1、1附件 1：2005 年度山东省精品课程申报表课 程 名 称 机 械 制 图所 属 学 校 莱 芜 职 业 技 术 学 院所在院系 机 电 系课程层次（本/专） 专 科课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课所属一级学科名称 制 造 类所属二级学科名称 机 械 制 图课 程 负 责 人 亓秀玲联系电话 0634-6267070上网网址： http:/申报日期： 2005 年 8 月 26 日山 东 省 教 育 厅 制二五年 八 月填 写 要 求2以 word 文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉
2、密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 14 名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的， 请在说明栏中注明。表中空格不够时，可另附页，但 页码要清楚。申报表一律用 A4纸打印，在左侧装订成册，一式 3 份，由所在学校审核同意后盖章，报山东省教育厅高等教育处。课程名称 机械制图 学时数 1503课程性质 基础课专业（技术）基础课专业课适用专业 机电一体化技术、机械制造、汽车制造等授课对象授课人数 800 人/年 开课年限 2000 年2005 年教材名称 机械制图选 用 教 材 情 况教材类别国家“ 十五”规划教材山 东省规划教材面向 2
3、1 世纪课程教材获奖 教材（注明获奖等级）“九五”重点教材其它课 程 姓名 亓秀玲 职称 副教授 学位 硕士4人责负情 况 主要教学、科研经历（授课起止时间、所在 单位、教学科研情况、获奖情况等）讲授主要课程：机械制图专业基础课 周学时 12 5 届 500 人。电子技术专业基础课 周学时 12 3 届 350 人。惯于 电路与电工专业基础课 周学时 12 3 届 350 人。指导实践： 机械制图部件测绘实习 5 届 250 人电子技术电路与电工课程设计及实习 3 届 320 人机电专业毕业设计及论文 4 届 50 人学术研究课题1.机械制图精品课建设，课程建设研究课题，院 级， 200420
4、05，主持人2.机械制图课程的教学内容、教学方法、教学手段及考核方法的改革，教研课题.3研制用于教学和指导实训的多媒体课件 负责人 莱芜职院教学表彰： 莱芜市优秀教师、莱芜市教学能手、山东省优质课二等奖、院 级优秀双师型教师、获 院级 2004/2005 学年 优秀教学质量奖2004/2005 学年院优秀班主任称号国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1在制图教学培养学生的自我效能感 中国职业教育2在工程制图中求基本体切口和相贯的 U 型转换法 职业技术教育3关于零点电势选择的探讨 长春师范学院学报4机械制图教材 石油大学生出版社姓名 年龄 职称 学位 承担工作张翠芝 39 副教授 学士 教
5、学、科研张爱迎 36 讲 师 学士 教学、科研主 讲 教 师 情 况（辅导、实验教师等）注：此页不够可另附页1. 主讲教师情况(1)1-1 姓 名 张翠芝 性别 女 出生年月 196635最终学历本科职 称副教授电 话0634-6267260学 位学士职 务机电系械教研室主任传 真所在院系莱芜职业技术学院机电系 E-Mail .通信地址（邮编）山东省职业技术学院机电系 271100基本信息研究方向 工程图学与计算机辅助制造技术、金属工艺学、机械工程设计1-2教学情况讲授主要课程：机械制图专业基础课 周学时 12 5 届 500 人金属工艺学专业基础课 周学时 12 5 届 400 人。实践性教
6、学： 机械制图及 CAD部件测绘实习 5 届 500 人指导生产实习 5 届 300 人机械工程设计课程设计 4 届 200 人。机电专业毕业设计及论文 4 届 50 人。学术研究课题：1.机械制图课程的教学内容、教学方法、教学手段及考核方法的改革，教研课题.2研制用于教学和指导实训的多媒体课件 负责人 莱芜职院教学表彰： 莱芜市教学能手、院级优秀双师型教师、院 级教学比赛 一等奖学术研究国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文优化教学过程，提高教学素质 职业技术教育在高职教学科研中开展研究性教学的实践和认识 中国教育课程类别：公共课、基础课、 专业基础课、专业课2. 主讲教师情况(2)6姓
7、名张爱迎性别男出生年月 1969 年 10月最终学历 本科 职 称 副教授 电 话学 位 学士 职 务 教师 传 真所在院系 莱芜职业技术学院机电系 E-Mail 通信地址（邮编） 山东省莱芜职业技术学院机电系 2711002-1基本信息研究方向 工程图学与计算机辅助设计、金属工艺学、机械工程设计2-2教学情况讲授主要课程：机械制图及 CAD专业基础课 周学 时 12 500 人。机械设计基础专业基础课 周学时 12 4 届 400 人。金属工艺学专业基础课 周学时 8 4 届 400 人。实践性教学：指导机械制图部件测绘实习 5 届 500 人指导生产实习 5 届 300 人指导机械设计基础
8、课程设计 4 届 200 人机电专业毕业设计及论文 4 届 50 人。教学研究课题：如何提高学生解决实际问题的能力 负责人 莱职院教学表彰：院级教学优秀奖、院级优秀双师型教师学术研究课程类别：公共课、基础课、 专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作7亓秀玲 女 1966.3 副教授电气工程及自动化理论、实践教学张翠芝 女 1966.3 副教授 机械制造 理论、实践教学张爱迎 男 196910 副教授 机械制造 理论、实践教学李传红 女 1970 讲师 机械制造 理论、实践教学魏 燕 女 197212 讲师 机械制造 理论、实践教学
