1、1海内外高校发展动向（总第 122 期）关注最新动向开拓发展视野提供决策参考特别关注坚持科学发展观 构建中国特色现代大学制度本期要目周济：把科学发展观内化为学校的办学观研究生教育：加快结构调整 加大应用型人才培养力度高校哲学社科工作者：积极投身灾区重建取得成效“全国高校辅导员工作座谈会” 召开西南财经大学：问计高层集思广益 特色发展争创一流北京师范大学：建立健全长效机制 加快改革发展上海交通大学：“六大战略” 完成“985 工程”二期建设复旦大学：稳步推进博士生招生机制改革中国政法大学：开放式学习调研 问诊式检查分析纪宝成：关于营造创建世界一流大学宏观环境的政策建议杨玉良：大学和学者都应坚守学
2、术精神和学术传统发达国家教育决策如何“问计于民”韩国怎样支持大学生创业西南财经大学发展规划处2009 年 5 月2目 录特别关注 .3坚持科学发展观 构建中国特色现代大学制度 .3高教动向 .6把科学发展观的要求 转化 为科学发展的正确思路和自觉行动 .6教育部：人文科研成果奖三年评一次 .6周济：把科学发展观内化为学校的办学观 .7袁贵仁：确保学习实践活动高起点谋划 高质量推进 .8中国高校筹措 654.5 亿科研经费 .8鲁昕：进一步突出实践特色 解决高校实际问题 .9研究生教育：加快结构调整 加大应用型人才培养力度 .9郝平：高校分析检查报告要找准问题理清思路 .10高校哲学社科工作者：
3、积极投身灾区重建取得成效 .10“全国高校辅导员工作座谈会” 召开 .112009 年国家社科基金年度项目评审工作会议召开 .11院校扫瞄 .12西南财经大学：问计高层集思广益 特色发展争创一流 .12中国石油大学：把石油石化优势学科做大做强 .13哈工大、哈医大：建立优质资源合作共享机制 .13南京大学：酝酿全部按院系招生 .14北京师范大学：建立健全长效机制 加快改革发展 .14上海交通大学：“六大战略” 完成“985 工程”二期建设 .15北京大学：本科战略改革研讨会召开 .16复旦大学：稳步推进博士生招生机制改革 .16中国政法大学：开放式学习调研 问诊式检查分析 .17专家视野 .1
4、8纪宝成：关于营造创建世界一流大学宏观环境的政策建议 .18杨玉良：大学和学者都应坚守学术精神和学术传统 .20王芳：行业特色大学应该坚持大开放战略 .21外语类院校如何谋求跨越发展 .22“开放”的大学 .23重点大学“去本地化”力度要更大些 .23他山之石 .24发达国家教育决策如何“问计于民” .24英国大学未来两年“最低限度”扩招 .25为什么去香港上大学 .26韩国怎样支持大学生创业 .27新加坡日前宣布大学教育未来发展的三项计划 .27标题新闻 .283特别关注坚持科学发展观 构建中国特色现代大学制度2003 年 10 月，胡锦涛总书记在十六届三中全会上深刻指出：增长是发展的基础，
5、但增长并不简单地等同于发展。不重视质量和效益，不重视经济、政治和文化的协调发展，不重视人与自然的和谐，就会出现增长失调、从而最终制约发展的局面。就在这次全会上，中共中央鲜明提出了科学发展观这一重大战略思想，这就是：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会协调发展和人的全面发展。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局。协调，就是要统筹城乡协调发展、区域
6、协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放。可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。科学发展观总结了 20 多年来中国改革开放和社会主义现代化建设的成功经验，揭示了经济社会发展的客观规律，反映了中共对发展问题的新认识，是新一届中央领导集体以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导、从新世纪新阶段党和国家工作全局出发提出的重大战略思想。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。如何以科学发展观为指导构建中国特色
