1、117、 黄河的主人教学设计溧阳市西平小学：史小娟教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢智慧、镇静机敏，就能战胜艰难险阻的道理。3、结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。 教学准备：课件 一、复习导入：1、 通过上堂课学习我们知道黄河的主人是谁？2 上节课，有同学问，一个普通的艄公怎么会成为黄河的主人，今天我们就围绕这个问题继续学习课文，请大家快速浏览课文，用课文的一句话回答这个问题。指名说、出示、齐读末句二、体验黄河的壮美1、 “惊涛骇浪
2、” 你知道这是怎样的浪涛？给你什么感觉？2、那又高、又大、又凶猛的黄河看得作者袁鹰胆战心惊、提心吊胆！那么，什么使作者胆战心惊，他又为什么提心吊胆呢？请同学们自由朗读课文的 1-5 自然段，找出有关的句子读一读，并想想你从中体会到了什么。3、交流！（1）作者为什么胆战心惊？（出示句子，齐读）（2）读了这段话，你仿佛看见了什么？听见了什么？（3）见过黄河吗？下面就让我们一起来目睹一下母亲河的雄姿。播放录像。师：这就是九曲迴肠、奔流不息的孕育了五千年灿烂文明的母亲河黄河！此时此刻，我们伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮， 你想说些什么呢？（4）把我们想对黄河说的这些话，融进朗读之中吧。齐读，读出黄河那
3、磅礴的气势。三、体验羊皮筏子的惊险1、是呀，这样的黄河怎能不让我胆战心惊！而我又在为什么提心吊胆呢？2、交流：（1）谁先来读读你找出的语句，再谈谈你的体会。生：从岸上远远望去，那么小，那么轻，好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。羊皮筏子太小太轻了，在那么险恶的黄河里，实在是太危险了，只要一个小2浪头都可以打翻它了。师：说得不错，可我听了你的朗读感觉这羊皮筏子还不够轻、不够小。你愿意再来把这句话读一读吗？生：读。师： 进步很大，点出“那么小，那么轻” ， “小小的，整个儿” ，这么一读，就让我们感觉到在万马奔腾，浊浪排空的黄河上，羊皮筏子越发显得小而轻，还有谁想读？生：读。（2）真不错！还
4、有什么让作者提心吊胆？生：再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！那么小的羊皮筏子上还坐六个人，危险就更大了。生：我也从这儿感觉到很危险，我真担心他们会不会沉下去。师：真危险哪！你能读出这种危险来吗？生 1、2：朗读。师：我建议你把“五、六”连在一起读，再读一次，体会一下是不是更好。 生 1、2：朗读。师：老师听出了你的担忧，听出了你的惊异，听出了你的害怕！引读：这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。读到这儿，你似乎见到了怎样的情景？生：我好像看到六个小黑影，一会儿被波浪送到半空，一会儿又坠到谷底。师：（想看一下这种情景吗？录象欣赏）：用一个字
5、，或一个词或一句话形容这种情景或你的感觉。（颠簸，若隐若现，忽左忽右，惊险，人心惊肉跳， “君看一叶舟，出没风波里” ）（3）你还从哪里体会到了羊皮筏子的危险？生：也只有十只到十二只羊那么大的体积吧还摆着两只装得满满的麻袋。那么小那么轻的羊皮筏子上有六个人已经很危险了，居然还摆着两只装得满满的麻袋，真让人提心吊胆。指导读：怎样才能读出这对比的悬殊？师：如此悬殊的对比，谁都要为它捏把汗。3、小结：作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊，再远远望见激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又担忧；再仔细一看发现那筏子上居然有六个人和满满两麻袋物品，更是提心吊胆。四、领略艄公的风采1、在那波涛汹涌
6、的黄河中，有这令人提心吊胆的羊皮筏子， 你敢乘座吗？老师我可不敢！乘客敢吗？读有关句子。他们脚踩滔滔的黄水，面对滔天的巨浪，可说是危机四伏，他们怎么还有心情说3说笑笑呢？2、艄公是怎么做的，竟然能让身处险境的乘客们如此放心？请同学们读读课文，画出描写艄公的句子，多读几遍，抓住你印象最深的一句话，谈谈自己的体会。 （要能说服人敢上去乘坐。 ）交流：（1）艄公很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。他非常镇定，不慌不忙。师：想想艄公会遇到的怎样的困难，他又会如何克服？ 生：黄河里会有旋涡，艄公早就发现了，因而早就避让开了。生：黄河里会有暗礁，艄公对黄河的地形很了解了，早有防备
7、，竹篙轻轻一撑，就过去了。生：黄河里会掀起巨大的风浪，艄公会提醒乘客小心，自己稳稳地掌好舵。（2）艄公凭什么克服这些困难的？是一根不粗不细的竹篙，一只简简单单的羊皮筏子？生：不！师：那是凭什么？生：勇敢和智慧、镇静和机敏！生：更凭着他的沉着！生：更凭他丰富的经验！（3）这样的艄公让我们不由得肃然起敬，忍不住要来赞颂他。出示、齐读“他凭着勇敢和-”4、这样的艄公，你是不是也想来赞赞他呢写话：艄公呀，你 ！ 5、昨天初学课文时，有同学说艄公是黄河的主人，有同学说乘客是黄河的主人，现在你说谁是真正的黄河的主人？（板书：艄公是黄河的主人！）带着敬意与赞颂读。五、延伸拓展，升华主旨1、图片出示，说话。刘翔，杨利伟、费俊龙、聂海胜。还有谁可以称为什么的主人？2、今天，同学们上课能专心听讲，积极动脑，解决了一个又一个问题，你们也成为了课堂的主人！3、这些可称为主人的人，他们有什么共同的地方？学到这儿我想把爱迪生的一句名言送给大家，请看大屏幕，我们一起来读一读： “坚强者在命运风暴里奋斗。爱迪生” （读三遍！）
