1、1秋 游文字输入的教学设计江苏省连云港市赣榆县黑林中心小学 熊纪鹏教学内容及教学对象分析 文字输入（九年义务教育五、六年制小学教科书信息技术第 30 课）,这一课的教学内容较为平淡枯燥，教学中单纯讲如何切换输入法、如何使用输入法、如何进行文本的设计，学生往往不感兴趣，教学效果不佳。 为此，我对教材进行二次加工，适当调整了教材内容的先后顺序，并整合数学知识，根据学生的心理特点，以他们感兴趣的秋游 为话题， 设计了一堂轻松的活动课。 本课教学对象为小学四年级学生，他们刚开始学习信息技术不久，操作上还不够熟练，但学生的兴趣是很高的。教学目标 1. 知识目标 信息技术知识目标：了解各输入法之间的转换，
2、掌握“智能 ABC 输入法” ，懂得输入法状态的切换。2. 能力目标 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他 们养成良好的自学习惯。 3. 情感目标 培养学生对信息技术的兴趣，使他 们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。 教学重点 2学会输入法之间的转换，能正确输入文字和符号。教学难点 学会中英文输入状态的切换。教法:任务驱动法。 学法 自主探究式、小组合作式。 教学准备 准备做好设计精美的作品一份。 学生机、教 师机、液晶投影仪。 教学过程：一、从欣赏作品入手，创设情境，启发谈话，激发学生的求知欲。1、师用液晶投影仪投影出示处理得很精美的文件（如下图） ，引导学生欣赏、
3、品味。3师：这幅作品你喜欢吗？生：喜欢。师：为什么喜欢？能说出自己的感受吗？生：很精美，很漂亮！所以我们喜欢！师：你们有什么别的想法吗？想在这节课学到什么？生：我们想把老师制作的方法学到手，制作出更美丽的东西。师：所以，你们必须要认真听课，老师这就把制作方法教给你们。首先，老师教你们学习文字的输入，好吗？兴趣是最好的老师，教师通过生动形象的作品的展示，激发了学生的求知欲望，对 后面的学习起到了 铺垫的作用。 2、师介绍输入法在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、五笔字型输入法。在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有汉语拼音输入法中的“全拼输入法”和“智能 ABC 输入法
4、” ，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。二、教师演示，学生操作，探索规律。注重培养学生的实践操作能力。1、选择“智能 ABC 输入法”（1）如何启用“智能 ABC 输入法”让它为我们服务呢？（师上机操作演示）下面请同学们看老师是如何操作的？（师重复做几遍，边讲解边操作，力求让学生看清每一步的操作方法及整个过程的操作步骤。 ）（2）现在请同学们自己操作。 （师巡视指导）（3）引导归纳操作步骤：“谁能说一说自己是怎么操作的？步骤是什么？”（从而引导归纳出：单击任务栏右侧的 。单击弹出菜单中的“智能 ABC输入法” ，出现 ，表示已选择了智能 ABC 拼音输入法。 ）2、输入单字（1
5、）确认你的电脑上出现了 后，你就可以输入汉字。比如说， “知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi” ，按空格键后，会出现字词选择框。4用鼠标单击字词选择框中的 4，或者按数字键 4， “知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字） 。（2）下面请同学们，试着输入“我” 、 “你” 、 “他”三个字。 （学生操作，教师巡视并相机进行指导。 ）（3）老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“zhi”后，在字词选择框中并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，相机引导学生按 键或 键查找它。告诉学生每按一次 键，向后翻一页。每按一次 键，向前翻一
6、页。直到找到“智”字为止。（4）下面请同学们试着输入这样几个字“梅” 、 “惑” 、 “丽” 、 “隶” （学生练习，老师巡视并相机进行个别辅导。 ）（5）现在老师有一个问题请同学们想一想， “女”字应该怎么输入呢？键盘上没有“”键呀！（设疑促思）原来智能 ABC 输入法在输入时有这样的规定：汉语拼音字母 n，L 跟 相拼是，用 V 代替 。如：“女”即输入 nv 就可以了。汉语拼音字母 j，p，x，y 跟韵母 相拼时，用 u 代替 。如：“句”即输入 ju。（6）请学生试着输入“菊” 、 “理” 、 “虑” 、 “阅”等字，教师巡视，相机指导。在上面的教学中，对学生设疑很巧妙，在 输入“女”
7、字时， 让学生开动脑筋，充分发挥学生的发现问题，解决问题的能力， 对学生的学习方法有很好的导向作用。这也是新课标所要求的。 三、引导学生自己探索，动手试试。1、输入词组。（1）师：我们学会了输入单字，但这样打字速度还有点慢，能不能来输入词组呢？请你们想一想，试一试。（2）学生思考，动手试试，师生总结：依次输入词组的每一个字的汉语拼音。然后再按空格键，并选择所要的词组。（3）练习输入：“学习” 、 “太阳” 、 “天空” 、 “科学” 、 “学校” 、 “西安” 。2、符号的使用（1）师：我们有的同学在输入“西安”时出现了“先”的字音，这是怎么回事呢？请同学们思考一下。生：“西安”这两个字的汉语
8、拼音之间应该有一个隔音符号，我想在电脑5上输入时也应该加上一个隔音符号。师：说得很好，我们在输入“西安”时在它们拼音之间打上一下隔音符号。就可以了，请同学们完成这两个字的输入。（2）练习输入：“高昂” 、 “答案” 、 “长安” 、 “惨案” ，师巡视指导。（3）引导学生探索其他符号的输入。四、自学教材，同桌讨论，探求新知。1、输入状态的切换（1）师提出问题：WORD 中全角半角字符是怎样转换的？（2）学生参考教材，同桌互相协作，找出答案。（3）师生共同解决问题，智能 ABC 输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。那么怎么
9、分辨全角和半角呢？请同学校看屏幕（教师操作演示） 。当“智能 ABC 输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式，当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是 shift+空格键） 。请同学们分别在全角和半角方式下输入“， ”并用两种方法来切换全角和半角（学生操作，教师巡视指导） 。同样我们还是要用到智能 ABC 输入法图标，单击图标左端的 ，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作） 。如果你觉得用鼠标比麻烦，我们也可以通过键盘上的 ctrl+空格键来切换，自己试一试。细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。 ”和“.
10、” ，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法） 。最后，让学生看书上“练一练”进行输入练习。自学能力已成为现在教育所培养的重要能力，学生的自学能力的培养要体现在各个学科中，信息技术 是一门操作性比较强的学科，对学生自学能力的培养更有着潜移默化的影响，在上面的教学中，能充分调动 学生的发现问题，自主探究的积极性，培养学生自学能力和小组合作的学习能力，具有很好的示范性，但对学生放的还是有点不够。 五、巩固练习，用玩“游戏”的方式来表扬学得好的同学。（1）输入书上的短文秋游 。师巡视指导。秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。6蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！（2）表扬学得好的同学，让完成任务的同学玩“挖地雷”等游戏，激励学生的学习积极性。【文献资料】：江苏省小学信息技术教学参考书