9、郭立波 女 1970.1 讲师自动化技术理论、实践教学鹿元香 女 19765 讲师机电一体化实践教学构成（含外 聘教师）林荣娜 女 19788 讲师机电一体化实践教学3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学 缘结构、师资配置情况（含 辅导教师或实验教师与学生的比例）1、学历结构教学队伍总人数教授副教授讲师助教具有博士( 含在读)学位人员具有硕士学位人员8 0 2 5 1 0 42、年龄结构专业技术职务人数合计35 岁以下36 至 40 岁 41 至 50 岁教授 0副教授 2 2讲师 5 4 1助教 1 13、学缘结构本课程体系教师均具有双师资格证书，主讲教师分别毕业于上海理工大
10、学、哈宵滨工业大学、山东科技大学等院校的机械工程、 矿业机械、机电一体8化专业，其中课程主持人具有硕士学位、工程 师等复合型知识结构，其他教师也结合科研从事着跨学科的研究和教学工作，学缘结构科学合理，符合高职高专教学特点。4、师资配置情况机械制图专业基础课程包括理论和实验实践课的讲授，近 3 年来该门课程的平均修读学生数（人/年）为 800 人左右， 现有在 编教师 10 人，师生比约为 1：100，结构合理。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题机械制图课程改革是我院省级示范专业机电一体化专业教改项目的子
11、项目，本 课程针对高职教育 对本专业技能的要求，以专项能力目标为主线，构建了新的课程体系、教学内容、考核办法；开展了 实践教学改革，从各 专项能力要求出发，重新设计实验实训及具有独创性的综合能力训练的内容及考核指标；完成了与课程改革相配套的文字教材、立体化教材，网络化建设初显成效；从专业技能要求考虑，将本课程学习、培 训 和职业资格证书相结合，以提高学生的就业竞争能力。几年来，我们在教学改革中不断摸索，大胆 实践，取得的教学研究成果主要有以下几点：（1）以专项能力目标为主线，构建课程体系。根据机电类专业学生岗位能力要求，分析确定学生应掌握的机械制图基础方面的专项能力，以此来确定课程的知识点及能
12、力培养方案，形成理论与实践相融合的课程体系，从 2000 级高职机电类专业开始实施此新课程体系。（2）课程综合化改革从实现各专项能力的需要出发，以“必须”、“够用”为度，压缩了理论课的教学内容，加大了学生实 践。（3）开展实践教学改革以专业为背景，机械制图课程教学内容为支撑， 强化技能型、自主型实验、实训和创新设计实训，加强学生动手能力培养为目标，从 2000 年开始我们将实验实训环节课与理论知 识课一同纳入机械制图课基础课程考核，使能力培养的目标更加明确。 。进一步加强了实验室建设，建立了专用制图绘图室，9专用制图模型室、机件陈列室，更方便教师开展实践性教学，有利于提高学生的空间想象能力和综
13、合分析能力；创造一个浓厚的制图学习的氛围。（4）建立了一套目标能力考核量化指标建立了一套目标能力考核量化指标，为能力目标的实现提供了保证，打破传统的以考核学生对书本知识掌握程度的限时书面考试方式，改为理论知识与实验动手能力共同构成本课程的综合成绩的考核方式，更体现了高职教育的特色。（5）加强教材建设开发自编写机械制图立体化教材，由亓秀玲老师等主编的机械制图自编教材包括教材、习题集、实习指导、测绘指导书 。（6）本课程负责人承担的机械制图课程被评为院级精品课程。（7）现代教育技术方法和手段灵活应用，网络化教学初显成效。本课程全部在多媒体教室上课，电子教案、教学大纲、网 络课程、课程学习指导、自测
14、练习等均已上网，教师可利用网上资 源上课，学生也可利用网上资源课外自主学习。课 程建设形成了文字加电子、静态与动态、 课堂与课外、单 机与网络的立体化配套的教材体系，极大的方便了教与学。（8）以创新素质培养为核心，课程综合能力实训具有独创性。改变了传统的课程测绘方法，将过去的课程测绘改革成课程综合能力实训，在教学中采用“三维设计到二维设计”的全新教学模式。培养学生的创新设计理念，使学生通过课程 综合能力训练，掌握一定的现代设计技术，成 为社会所需的有用人才。（9）将本课程学习、培训和职业资格证书相结合为了学生掌握现代设计的方法，建立了 CAD/CAM 培训中心，并取得了开办现代技术三维实体设计
15、培训的资格。为此，制定了 现代技术软件课程培训大纲，三维实体设计考核大纲及培训时间表，使学生通过培训，成为掌握现代设计方法和技能的创新高职人才，并获得劳动部门颁发的技术等级资格证书，为将来就业上岗创造良好的条件。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1、实行导师带头人制度。在责、权、利明确的条件下，充分 发挥导师带头人对 青年教师教学和科研方面的指导。使青年教师 的业务水平和教学能力提高较快，部分青年教师10已成为我院教学和科研骨干。2、组织专业技能培训。针对职业教育的特点，安排青年教师有目的，有 计划地去参加实践技能培训，并要求青年教师至少要具有一种专业技能证书，成为能讲课也能操作的优秀职业教师。目前大多数青年教师都取得了一个（或两个）专业技能证书。3、不断进行知识更新。利用假期派青年教师到其它高校或科研单位去参加本专业或关联专业的培训班学习。拓宽青年教师 的知识面，掌握本学科的最新发展动态。4、提倡和奖励青年教师深造。提升青年教师的学历层次和学术水平。我室的青年教师大部分已参加“硕士”学位或第二学位的学 习。如今通过引进和培养青年教师，本课程已经拥有了一支学术思维活跃，知识结构和年龄结构合理的教学和科研的青年梯队，确保了本学科的可持续发展。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
