1、 韩老师心得体会篇一：校刊 心得体会 韩有青浦厂中学学习心得体会韩有青中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过南京浦厂中学的学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。现做一个小结。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑” 。也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念
2、，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。如这次参加了七（3）班的主题班队会，让我受益匪浅，老师对学生全面的培养，以及学生展现的才能，都是值得我们学习和效仿的。加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息（包括错误的） ，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长，不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。 完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师
3、有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。如这次听了浦厂中学九年级陈华老师的课，让我了解了他们在学习前准备的一整套的预习，还有老师的精心
4、准备和付出。学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”参加了浦厂中学老师的教研活动，让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。作为一名新时代的年轻教师，我将在继
5、续教育的平台上努力奋斗，争取把自己打造成社会需要的教育者！篇二：培训心得体会1国培初中生物培训心得体会乐都区七里店学校 张德元在 12 月初，有幸参加了 2015 年国培初中生物教师培训学习。首先要感谢学校领导给了这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。 “增长见识，开阔眼界，丰富知识”是这次培训中最大的收获。每一天的学习既有知识上的收获又有思想上的升华，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同主题的讲座，每一天都能享受知识带来的。这次培训学习，为我们注入了新的思想，为我们打开了一扇窗，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的二十天，但这二十天里，让我感受到了一
6、个全新的教学舞台。陕西师范大学每天为我们安排来及不同地区的名师，每天都能聆听不同类型的讲座。培训期间，有专题讲座、案例教学、参与式培训、互动交流。雁塔教师进修学校高级教师史健义的教师(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:韩老师心得体会)职业素养与提升 、陕西师大生命科学学院副教授的生命活动的调节 、陕师大生命科学院教授张迎春的教学设计基本框架分析 、陕师大生命科学院教授李高峰的中学生物学教学策略师生互动教学 、陕师大教师干部教育学院沈善良主任的中学生物课程资源的开发和利用 、陕师大心理系教授王淑兰的教师心理健康与维护 、陕西师大副教授崔浪军的诺贝尔生理学或医学奖、化学奖与生命科学
7、奖 、雁塔区教师进修学校高级教师韩红艳的初中生物学实践教学与创新实践 、西安进修学校生物教研员李永团老师的高效课堂教学策略 ，还有交大二附中、陕师大附中的观摩课等。无论是专题讲座还是参与式培训，都让人耳目一新。教授、专家幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人敬佩不已。他们“专业的理念、情境式”的教学观念给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。这些充分体现了他们平日教育的理念和扎实的学科知识以及过硬的基本功，所以才会使他们的教学达到随心所欲的境界。印象特别深的是史健义老师的讲座教师职业素养与提升中，提到教师教学中需要给力、借力。他通过一朵菊花和一个苹果
8、、 徜徉在冬日的阳光里 、 把撕碎的命运一点点拼起来等一篇篇小文章，讲述了教学中的收获与不足，把空洞的知识融合在故事中，娓娓道来，使人在故事中收获知识，掌握技能。他说要因材施教就是要了解每一个孩子，每一个人都是不同的，不是所有的孩子都能成就一番作为，我们的教育不是要把每一个孩子都培养成名人，社会需要各种各样的人才。他提出教育重点是教育，要以人为本、能力为重，以知识为载体，促进人的全面发展。李高峰教授的讲座中学生物教学策略师生互动教学，让我对教师的专业发展有了全新的定位。李教授推出了生物教育的理念，在教学中，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于
9、动手，倡导探究性学习。作为一名好老师，一定是平易近人，研究型的教师，一定是业务精湛，愿意为学生多花时间，多花力气的教师。但好多教师的课堂缺乏的是生成空间，虽然也采用了启发式教学，但没有给学生独立思考的空间，使“教学设计”没有达到最优境地。李教授课堂讲座中的幽默、诙谐、风趣，让我深刻地体会到教学中的各种方式方法所到来的意想不到的收获。各种教学方法的运用，使课堂呈现出不同的效果。通过角色扮演法、模拟游戏、体验法、实验法、模型法等的演示，使大家体验了学习的乐趣，同时也收获了知识。王淑兰教授的教师心理健康与维护 ，通过对心理健康的界定，告诉大家健康的心理状况不仅意味着当事人获得自身的平衡，而且可能还要