7、现代大学制度，是高等学校开展深入学习实践科学发展观活动，推动体制机制创新的必然要求。 一、构建中国特色现代大学制度的根本目的是解决我国高等教育的发展问题 我国高等教育规模目前在世界上居于前列，已经进入高等教育大众化阶段。高等教育对我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的贡献有目共睹。但是，我们也要清醒地看到，作为构成我国高等教育体系的个体细胞大学，却缺乏应有的特色和活力，与建设中国特色社会主义的要求还不相适应，与高等教育实现科学发展的要求还有很大距离。突出表现在:第一，运行机制单一。随着市场经济体制的建立，高校封闭划一、等靠上级指令、缺乏办学活力的现象有很大转变，但是与经济社会其他
8、领域的改革相比，大学改革仍然非常滞后，难以适应经济社会发展的要求。第二，管理模式僵化。“千军万马过独木桥”的高考制度难以撼动，一次教育定终身的观念和现实依旧存在，对教学过程缺乏科学灵活的管理，对教学效果的评价指标单一，制约了大学生创造精神和实践能力的养成，影响着人的全面发展。第三，价值取向错位。多年来，大学的改革比较多地注重办学经费的投入、教学条件的改善，而体制机制创新却踯躅不前。把管理和教育截然分开，把“为了人的管理”变异成“人为了管理”。制度建设是提高大学办学质量、适应经济社会发展需要的重要前提。我国全面建设小康社会，建设中国特色社会主义，迫切需要进行大学制度的创新，迫切需要在此基础上实现
9、高等教育的科学发展。纵观世界各国的大学，我们可以清晰地发现，每一个国家的大学制度与本国的政治、经济制度和历史文化传统密切相联。我国的政治制度和文化传统决定了我国大学制度建设必须坚持“中国特色”。二、构建中国特色现代大学制度必须坚持以人为本的理念 在现代大学，师生是学校的主体，教学科研过程是师生共同开展创造性劳动的过程，教师和学生的素质决定了一所大学的质量和声誉。是否站在教师和学生主体地位上设计和规范中国特色现代大学制度，是我国高等教育贯彻科学发展观、坚持以人为本理念的重要标志。大学是学术机构，不是行政机关；大学是人类文明传承的场所，不是简单劳动4力的聚居地。中国特色社会主义大学理应成为科学、民
10、主、法治、现代化的示范区。中国特色现代大学制度要保障学术研究的自由、教学创新的自由、学生学习的自由、学校办学的自由。大学管理者要珍惜手中权利，用好手中权力，利用赋予的职权为学校做更多有益的工作。是否有利于教学、科研和学术发展，是否有利于教工和学生的切身利益，是否有利于学校事业的长远发展，应该成为大学管理机构的价值取向。大学管理过程以效率为标准，要能办成事；管理质量以师生满意为准，要能办好事；管理水平以社会评价为标准，要出成果、出人才。大学的每个管理者要实现从“你要干什么?”到“我能为你干什么?”的转变。学校制度建设既要符合依法治校的目标，又要体现人文情怀。制度制定过程要发扬民主，让更多的相关者
11、参与其中；制度一旦按程序通过实施后就要维护制度的尊严，养成遵纪守法的习惯，用最好的态度、最坚定的方式执行制度，尤其是各级管理人员要带头执行。大学的制度建设本身也体现学校的品位、水平和价值取向。大学又是属于是整个社会的，大学要通过自己的发明创造和培养的人才为社会提供有价值的服务。大学制度的设计必须有利于保证学生在大学里能够真正成才，学到知识，学会做人。这就要求学校不仅要能够为学生提供足够的知识，还要创造其生理、心理健康成长的必备条件。教师也是大学的主体。大学不仅有责任为教师提供良好的教学和研究硬件设备，更有责任提供良好的学术科研氛围。这样才能保证教师具有独立的学者人格，保证教师在学术上有精深的造
12、诣，从而培养出德才兼备的学生，创造出对社会有价值的科研成果。三、中国特色现代大学制度要有利于高等教育全面协调可持续发展制度是手段，服务于科教兴国和人才强国战略的实施才是构建中国特色现代大学制度的目的。中国特色现代大学制度要适应社会主义市场经济体制，符合高等教育规律，有利于我国高等教育全面协调可持续发展。中国特色现代大学制度的核心是政校分开，大学面向社会依法自主办学；中国特色现代大学制度的显著特征是党委领导、校长负责、教授治学和民主管理。政校分开是指大学的举办权与管理权分开。在社会主义市场经济条件下，办学主体逐渐多元化，大学面对的是日渐成熟的市场体制。政府是公立大学的举办者，具体办学职责应由大学
