物。C、人人都应为“希望工程”献出自己的爱心和义务，为渴望上学的孩子们做点实事。D、现在，当昔日辉煌悄然成为一种历史的记忆，我们不难从中发现一些造就辉煌的理由。5、下列句子中，关联词用得恰当的一句是（ ）A、青年人不仅是继承前人的事业，而是要做前人所没有做到的事业。B、所有这些唱词和对白，既符合人物性格特点，而且展示了人物的内心世界。C、韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢？D、这么长的课文，即使浏览一遍，也要十几分钟。6、填入下面这段文字中括号内的词，正确的一组是（ ）琵琶行中“同是天涯（ ）人，相逢何必曾相识”句，是诗中关键句，也是名句。它（ ） ，从琵琶女的
4、飘零身世（ ）到诗人的宦途潦倒， （ ）了诗人和艺人的感情渠道。前后两段都是记叙中抒情，这两句却是抒情中说理，这样增强了抒情的深度，提高了诗的思想境界。A、沦落 承上启下 过渡 沟通 B、沦落 承上启下 过度 勾通C、冷落 承前启后 过渡 沟通 D、冷落 承上启下 过渡 勾通7、与其他三句所用修辞方法不同的一句是（ ）A、我们伟大祖国的语言，是一个无比丰富的宝库。B、山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。C、有的松树独自上到高处，斜着身子张望。D、在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。8、对二重复句层次划分及分句间关系判断正确的一项是（ ）倘若李健能够成功地横渡这个海峡，就创造了一项新
5、的记录，也实现了他多年的梦想。A、 B、 假设 并列 假设 递进C、 D、假设 并列 假设 递进9、打造节约型校园，时下已成为校园文化建设的一项重要内容。请你用幽默、含蓄或典雅的语言，拟写一条贴在餐厅或水房的标语，以彰显主题，营造气氛。10、春节期间，在上海工作的小张收到了二叔在上海读大学的儿子带来的家乡土特产，他很高兴，给二叔写了一封信，下面是信的部分内容，其中五处要改正，请指出并改正。我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了二叔您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。俗话说：“来而不往非礼也”
6、，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，您肯定会惊喜的！答： 改为 改为 改为 改为 改为 二、阅读下面的文字，完成 11-13 小题。 （本大题共 3 个小题，每小题 2 分，共 6 分）自 20 世纪 80 年代以来，世界都在谈“软科学技术” 。何谓软科学？经常听人说：“脑子不够使。 ”这其实就是对软科学的需求。于是，从古至今，所谓“军师” 、 “谋士” 、 “智囊团”应运而生。但是，这些“看得见的头” ，毕竟知识有限，使用起来也不方便。自计算机一出现，人们就把它称为“电脑” ，其实，至今计算机并不完全具备人脑的功能。人脑有四个层次的功能：观察识别、记忆存储、分析判断和想像创造。前两个层次的功能
7、目前计算机已经具备，而第三层次分析判断就是正在开发的专家系统或决策系统，第四个层次是刚刚开始研究的人工智能。研究具备上述四种功能的“看不见的头”为管理和决策服务的科学技术就是软科学技术。软科学技术的第一个特征是媒介性，它是人和具体的科学技术之间的接口。第二个特征是综合性，它综合各种自然科学技术，而且使社会人文和自然两大类科学相结合。第三个特征是应用性。如果说科学研究是基础研究的话，软科学则是应用研究，所产生的专家系统则是技术开发。软科学技术的基础是计算机科学，包括信息采集、存储、处理和传输；人文社会科学，包括人的社会行为研究的方法论；还有生命科学，包括人脑的生理机制研究。在上述基础上软科学技术
8、还进行了范围广泛的其他方面的研究。11、对 “软科学技术”的含义概括准确的一项是（ ）A、研究具备观察识别、记忆存储、分析判断和想像创造功能的管理决策系统的科学技术。B、研究能够观察识别、记忆存储的专家系统、决策系统和科学技术。C、研究观察记忆的专家系统、决策系统、人工智能，服务于管理和决策的科学技术。D、研究具备人脑功能的“高级电脑系统 ”帮助人更好地运用各类科学技术知识进行管理和决策的科学技术。12、下列不属于“软科学技术”特征的一项是（ ）A、以计算机科学、社会人文科学和生命科学为基础而进行研究。B、将对人的研究与对自然科学、社会科学的研究结合起来。C、包括了各种自然科学技术。D、建立在
9、科学研究基础上的应用研究。14、下列说法符合原文意思的一项是（ ）A、谋士们使用起来不方便，所以极需要研究软科学。B、 “看不见的头”即电脑，并不完全具备“看得见的头”的全部功能。C、软科学的综合性是指将社会人文科学和各自然科学结合起来的特性。D、 “具体的科学技术”是指社会人文和自然两大类科学技术。三、阅读下面两段文言文，完成 14-21 题。 （本大题共 8 小题，其中第 14-19 小题每小题 2分，20 、 21 小题第小题 4 分，共 20 分）（一）沛公旦日从百馀骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之