10、做到与环境的基本协调。在现实生活中，个体能否保持心理健康，取决于心理压力与心理承受力的交互作用状况。在讲述教师心理健康的标准时，通过诙谐、幽默的小故事，穿插于讲座之中，使大家受到了启示。一个个生活中的贴近自生的小事，使大家对教师的心理健康有了切实的体会。建议大家要有积极的职业态度，能面对和接受自己，意识到自己的生存价值。要有效的面对环境，保持个性，灵活应对。同时要处理好人际关系，不断提高自己的修养和交往技能。李永团老师的高效课堂教学策略中认为课堂是一个复杂的、动态的、生成的系统，因此课堂教学的追求永远没有“最好” ，只有“最优” 。 “高效课堂”的目的不是去构建一个普适性的、通用性的教学模式，
11、而是引导教师们结合具体的教学情境选择和创生最优化的教学设计。在教学中评价学生应运用激励性、引导性、灵活性、角度多元化等评价方式，运用常识、表扬的语言，对学生进行积极的暗示，看到学生的闪光点并一一加以肯定，学生可能会因为教师的一句表扬而使阴霾的心情云收雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至可以 发迹他的一生，所以我们不要吝啬表扬赞美之词。同时课堂教学应当突现“生命” ，应当为一个个生命体的发展营造温馨和谐的环境，让每个学生都能在安全、愉悦、激情中释放自己的能量。教育教学活动，从生命教育论的角度讲，就是生命体之间的情感交流、思想沟通和生命融合。10 多位教授、专家、特级教师从多角度给我们展示了涉及教
12、育教学多方面领域的精湛讲座，让我们从全新的视角了解了当今教学中最前沿的理论和研究，也让我今后的教学和研究得到了方法上的指导和方向上的指引。因此，教师最核心的教学目标是促进学生的发展，最基本的教学能力是恰当的把握教材，最重要的教学智慧是顺应学生的学习状态。老师，就是用一生在备课。篇三：心得体会学习心得体会5 月 9 号到南阳市内乡县参加了第六届河南课改先锋公益论坛暨内乡菊潭学校 QGP 学本课堂观摩研讨会。整个行程安排的一系列活动让我这个参加工作不到一年的新教师收获颇丰、受益匪浅。我不得不说这来回八百多公里的路程、十几个小时的颠簸是值得的。关于这次学习我有很多感触和体会，下面我从这几个方面简单地
13、谈一下：一、要课改，教师观念须改变。课改意味着在一定程度上否定或者修订教师以前的做法。很多教师把课堂理解为简单地“教师教，学生学”的过程，在授课过程中施行“填鸭式”教学。教师成为课堂的主体，学生只是被动的接受教师“塞”给他们的知识。这导致学生上课学习的积极性不高，学生的主体性得不到发挥，学生像机器一样机械运作，其个性不能得以表现。之所以会有这种现象，很大程度上是教师对教学缺乏深入的认知。因此，要课改，要让学生愉快地学习，积极主动地参与到课堂中来就必须转变教师的教学理念。内乡县菊潭学校创建的独具特色的 QGP 学本课堂把教师称为“大学生” ，这不是简单地称呼的转变，而是教师角色的转变，教师不再是
14、高高在上的传道者，而是作为课堂的参与者存在，跟学生处于平等地地位。二、要课改，教师知识文化等各方面的素养要提升。要成为一名合格的教师，除了要具备一定的文化知识素养外，还要有端正的工作态度，正确的教育理念，良好的师德修养和健康的心理。在 9 号晚上的菊潭学校课堂观摩会上，这一幕让我印象深刻：上课了，一名小主持人走上讲台，站在讲台正中间的位置，宣布开始上课，老师站在一旁。在上课过程中，小主持人（学科长）和老师配合的相当默契。有小主持人解决不了的问题，老师及时出现进行点拨；有学生回答问题出现了偏差，老师会示意小主持人进行纠正。一节课，老师没说几句话，教学任务却圆满完成。这样的场景与其说是一个课堂，倒
15、不如说是学生的才艺展示会。让学生展示自己喜欢的才艺，学生怎么会不兴致高涨呢！有人说要让学生拥有一瓶水，教师必须拥有一桶水。的确，菊潭学校的孩子们能如此勇敢而又完美的展示自我，这少不了老师这一“推手” 。更少不了老师对学生的爱和信任。我们在日常的教学中，总是对学生不放心，学生每走一步我们都想干涉，这让学生形成依赖心理。所以，我们总是感慨说学生不会学，其实根本原因应该是老师不会教。要提高学生学习积极性、主动向，让学生快乐地学习，教师要严抓自身，让自己不断成长，才能促进学生成长。三、学习小组的创建。创建小组合作学习机制是 QGP 学本课堂的一个重要策略。后面将要提到的结构化预习和课堂展演都是建立在科
16、学而又合理的小组创建基础上的。菊潭学校的小组创建遵循的标准是：组间同质，组内异质。这样的标准便于小组之间开展公平竞争。在确定小组成员时要保证人人都是学科长，科科都有“领头羊” 。这就要求我们在分组的时候要充分了解学生，包括家庭背景、性格特点、学习能力、学习态度、兴趣爱好更各方面。结构化预习、课堂展演能够得以顺利进行，这和科学的小组构建是密不可分的。另外，在组建小组的基础上要建立小组学习机制，它包括：小组组名、口号、愿景的选定，小组成员的分工，小组制度的完善，等等。因此，整个小组的构建可谓是一个系统而又庞大的工程。不能顾此失彼，要统筹设计。只有这样，才能把课堂交给学生，才能在学生掌控课堂的前提下提高课堂效率。四、结构化预习。教师观念的转变，能力素养的提升和小组的建立都是为学生学习服务的。古人说：凡事预则立，不预则废。 ”足可见预习的重要性。在菊潭学校的 QGP 学本课堂上，学生的学习活动能否有效开展与在课前的结构化预习有着很大关系。菊潭学校的结构化预习可以总结为六个字：查、画、写、记、练、思。查即查工具；画即标注重点；写即写感想；记就是识记和标记；练就是