13、根据社会需要自主履行。公立大学的所有权属于国家，国家教育行政机关代表政府对高等教育进行宏观调控，大学面向社会依法自主办学。 完善党委领导下的校长负责制，就是要健全党委全委会、党委常委会、校长办公会的议事规则和决策程序，坚持民主集中制，完善沟通协调和监督机制，构建党委领导下的校长负责制的制度保障体系，实现决策民主化科学化、管理制度化规范化。教授治学是大学之所以成为大学的特质。学术自由是大学区别于政府、企业、其他事业单位的根本特征。缺乏学术自由的根基，现代大学制度就失去了存在的土壤和发挥制度优势的空间。教授治校与学术自由是联系在一起的，没有教授治校，学术自由就缺乏存在的条件，学术创新难以实现，大学
14、自主办学也无从体现。教授治校不仅体现在学术方面，而且体现在学校管理的方方面面。要充分发挥以教授为代表的教师群体在学术事务管理中的作用，探索实现教授治学的有效形式，不断完善学术委员会、学位委员会、学风建设委员会的组织机构，健全议事规则。处理好学术权力和行政权力的关系，确保教授治学落到实处。充分尊重学术权力、发扬学术民主，切实维护教师在办学中的主体地位。民主管理是大学决策民主化科学化的前提。民主管理首先要使大学内部机构设置合理，决策系统、执行系统、监督系统、反馈系统健全，竞争机制、激励机制运用适度，组织机制、工作机制完善，内部自治系统运转灵活、高效、协调。要进一步完善教职工代表大会制度，创新基层民
15、主管理制度体系，探索学生参与学校民主管理的途径和方法，切实保障教职工依法行使民主参与、民主管理、民主监督和民主决策的权力。学校内部管理体制改革的重点是下移管理重心，建立科学合理的学校和院系教学、科研权力分配结构，扩大基层办学自主权，增强基层单位的办学活力。基于对现代大学管理规范化、制度化的客观要求，提高大学管理的专业化水平已成为当务之急。 四、中国特色现代大学制度要求5大学管理者正确运用统筹兼顾这一根本方法进入新世纪新阶段，大学规模日趋扩大，内部组织日益复杂，来自国内外同行的竞争和挑战越来越激烈。建立中国特色现代大学制度，要求大学管理者必须根据形势变化和经济社会发展的新要求，坚持科学发展观统筹
16、兼顾这一根本方法。正确处理改革发展稳定的关系。构建中国特色现代大学制度的过程中，持续的制度创新至关重要。制度创新涉及学术结构、学科发展、管理体制、激励机制等诸多方面。这就要求大学管理者要增强政治敏锐性和鉴别力，顺应高等教育发展大势，把大学放在教育改革发展和经济社会发展的大背景中去谋划改革措施和发展目标；同时要把改革的力度、发展的速度同师生员工的可承受程度结合起来，提高应对复杂局面、驾驭发展全局的能力。坚持本土化和国际化的辩证统一。构建一个开放性的现代大学制度，有助于推动现代大学朝着高水平和更高质量方向发展。我们要加强国际交流与合作，理性借鉴国际上新的办学理念与成功的办学经验，提高我国大学教育国
17、际化水平。同时也要看到，世界各国大学各有特色，即使是西方发达国家，美国与欧洲许多国家之间的大学也有不少差异。中国大学只有走国际化与本土化相结合的道路，建立中国特色现代大学体系和制度，才能在世界大学之林占据独特而重要的地位。坚持教育的独立性与担承社会责任相协调。大学是学术性社会组织，独立性是现代大学的天然禀赋。这种独立性主要表现为大学相对自主地处理自身发展的内部事务，独立承担自身行为的法律责任。这种独立性是大学保证学术本色、实现学术繁荣的必然要求，是大学履行社会职能、完善社会角色的客观需要。但是，大学的独立性是相对的，它不可能孤立于社会之外，它要担负起发展人类文明、促进社会进步的重大使命和责任，
18、主要体现为人才培养、科学研究和服务社会。因此，大学的性质和使命决定了其必须坚持独立性与担承社会责任的统一。大学管理者在大学发展规模、速度上，在办学质量、效益上，在办学理念、内部制度建设上都要妥善处理好遵循教育规律和面向市场的关系。促进教学科研有机结合相得益彰。教学与科研是大学最为重要的两项职能，但较长时间以来这两种职能之间存在着较大的矛盾。具体来说，教学目标是推动教师从事科学研究的动力，教学过程是对科研精神和科研成果的传播和验证，承担教学任务有助于教师将科学知识系统化，并对科研工作带来启发；科研有助于革新教学内容、推动教学改革、提高教学质量，有助于提高教师的教学水平和学术品位，有助增强大学的创
