1、1理想信念弱化 物质主义影响下大学生理想信念弱化问题探析德 育研 究 物质义影响下大主学生理想信念 弱化 题探析问 张文 洁摘要 ：伴 着随经济 全球化进 程 不断 快加 西方 ，的 物质主 义价值 观 生活 方与式在 全 界世蔓延 。 处 于 型转 期 的国中 ，随着 对开放 程度外 日益加深 ，物质 义主对 于 大学 生的 侵 蚀也 日趋 加 。此重 程过中 大，学生 想信理 教育弱念化 要主有 三 方个 面表的现 ： 社会 想理淡 ，化体 个识增 意强；生活 方式 多 ，元 求追 尚时消 费；道 德标准 糊模 ， 盛 实用行主义 基。 对 此三 于方 面弱的 表现 ，化 文从社 会 环本
2、境 的 影 响、学校 教的 欠缺育 以及学 生 自身 易 受误 导三 2面方加以分 析物质 主义影 响下 学大生 理想 信 念弱化 的 原因。 最后，笔 者 提出 了加强 学大 生理想信 念 的 建 议 ：净化社 不 良风 气会 消，除物 主 质义 滋的土生壤 。 、加二强 高 思 想 校引领作 ，用促进 生理 想信 念学的 正 确形 成三 。 、发 主挥观能 动性作 ，用提 高 大学 生 身鉴 自 能别 。力 一关、键词 ： 质 主 义 物大学生 ；理；想信 念 中 分图 号 ：类 文 标献 码 ：志文编 号 章 ： （ ） 坚定 的 理 想念信 激是 励们 勇往人向前 基 的石，对 当于
3、大学 代生 而 言，更 它起 着是键关 性的 指 导用 。作可是 着随 方 物西 主质义 文 化 传人 改，革 放开程度 的 日 益加 深 中，国 经 空济 前发的 展人，们 理想 信念被 弱化，大 生学 理想 对信 念认的 识也受 到 了 击冲。人 们 创造 物质财 富 ，不单 是为 了满足 生存和 饱温 的基本 需求 更， 的是 追求 物多 享质 。物受质的 富 与精有神 空 的便虚在 当代国人 身 体 上 ，现人们 一（三 道）德 标模糊 准，盛 行用实主义3道德标是准判 断行为 善 恶 价 的值 尺度 。 物质在 主 的世 义界 里 有只 成成 功 ，不人 无关成 功心 背 的原 罪
4、。后社会 上 不 少 ， 为 了人追 物逐 质 益利 大 化 而最坑 蒙 拐骗、 售出 冒假伪劣 产 品 ，毒奶 粉 、 假 药 、假 种 子等许 多案 被件曝 光。 人 虽然们 感到 很 愤怒 但， 对关 于 乎 己自不、 胁威别 人命 生一的 些不 德道 事件的 却 存 着 在“暖 昧 的关” 系 。在这种 氛 围成下长 来 的 起 后 许，多 道 标准德在实 主用 的保义护下 ，得变模 两可 棱比如，考 试对 弊 作、 论 文抄袭、家 庭条 优 越 件的 学生同 困生贫 争助学金等行 为 的默认 。 代当 青年的 素质 被看作是 个社整 道会 德的晴 雨 表只，有 之不持 懈的 开 教展
5、育工 作 ， 助他 帮们方追 面着 物求 质 益 最利大 化 ， 一另方 却面不 知 道 生 存 意的 义和 价 值 。在 这样环境 长生 起 来的 后 大学生 理 想信念 被 化弱，如 何 解决这 种 化弱现 象， 为 成了我 面们 前的一 道题 。 难4、一物质 义主影响下 大学 理想生信念 弱 的化表 现根 牛据 字 典 津的解释 ， 物质 主义是 “全 心沉 于 迷追求 物 的质需 求与 望 ，欲致 忽视导精 层神面 的生 方活 ，式对 物 质 兴趣的 完全 表现在 生 活方 式、 见及意 行为上 ” 。 在物 质 主 的 义 响影 下大学，生 理 想 信念 弱 化主 有要 三个方 面
