1、荷叶圆圆第二课时教学设计铁岭市翔宇学校 郭冬秋 教材分析:荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼
2、儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。一情境导入1.师:老师给同学们带来一些美丽的图片,请大家一起欣赏。 (课件演示图片)问:谁来说一说你看到的荷叶是什么样的?(圆圆的,绿绿的)师:生读第一句话。指名读,齐读。 (出示图片)师:请同学们闭上眼睛仔细回味一下荷叶的美。 (师简笔画)这节课我们继续来学习(手势指黑板)生:齐读课题。2.词语检测:荷叶美吗?有好多生字宝宝就藏在下面,我们把他们请出来好么?(课件演示图片)词语宝宝也急着跟大家打招呼了。摘掉帽子再认一认吧。生:指名读,小组读,齐读。二新授1 导入:这满池塘的荷叶,你们喜欢吗?老师也很喜
3、欢。不仅我们喜欢还有好多小伙伴也很喜欢呢!它们正跟荷叶姐姐一起玩耍呢,快随老师一起去看看吧!(出示动画图片)师范读课文。师:故事好听么?故事中你看见了哪些小伙伴?生回答。那我们就把他们请出来吧。 (贴动物卡片)对照黑板连成一句完整的话(小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿都很喜欢荷叶。 )2 初读课文。师:你们的语文书中也讲述了它们与荷叶姐姐之间的故事,你们想读吗?那我们就开始读吧,看一看能不能找到它们?师:你们找到它们了么?生答。接下来老师可要考考大家了: 小伙伴们把荷叶当做什么?他们跟荷叶姐姐是怎样玩耍的?板书:当做什么?玩?动词(符号) (小组合作完成) 指名汇报小伙伴们把荷叶当做什么。教师贴
4、荷叶卡片。师:小伙伴们觉得荷叶圆圆的,可真好玩。它们都在神奇的讨论着了。让我们打开书,把小伙伴们说的话一起来读一读吧。 (师引读)师:(指黑板)小水珠把荷叶当摇篮,他在荷叶上是怎么玩耍的呢?把这句话补充完整(课件出示) 。师:那么我们就学着小水珠躺一躺。问:有什么感觉(舒服)带着这种感觉再读一遍这句话。师:那么其他小动物是怎么玩的呢,找到表示动作的词贴到黑板上。(贴动词卡片)看着黑板把句子说完整。师:多好玩的荷叶呀,让我们在熟练的读一读课文吧。分角色读一小组读一段。合作的真愉快,同学们读得准确,流利现在把书放好, (师指黑板)荷叶上有这么多伙伴,你最喜欢谁?指名说,小组内互相说一说,并在小组内
5、加上动作多读几遍。 (合作交流)(课件出示)四组图片,师:四个小伙伴你最喜欢谁,并把描写她的那一段读给同学听。(1) 小鱼儿段:指名读。评读。师问:夏天很热很热,人们是怎么避暑的呀?(空调)那荷塘里的小鱼儿呢,他是怎么避暑的?(躲在荷叶下,把荷叶当成凉伞)看一看荷叶的形状,为什么小鱼儿把荷叶当做凉伞呢?问:想象一下小鱼儿在荷叶下会做些什么呢?他是怎么玩的?小鱼儿高兴吗?你是从哪个词看出来的?(笑嘻嘻)师:那好,就请教室里的小鱼儿笑嘻嘻的来读一读这段话。那条小鱼儿来读?(指名读)师:现在我们全班来一个比赛,跟郭老师比一比,我也想当快乐的小鱼儿呢,我先来好不好?(师表演读)生起立齐读(看看同学们读
6、得有没有老师读得美,读的开心)(2) 小蜻蜓段:谁能说一说停机坪是什么样子的?为什么说和也是小蜻蜓的停机坪呢?(出示对比图片)师:这的小蜻蜓飞来了,教室里的小蜻蜓在哪呢?愿意当小蜻蜓的请起立,现在我就是你们的荷叶姐姐,小蜻蜓你们好你们成天在池塘周围捉虫子真辛苦,快飞到荷叶上来休息一下吧。生齐读边飞边读。问?展开什么样的翅膀?(透明的)好,继续飞去捉你们的虫子吧,请坐。(3) 小水珠段:指名读。现在我们就学学小水珠舒舒服服的躺在荷叶上,一阵风吹来荷叶晃到左边来摇到右边去,小水珠跟着摇来摇去。小水珠高兴么?舒服么?。好现在请小水珠打起精神来齐读这一段。美美的把你心中的高兴和快乐读给老师听。问:为什
7、么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?(透明的。太阳光)(4) 小青蛙段:还有一个小伙伴着急了,怎么没有人喜欢我呀?(指名读)问:放声歌唱是什么意思?(尽情的。大声的)所以我们就要读出青蛙尽情歌唱大声歌唱的样子。好吗?(齐读)那我们也来开一个青蛙演唱会。师:听到你们动听的歌声,老师觉得那是世界上最美的声音。你们愿意把这些景象表演一下么?问:表演要注意什么?(表情,动作,语言准确)指名演,齐背课文。师:老是把掌声送给你们,看了你们的表演,我仿佛看到了一幅美丽的图画。在这美丽的池塘里(指黑板) ,小水珠都喜欢荷叶。那么同学们想像一下除了这些小伙伴还会有谁也喜欢荷叶,把荷叶当做什么呢(出示图片)小结:你们真是
8、一群想象力丰富的孩子,在这美丽的池塘里清清的河水,静静的荷叶,小动物们把池塘当成温暖的家,你们喜欢荷叶吗?喜欢小动物吗?让我们做一个保护环境爱护小动物的小朋友好吗?(三)指导写字接下来就让我们静静的写字吧,请大家仔细观察这两个字,看一看你有什么发现?生自由回答。师在黑板前板演,指导写字。提醒姿势。小结:这节课我们学会了读,表演,还会背了也会写了,人们常说日积月累,学过的东西要把它记在自己的脑海里,那么这节课,你积累了那些好词(生答)记住了那些表示动作的词呢?老师也有两个词语要送给大家(出示图片)(四)好了回家以后可以把这些好词送给你的爸爸妈妈,还可以把课文里的内容表演给爸爸妈妈。再见! 教学反
9、思:创造环节,培养说话能力:根据本课特点,除了学习生字之外,我设计了较多的说话练习,给学生提供说话的机会,从而积累语言文字。例:在导入课文时,让学生说说荷叶的形状颜色;在初读课文后,让学生说说在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事;在第三个环节中,让学生看图开展想象,说说小鱼、小蚂蚁会把荷叶当做什么、会怎么做。一次次的说话练习,给学生提供了人人说话的机会,而且说话要求一次比一次提高,难度一次比一次加大。由于说话练习的难度设计得有坡度,加上有课文内容做铺垫,所以学生并不觉得很难。说话练习的设计,要结合课文内容、要根据学生年龄特点,由浅入深,适合不同层次的学生,从而让学生从“敢说”到“会说 ”,积累语言,为后续的学习打好基础。