19、新能力。在处理教学与科研的关系不能“一刀切”，要具体问题具体分析，做到“因校制宜”。对于有些大学来说，发展的基础还不扎实，主要任务还是要把好教学这一关，那么学校的重心就应该偏向于教学，但同时也不能忽视适度的科研，以适度的科研服务于教学，服务于人才培养。对于那些拥有多年历史积淀的大学来说，已经具备了十分雄厚的教学基础，有条件也有能力展开较深层次的科学研究，那么这类高校就应该以科研为重点，努力建成研究型大学。但无论对于教学倾向性大学还是科研倾向性大学来说，教学和科研都不可或缺。实现科学精神与人文精神密切结合。科学技术是一把双刃剑，它通过探究和把握自然规律给人类带来物质财富，同时又客观上打破了人与自
20、然的平衡。人文精神以人的自觉与实践为核心，贯穿在人生的各个层面，要求人们的行为有明确的意义、正确的目标、符合社会公共需要，要求人们有高尚、善良、纯洁、健康的情操和真善美的生活态度。统筹人与自然和谐发展是科学发展观的重要内容之一。只有加强科学精神和人文精神的结合，才能克服科技发展带来的负面影响。现代大学要在课程建设和校园文化建设上重视科学精神和人文精神的结合，培育具有人文关怀的科学精神和具有科学意识的人文精神。科学精神和人文精神的结合要成为现代大学教育的主旋律，成为校园文化的主旋律（据光明日报2009 年 4 月 8 日）6高教动向把科学发展观的要求转化为科学发展的正确思路和自觉行动5 月 6
21、日至 7 日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组组长习近平来到北京大学、北京航空航天大学、中央民族大学、首都师范大学、中国人民大学，对高校开展学习实践活动的情况进行调研。他深入研发中心、实验室、图书馆，了解高校教学、管理、科研和人才培养等情况。在阅览室、教室、学生就业指导中心和校学生会，他与大学生亲切交谈，勉励他们珍惜美好青春，刻苦学习知识，锤炼意志品质，陶冶道德情操，打下报效祖国、成长成才的坚实基础。5 月 7 日，中央深入学习实践科学发展观活动领导小组在中国人民大学召开高校学习实践活动座谈会，习近平作了重要讲话。他指出，各高校学习实践活动
22、开展以来，认真贯彻中央精神，紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人”和“办什么样的大学，怎样办好大学”这两个根本问题，精心谋划安排，认真组织实施，进展是顺利的。习近平指出，高校是思想、文化、科技资源的聚集地，是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地。通过开展学习实践活动，切实加强高校党的思想理论建设，提高高校党员干部的思想政治素质，意义重大。各高校要采取符合高校党员特点的方式方法把理论学习贯穿学习实践活动始终，力戒形式主义，务求取得实效。要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，深入推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑，帮助学生深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。习近平强
23、调，突出实践特色是这次学习实践活动的最大特点。高校学习实践活动突出实践特色，要抓住科学发展上水平这个核心问题，进一步理清学校科学发展思路，完善学校科学发展规划，明确学校科学发展战略，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题；要围绕人才培养这个根本任务，改革教育教学制度，创新人才培养模式，着力解决与培养合格人才不相适应的观念和体制机制问题；要抓好教师队伍建设这个关键环节，进一步完善人才激励机制、竞争机制、流动机制和社会保障机制，坚持把师德建设放在首位，全面提高教师队伍整体素质，着力解决高校教师队伍建设特别是高层次创造性人才队伍建设中存在的突出问题；要找准学习实践活动与当前各项工作的结合点，加强对