6、 的 表 现 社：会 理 想 淡化，个 意体 识增 强生 ；活方式 多 元 ，追 求 时 尚 消费 ； 道 标 德准 糊 ，盛模 行实用主 义。彻底 拔 除思 想上 “ 的瘤”毒 那么， 学大 的生 体整 素 质才 有 会所 步进， 整 个社 会道的德风 尚 也才 有所会改 观。 、二 质主物 义 影响 大下 学生想理 信念弱化 的原 因（ 一 社） 环境 的影 会响一 ） （ 会社 理想淡化 个，体意 识 强增 社 理会想指 社会 全体成 员 的共 同理 想，是全 社会体占 主导 位 地 的共 奋同 目斗标 ，它 调强 个理人想 社与 会 理 想 生 冲突 时 ，应顾发全 大 局。 5 后
7、学大 生大都 为生子独，是 家 中重的 心 ，在 庭家处 于 中 心 地位 。在 社会这 大背 个景潜 移默化 的 影响以及 父母 等 上 一代 人 观念的输灌下， 他 中的很们多人 形 成 了 自 私利不自 愿与 人分享 忽 略或 、淡 社化 会想理， 重视个 利体益得失 的思 想。他 们存 在 矛盾的心 理 。 承 认 应该 承担 会社 责 ，任可面 临自 利 益 与 身体 集、社会 利益 择选时 ， 往首往先 考 个 虑得人 ，个失 意 识体明显增强 ，社 理想 会化淡。会社大 境 中环 物主质义 于对学大生 理 想 信 念的塑造具 有 消极 作 用 当。社 会今， “势形大好 ， 人
8、大心坏 ” 是 对 受 于 质主 物 影 响义 下人们 真的实写 照第 一 。我， 国市场经 济 高 速 展 ，发人们被 物所质 包围，琳 琅 目的商 满品斥充 人着们的 眼 ，激 发 了人球们 对 物 质 于的占 有欲 ，使 得毛这泽 东时代被 压制 得物 欲 得 反以 弹，加剧了人 们对 于物 质的赖 。依 二 ，第大众传 播媒体 的 影响 。信息 的时 代 ，各 种 真假 信息充 斥 在我 身 边 ，一 们些媒 大体张 鼓旗宣 扬 世俗、庸 俗 的 理念 ， 赤 裸裸 的 物质 主义价 值观 摆在 大 眼众 前， 得使6大 学 的生思 想观念 出 了现严 重偏的差。富 二 代、官二 代明
9、、 星奢 的私 侈生 活 报 道 的及 以铺天 盖地的消 费广 ，致使 告分 大学 部生一 切向钱 看 。（ 二 ）育教体制 缺欠的 对面 质 主义物对 大学生思想 观念 的 冲 击， 校 学对 物 质 主 义 于 的（二 ）生 活 式 方元 ，追求 时多尚 费消 生 方活式 方 面物质 主义是 一， 种 求追 多元的 、 时尚的 、满充物 质 的生活 方式 。 大学 在物生质 主义 影 的响下， 追 求时 消 费尚和 多元 化 生活 式 。方 苦朴 艰 素的生活 方 式被 为是认 “老 土 ”， 时 、名 尚牌 品产竞被 相捧热 部。 分学 大一生 地味 追求 充 物 质满 的活生方 式而淡