10、言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此。 ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍，若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿，寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰：“诺。 ”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。14、对下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ）A、臣与将军戮力攻秦 戮：合力B、范增数目项王 数目：多次用眼示意C、举所佩玉玦
11、以示之者三 示之：指示项王D、君王为人不忍 不忍：不狠心15、比较下面“以”的意义和用法，正确的一项是（ ）举所佩玉玦以示之者三 军中无以为乐寿毕，请以剑舞 常以身翼蔽沛公A、与相同，与不同 B、与不同，与相同C、 与不同，与也不同 D、与相同， 与也相同17、下列句中加点词所指不是一人的一项是（ ）A、项王即日因留沛公与之饮 举所佩玉玦以示之者三B、今者有小人之言 此沛公左司马曹无伤言之C、 项伯亦拔剑舞 若入前为寿D、得复见将军于此 君王为人不忍17、对上文座次尊卑的判断正确的一项是（ ）A、项王、项伯坐的是最上位 B、范增坐的是最上位C、刘邦坐的仅次于最上位 D、张良坐的仅次于最上位18
12、、选出下面的叙述不符合原文的一项是（ ）A、玉玦是半圆的佩玉。 “玦”与“决”同音。范增以此暗示项羽要下决心杀刘邦。B、刘邦为自己开脱责任，其表明产生矛盾的原因有两个：一个是不自愿能先入破秦，一个是有小人之言。C、 “此沛公左司马曹无伤言之”是项羽无意中失言，表明其性格的粗率。D、项庄拔剑舞是听众范增安排要杀刘邦，项伯拔剑起舞是自觉行动，要保护刘邦。（二）阅读语段并翻译 19-21 题的文言句子。玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之长德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？19、玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （2 分）20、然玉
13、之为物，有不变之长德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。 （4 分）21、人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ （4 分）四、阅读脸与法治一文，按要求完成 22-26 小题。 （本大题共 5 个小题，其中第22、 23、 24、26 小题每小题 4 分，第 25 小题 6 分，共 22 分）脸与法治林语堂中国人的脸，不但可以洗，可以刮，并且可以丢，可以赏，可以争，可以留，有时好像争脸是人生的第一要义，甚至倾家荡产而为之，也不为过。在好的方面讲，这就是中国人之平等主义，无论何人总须替对方留一点脸面，莫为己甚。这虽然有几分知道天道还好，带点聪明的用意，到底是一种和平忠厚的精神。在不好的
14、方面，就是脸太不平等，或有或无，有脸者固然极乐荣耀，可以超脱法律，特蒙优待。而无脸者则未免要处处感觉政府之威信与法律之尊严。所以据我们观察，中国若要真正平等法治，不如大家丢脸。脸一丢，法治自然会实现，中国自会富强。譬如坐汽车，按照市章，常人只许开到三十五哩速度，部长贵人便须开到五十六十哩，才算有脸。万一轧死人，巡警走上来，贵人腰包掏出一张名片，优游而去，这时的脸便更涨大。倘若巡警不识好歹，硬不放走，贵人开口一骂， “不识你的老子” ，喝叫车夫开行，于是脸更涨大。若有真傻的巡警，动手把车夫扣留，贵人愤愤回去，电话一打警察局长，半小时内车夫即刻放回，巡警即刻免职，局长亲来诣府道歉，这时贵人的脸，真
15、大的不可形容了。不过我有时觉得与有脸的人同车同舟同飞艇，颇有危险，不如与无脸的人同车同舟方便。比如前年就有丘八的脸太大，不听船中买办吩咐，一定要享在满载琉磺之厢房抽烟之荣耀。买办怕丘八问识得不识得“你的老子” ，便就屈服，将脸赏给丘八。后来结果，这只长江轮船便付之一炬。丘八固然保全其脸面，却不能保全其焦烂之尸身。又如某年上海市长坐飞机，也是脸面太大，硬要载运磅量过重之行李。机师“碍”于市长之“脸面”也赏给他。由是飞机开行，不大肯平稳而上。市长又要给送行的人看看他的大脸，叫飞机在空中旋转几周，再行进京。不幸飞机一歪一斜，一颠一颠，碰着船桅而跌下。听说市长结果保全一副脸，却失了一条腿。我想凡我国以
16、为脸面足为乘飞机行李过重的抵保的同胞，都应该断腿失足而认为上天特别赏脸的侥幸。其实与有脸的贵人同国，也一样如与他们同车同舟的危险，时觉有倾覆或沉没之虞。我国人得脸的方法很多。在不许吐痰之车上吐痰，在“勿走草地”之草地走走，用海军军舰运鸦片。被禁烟局长请大烟，都有相当的荣耀。但是这种到底不是有益社会的东西，简直可以不要。我国平民本来就没有什么脸可讲，还是请贵人自动丢丢罢，以促法治之实现，而跻国家于太平。22、本文“脸”的含义十分丰富，指出第一段中“中国人的脸 ”的不同含义。 （4 分）可以洗可以刮的“脸”是 可以丢可以争的“脸”是 23、第一段中，加点的“有脸者”和“无脸者”分别指什么？（ 4