24、大学生就业的指导和服务，做好维护学校稳定的工作，通过各种形式为地方和企业应对危机、克服困难提供技术服务和智力支持。习近平强调，各高校要把加强党员干部党性修养、大力弘扬优良作风作为学习实践活动的重要内容抓实抓好。要针对高校学风建设面临的问题，把教育、制度、监督相结合的惩治和预防学术不端行为的工作体系尽快建立起来、有效运转起来，在学术道德和学风建设方面不断取得新进展。 （据中国教育报 ，2009 年 5 月 8 日）教育部：人文科研成果奖三年评一次日前，教育部出台高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学 )奖励办法 。根据办法，今后教育部将对那些在人文社会科学研究中取得优秀成绩的人进行奖励。高等学
25、校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）将每三年评选一次。高等学校科学研究优秀成果奖包括高等学校科学研究优秀成果著作奖（人文社会科学） 、高等学校科学研究优秀成果论文奖（人文社会科学） 、高等学校科学研究优秀成果研究报告奖（人文社会科学） 。另外，为了推进马克思主义大众化和人文社会科学知识传播普及，还特地设立了高等学校科学研究优秀成果普及奖（人文社会科学） 。所有奖项分设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。教育部强调，评选将通过公开的方式，任何剽窃别人学术研究成果，以不正当手段骗取奖项的，都将终身受到处分。 （据全国教育科学规划领导小组办公室网站）7周济：把科学发展观内化为学校的办学观5 月 16 日
26、至 17 日，部属高校深入学习实践科学发展观活动领导小组组长、教育部党组书记、部长周济来到联系点西北农林科技大学，出席学校领导班子专题民主生活会，并前往延安大学、杨凌职业技术学院调研高校学习实践活动。他要求高等学校要高标准、高质量地抓好学习实践活动的各项工作，努力在提高思想认识上达到新高度、在促进科学发展上见到新成效、在解决实际问题上取得新突破，真正把科学发展观内化为学校的办学观，把科学发展观的要求转化为学校科学发展的正确思路和重要举措。在西北农林科技大学学校领导班子的专题民主生活会上，党委书记张光强、校长孙武学等领导班子成员紧扣科学发展这个主题，就班子和个人在贯彻落实科学发展观、推进学校科学
27、发展的工作思路、工作方法和工作机制等方面存在的突出问题，坦诚地进行了批评与自我批评，并提出了改进的意见和建议。周济充分肯定了西北农林科技大学学习实践活动取得的阶段性成果，一是实践载体确立得好，“突出产学研紧密结合办学特色，创建世界一流农业大学”指向明确，具有很强的引领力、推动力；二是学习调研开展得实，特别是在全校基层党委中心组开展“学习示范创建”活动，从体制机制入手把经常性的理论学习落到了实处；三是活动效果体现得明，学校把学习实践活动与加强学科建设、实施人才强校、促进毕业生就业、服务“三农”和加快农业科技推广结合起来，取得了明显成效。周济强调，要进一步把理论武装引向深入，切实做到学以致用、用有
28、所成。要始终把党员干部受教育作为前提和基础，坚持把深入学习、提高认识的工作贯彻始终，努力做到学习实践活动每推进一步，理论学习就深化一步，思想认识就提高一步。特别要深入学习胡锦涛总书记在与中国农业大学师生代表座谈时的重要讲话。检验高校学习实践活动的成效，首先要看用科学发展观武装头脑是否下了真功夫，看对“培养什么人，怎样培养人”、“办什么样的大学，怎样办好大学”这两个根本性问题的理解和把握是否有了新提高。要紧密联系当前经济形势和社会稳定形势、紧密联系学校发展实际和党员师生思想实际，及时把学习成果体现到分析检查阶段的各项工作中去。周济要求，要进一步突出实践特色，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问
29、题。要更加突出科学发展上水平这个核心，坚持农林特色，彰显自身优势，更加主动地为陕西、为西北、为“三农”服务；围绕人才培养这个根本任务，培养大批拔尖创新的农林人才；抓住教师队伍建设这个决定因素，完善激励、竞争、约束机制，着力发现、培养、引进、用好人才；紧密结合保增长、保民生、保稳定这个实际，积极行动，迎难而上，共克时艰，全力以赴做好高校毕业生就业工作，切实维护高校持续稳定，积极主动地为促进经济平稳较快增长提供技术服务和智力支持。周济强调，要加强党员领导干部党性修养，大力树立和弘扬良好作风。不断加强领导班子思想政治建设，坚持在深入贯彻落实科学发展观的实践中，加强客观世界和主观世界改造，加强党性修养
30、、切实改进作风。要发扬求真务实精神、大兴求真务实之风，下决心把心思用在干事业上，把精力投到抓落实中。要加强学术道德和学风建设。紧密结合学校实际，尽快把教育、制度、监督相结合的惩治和预防学术不端行为的工作体系建立起来、有效运转起来，在学术道德和学风建设方面不断取得新的进展。周济指出，不同类型的高等学校在学习实践活动中，要进一步明确办学定位，突出办学特色，理清发展思路。无论是综合性大学，还是多科性、单科性大学；无论是本科高校，还是高等职业院校，都可以办出特色、办出水平。要在深入调查研究、认真分析检查、广泛听取意见的基础上，科学合理地确定办学目标和发展战略，着力促进学校的科学发展，为国家现代化建设培
31、养不同类型、不同层次的高素质人才。周济希望延安大学坚持弘扬延安精神，发挥老区优势，突出自身特色，提升办学水平；希望杨凌职业技术学院依托农业高新技术产业示范区，坚持以就业为导向，把培养技能型人才作为根本任务。通过两校师生艰苦奋斗和不懈努力，为陕西全面8建设小康社会，为实施西部大开发战略作出积极贡献。陕西省委常委、常务副省长赵正永，部属高校学习实践活动领导小组负责人，部属高校学习实践活动指导检查组第十二组负责人，教育部有关司局、陕西省相关部门负责人参加了调研。（据中国教育报）袁贵仁：确保学习实践活动高起点谋划 高质量推进部属高校学习实践活动领导小组副组长、教育部党组副书记、副部长袁贵仁日前来到南开
32、大学调研，并参加学校领导班子专题民主生活会。在南开大学党委书记薛进文、校长饶子和的陪同下，袁贵仁参观视察了综合实验楼、教学第二主楼、学生公寓等，与师生就提高教育质量，强化办学特色，加强高校管理，更好为区域经济社会发展服务和学生成长成才等话题进行了深入的交流。在认真听取班子每一位同志的发言后，袁贵仁指出，中央对高校学习实践活动高度重视，对学习实践活动每一阶段的工作都进行了明确部署。习近平同志最近到北京大学等 5 所学校实地了解有关情况，并在人民大学召开了座谈会，发表了重要讲话。习近平同志的重要讲话充分肯定了高校学习实践活动前一阶段的工作，深刻阐述了开展学习实践活动的重点任务，就抓好下一阶段学习实
33、践活动的各项工作提出了明确要求，具有很强的针对性和指导性。我们一定要认真学习、深刻领会、全面贯彻，扎扎实实推进高校学习实践活动。袁贵仁说，南开大学在我国高等教育的总体战略布局中，具有十分重要的地位和作用。今年是南开学校创建 105 周年暨南开大学建校 90 周年。2 月 15 日，温家宝总理来学校视察，亲切看望南开师生并发表了重要讲话，要求学校坚持走南开的道路，坚持发扬南开的品格，坚持光大南开的精神，为新时期学校各项事业的蓬勃发展指明了前进方向。在这个基础上，学校党委把“坚持南开道路，发扬南开品格，光大南开精神，推动科学发展”作为学习实践活动的载体，准确把握了南开大学的历史与现实，很好地体现了
34、南开独有的特色。学习实践活动开展以来，学校采取集中学习、专题辅导等多种形式，确保学习实践活动从一开始就高起点谋划，高标准起步，高质量推进，切实推进了学习实践活动扎实有效开展。袁贵仁指出，分析检查阶段在学习实践活动中具有承前启后的作用，对确保学习实践活动取得实效至关重要。这一阶段的主要任务是征求意见、找准问题、分析原因、理清思路、明确方向。分析检查阶段的工作，既会涉及领导班子集体又会涉及领导干部个人，既要分析现在又要评价过去，既要总结经验又要吸取教训，涉及面比较广，政策性比较强，实践特色更加突出，广大党员和师生也更加关注，必须认真贯彻中央精神，确保这一阶段活动顺利进行。南开大学的专题民主生活会是