17、分）答：“有脸者”指 “无脸者”指 24、为什么说“脸一丢中国自会富强”？（4 分）答： 25、关于“有脸者” “不丢脸”的害处，请从三方面概述。 （6 分） 26、选出与文中“中国若要真正平等法治，不如大家丢脸 ”中“丢脸”一词的含义吻合的两项（ ） （4 分）A、某人被当众辱骂，于是他将骂人者打成重伤。B、因吐痰被罚款 5 元，被罚者掏出 10 元钱，又吐了一口。C、老师课堂上讲错了知识，第二堂课向着学生认错。D、一小学生给总书记写信，指出他题词不应该用繁体字，总书记表示以后一定注意。E、某人靠走私石油发财，购买了奔驰车和别墅，受到邻人的羡慕。五、简答题（按要求完成 27-29 小题，每小
18、题 8 分，共 24 分）27、下面是杭州市小学三年级语文考试研究小组编制的语文测验双向细目表，请你分析这份双向细目表，特别要指出各部分内容的权重。识记 理解 应用 分析 综合 合计语音 2 0 6 0 0 8识字 0 0 5 7 0 12词语 0 6 2 7 0 15句子 0 0 9 6 0 15阅读 6 12 8 4 0 30作文 0 0 0 0 20 20合计 8 18 30 24 20 10028、叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子” 。谈谈你对这个观点的看法。29、分析小学生在写“兔、哭、鸟”等字时容易漏写一点的原因，并说说怎样才能使小学生不写错别字。六、小学语文教学示例分析（按要求
19、完成 30-32 小题，每小题 8 分，共 24 分）30、下面这首诗是一位小学五年级同学写的，请你给这首诗写出评语（不少于 100 字） 。梦想在跑小枕头的陪伴下，/我慢慢地进入梦乡。/ 这时候，/梦想便开始和我的灵魂散步。 /梦想跑了起来，/像一匹脱缰的野马。/ 我也跟着跑了起来，/但怎么也追不上它。 /梦想在前面一边笑，/一边加快了步伐。/渐渐地，渐渐地，/它跑出了我的视野。 /消失的无影无踪。/我知道，/当我在追赶梦想，并超过它时，/ 现实的我梦想已成真。31、下面是一位教师在进行黄继光教学时的具体的教法，请你进行分析、评价。教师在上黄继光时，发现学生对课文中出现的“战斗” 、 “战役
20、” 、 “战争”三个词语的含义把握不准，怎么办？是根据词典照本宣科，口头辨认一下它们的不同点，最后一抄了事，还是指导学生结合上下文，具体地理解分辨？他采用了后一种途径，先让学生结合课文内容，用这三个词，分别说出三个句子，然后分辨不同在哪里。有一位同学说出了三个句子：1950 年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争。1952 年 10 月，在朝鲜战场上最激烈的上甘岭战役打响了。黄继光所在的营在阵地上持续战斗了四天四夜。这时，老师启发学生分析这三个句子，分辨它们的不同特点，学生通过辨析，很快明白了这三个词的运用范围。评析： 32、下面是新加坡华文守株待兔 （小学四年级上）的教案，请你分析、评价。使用软
21、件：神奇画家 教学时间：30 分钟教学重点 单元 5.1守株待兔1、让学生明白不劳而获的心理是要不得的；2、设计一则图文并茂的短文；3 、加强思考能力。内容大意 农夫因为一次意外收获，而存侥幸心理，希望从此不劳而获。活动简介1、引导学生进入神奇画家 的画面，从神奇宝盒里选出跟课文有关的画面。2、引导学生进入工具箱可爱图库 ，然后从中选出兔子、椰子树和卡通人物加在画布上；3、学生进入工具箱的主要功能 打字帮手 ，用汉语拼音在画布上打短文。创意思考 如果你是农夫的朋友，你会怎样劝他？评析： 七、小学语文教学设计（本题 30 分）33、请你为小学语文人教版第七册中的课文惊弓之鸟 设计一份教案。含教学
22、目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计。附课文：惊弓之鸟更赢是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更赢跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。更赢指着大雁对魏王说：“大王，我不同箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。 ”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道：“你有这样的本事？”更赢说：“请让我试一下。 ”更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊， “真有这本事！”更赢笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。 ”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更赢说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。 ”教学目标（6 分）： 教学重点（4 分）： 教学难点（4 分）： 教学过程（10 分）： 板书设计（6 分）：