35、这一阶段的重要环节之一，下一步学校要继续深化学习、提高认识，形成高质量的分析检查报告，进一步突出实践特色、解决实际问题。（据中国教育报）中国高校筹措 654.5 亿科研经费4 月 27，教育部举行第 8 次新闻发布会，围绕“高校发挥科技支撑作用促进经济发展”这一主题，邀请到了教育部科学技术司武贵龙副司长、四川大学常务副校长李光宪教授、浙江大学副校长吴朝晖教授、中国铝业公司科技部张吉龙主任介绍高校如何发挥科技支撑作用促进经济发展的有关情况。武贵龙透露，截止 2008 年底，各高校从事科研活动人数达 39.2 万人，筹措科研经费 654.5 亿元。武贵龙说，高校的科技实力不断增强，服务社会的能力显
36、著提升，已成为中国培养高素质人才的重要阵地。目前，依托高校建设的国家重点实验室占总数的 63%，国家创新研究中心占总数的 39%，国家工程技术研究中心占总数的 27%，国家工程实验室占总数的 25.8%，国家技术转移中心占总数的 70%，国家大学科技园 69 个。武贵龙表示，2008 年，高校主持完成自然科技奖占总数的 47%，技术发明奖占总数的 81%，科技进步奖占总数的 37.9%，高校囊括了技术发明奖的全部一等奖，充分展示了高校的科技工作的突出成绩和巨大潜力。9近年来，高校深入开展产学研合作不断推进，政策环境、协作构建技术创新联盟、共建行业特色高校、创新校地合作模式及建立研发和产业化基地
37、等措施，共同推动高校产学研结合的深入和开展。武贵龙要求，各学校应根据自身情况，探索设立专门的职能部门归口管理产学研工作；各校建立校企合作委员会，为企业发展提供全方位的服务；构建战略联盟，提高企业自主创新能力；联合建立研发基地，提高技术创新能力；高校应向企业派驻科技人员开展深层次的交流。（据人民网，2009-4-27）鲁昕：进一步突出实践特色 解决高校实际问题教育部副部长鲁昕日前来到联系点武汉理工大学，参加该校深入学习实践科学发展观领导班子专题民主生活会。在专题民主生活会上，武汉理工大学党委书记刘伟、校长周祖德等班子成员围绕科学发展这个主题，就学校发展的工作思路、工作方法和工作机制等方面存在的突
38、出问题，坦诚地进行了批评和自我批评，并对影响和制约科学发展的突出问题、师生反映强烈的突出问题提出了具体的整改意见。在认真听取班子每一位同志的发言后，鲁昕说，武汉理工大学是一所特色鲜明、有很大发展潜力的大学，特别是在材料复合新技术、光纤传感技术等方面的科学研究和成果转化等方面都进行了很好的探索。在前一阶段的学习实践活动中，学校围绕“强化特色创新，推进科学发展，争创两个一流 ”这个实践载体，精心组织，扎实推进，出台了活动方案，进行了广泛的思想动员。鲁昕指出，分析检查阶段具有承前启后的作用，对确保学习实践活动取得实效至关重要。要始终坚持理论联系实际，切实改进学习方法，丰富学习形式，创新学习载体。特别
39、要深入学习胡锦涛总书记在与中国农业大学师生代表座谈时的重要讲话。要形成高质量的分析检查报告，深入查找领导班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，针对分析检查出来的问题，找准学校贯彻落实科学发展观的切入点和突破口，明确推动学校科学发展的主要方向、总体思路、工作要求和主要举措，提出加强领导班子自身建设的具体措施。要进一步突出实践特色，解决实际问题。突出实践特色是这次学习实践活动最鲜明的特征，解决实际问题是突出实践特色的关键所在，也是赢得群众满意的必然要求。在分析检查过程中，要坚持边学边改、边查边改，办几件师生普遍期待的实事、好事，把学习实践活动与做好当前各项工作紧密结合起来，确保取得实实在在的
40、效果。鲁昕强调，领导班子专题民主生活会既是分析检查阶段的关键环节，也是领导班子加强自身建设，提高解决自身问题能力的有效载体。要进一步加强领导班子思想建设，不断提高学校领导班子领导科学发展的能力。 （据中国教育报）研究生教育：加快结构调整 加大应用型人才培养力度2009 年 3 月 2 日，全国专业学位教育指导委员会联席会年度工作会议在北京召开。全国 16 个专业学位教育指导委员会的负责同志、教育部有关司局负责同志及有关高校的校长、研究生院院长 130 余人参加会议。会议认为，当前，我国硕士研究生教育存在一个突出问题，就是培养模式以学术型研究生为主，应用型人才培养重视不够，规模较小，比例偏低，不
41、能很好地适应经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需求，必须调整硕士研究生教育的培养目标和定位，优化硕士研究生教育结构，积极发展专业学位研究生教育。会议认为，加快研究生教育结构调整，加大应用型人才培养力度，有利于增强研究生教育服务国家发展的能力，有利于适应产业结构调整的人才需求，有利于学位工作和研究生教育改革的深化，也有利于提高人才培养质量、增强学生的就业能力。因此，会议建议，2009 年，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位面向应届毕业生招收专
42、业学位研究生，实行全日制培养。并以此为契机，加快研究生培养结构调整10的步伐，尽快构建适应社会主义现代化建设需要的学位体系和高层次人才培养模式。大家在讨论中一致认为，加快研究生教育结构调整，加大应用型研究生培养力度，是研究生教育领域的一项重大改革，任务迫切而艰巨，各个培养单位要高度重视，统一认识，转变观念，周密部署，确保改革的顺利进行。同时，专业学位研究生教育的发展，必须高度重视人才培养质量，结构的调整、规模的发展，都必须以确保质量为前提，都必须以提高学生的综合素养和就业能力为重点。各专业学位教育指导委员会要进一步深化教育教学改革，加大专业学位研究生教育的投入和教学条件建设，加强课程建设和师资
43、队伍建设，建立健全专业学位教育质量保障体系；特别是要针对不同专业学位的特点，加强实践环节，提高实践教学和训练的质量，积极探索专业学位研究生实践性教学培养模式。（据全国教育科学规划办公室）郝平：高校分析检查报告要找准问题理清思路教育部副部长、北京外国语大学校长郝平来到联系点北京外国语大学，参加学校领导班子专题民主生活会。北京外国语大学党委书记杨学义在会上介绍，该校在学习实践活动中突出“外、特、精”实践特色，紧扣建设“多语种、多学科、高层次，特色鲜明，国内一流、具有重要国际影响的外国语大学”的目标，围绕“科学发展谋未来，特色质量育英才”的实践载体，扎实推进学习实践活动。在认真听取了北外领导班子每位
44、同志的发言后，郝平指出，北外学习实践活动进展顺利，取得了阶段性成果。学校学习培训覆盖面广，调研讨论挖掘问题深，实践特色突出。学校今天召开了一个高质量的专题民主生活会，确实做到了谈真心话，找真问题，动真感情，在交心谈心的深度、分析问题的深度和剖析原因的深度方面下了真功夫，取得了新成效，凝聚了新共识。郝平强调，要继续保持高度的热情和进取的态度，把学习实践活动下一阶段的工作做得更好。分析检查阶段的主要任务是征求意见、找准问题、分析原因、理清思路、明确方向。要继续深入学习、提高认识。要通过深入学习领会中央领导的讲话精神，争取在认识上有新提高，在解放思想上有新突破，在谋划发展上有新举措。要形成高质量的分
45、析检查报告。只有通过分析检查报告把问题找准确、把根源弄明白、把思路理清楚、把对策定科学，才能做到解决问题有的放矢、推动科学发展有所遵循。分析检查报告要突出检查分析问题、理清科学发展思路这个重点，防止写成一般性的工作报告。此外，要进一步突出实践特色、解决实际问题。在分析检查过程中，我们要坚持边学边改、边查边改，扎扎实实办几件师生普遍期待的实事，把学习实践活动与做好当前各项工作紧密结合起来，确保取得实实在在的效果。 （据中国教育报 ）高校哲学社科工作者：积极投身灾区重建取得成效一年以来，高校哲学社会科学工作者向中央和各级政府提交咨询报告数百份，其中多份得到中央领导批示并被直接采纳应用。汶川特大地震发生后，北京师范大学等单位整合校内外及国内外防灾减灾、应急管理、心理学、教育学、公共政策等优势学科与科技资源，动员海内外 200 多名专家学者组建了“汶川地震应对政策专家行动组”，在第一时间赶赴灾区，先后考察了 20 个县 100 多个乡镇的灾情和灾民需求，组织了对绵阳市全部 267 个乡镇党委书记的访谈、9 个市（区、县）2002 户灾区入户问卷调查、35 个村 1067 家农户的医疗卫生跟踪调查，先后