10、传 播缺乏 之行有效 的应 对 措施 ，加 了深大学 理 想信 念生 弱的化 。 第 一，校 教育高者 不 重视 。的高 教校 育 对 者 于物质主 义的影响 侵 蚀 缺应乏 有的警惕 性 。在 常 的日思 想政 治 教 育程 过中， 育教者 注 主重旋 律 宣的传 ，缺 乏 对物质 主 的义 关 知相识 对大 学 生 害危 宣 的 传。 在 质物 义 的影 主下响 教， 者育自 对身其 认 识 不 7足 ， 自身起 到不 示作范 ， 甚 用至存在 有 追些逐 利名， 或 术 学剽 ，窃 或吞私 科研经 费 等问题 。教 者育 应该 人为师 ，在表 思上 想以及 活生上 均 起 到率先垂 范作
11、 用 要 做好， 生学的 带 头 。人 第 二， 育教方 法 乏缺 灵活性。 当前学 校的理 想 信念教 育 方 法化 了 自己的 的人生 标目和 值价取 向 ， 理 想信 念 被弱 化。 与 此同 时， 大学期间 一 是大个 学 生养树 立正培 世界确 、观 人 生 观、价 值 观的 要时重 期，而 生学们 将却自 己 时的 和精 间力 用都来 追求 一 表 面些化、 式形化 的 东西 这，对他 们的 整个 人而 生都会 言生 巨大产 的利 影不响。者作 简 介张 洁 （ ： 一）， 女，汉西晋 中山， 教助 ， 士硕 主，要 从 事生思 想学 治教政 方 育的面 作。 工 育研 德究 8不
12、 灵够活 课， 堂教 学大多 侧重理 论 知 识的 灌 ，呆 板 、缺输 乏 创新和 活力 及 以论联 系理实 际 忽视，了 大 学精生 、情 神感层 面 需的 ，求 学使生 对上课 、 学 产 生习了消 懈极 怠心 ，理 至甚有 抵 触情绪 大 。 学 生对 面学 校板呆 教 育方的 ，更法 容易被 物 质 主义诱 惑使 得 理想，信 念 教 育被物质欲 望 的追 寻所代替。 第三 ，教 学 容内不 善 。完一方面 ， 校教 高 更 育多 重侧于 对 于理信 想念 教 育的学习 ， 乏对缺物质 主 义 、 个人 义 、实主 用主 等西义生方 之 所受 以质物 主义影 响， 因其是的 内容触
13、及 学 了 内心生 处 深。 在教过 程 育 ，中要 物质 主 义把 、个 人主 、实用义主 义等西 方 意 识文 形化 态 的展 发历 程、容内 、 表 以及 现造 成的后 果 进行深 分刻 ，析 增强学生的 自行 别辨能 力。最后， 分充发 校 挥文 园化的教 育 作 用。营 造 和 谐、定 稳、积 向上 的极 园文校化氛 ，围及 努力以开 展关相 校 活 园动 既具， 正有确的指 示性， 具又有 强 大的 渗透9力 。它 可 以在潜 移 默中化，改变 大学 生 的 行为习惯 。 （ 三） 发 挥主 能观动 性 作用 提 ，高大 生 学自 鉴别身 力 能 旋 律 主弘的扬 、校园 境环 的
14、 “ 绿化 等”都 从是外 部 大对学 产生会社思 潮 的 识认和 辨别 另。 方一面理 想 信念 育 教 内容不 能及 触大学 生内 心 处 深高。 理 想 校信念 教 育 内容 只局限课 空 本 知 识 的洞 授 ，讲 对于社 会理 想 实现 的、道 德想理的 建 立 、职 生涯业的 规 划 、 活理 生想 的 追 等求教育内 容缺乏现实 落 的脚 点，致 使面对 来 势 猛凶的 物质 主义的进 攻， 许多 大学生 本根 成形 不了 强大的抵御 能力 。（ 三）学 生 身 自易 误导受 大 学生 受易物质 主 义的 影响 的 原是 ：因 一是 由其生 理 心理 发 展 规律决 定青。 期
15、春大的 学生 处于正人 世 观 、世界 、价 观 观 的形 值 时成 期还，未 成形定 稳的三 ，观分 部学生 对于 新 鲜 物事 好的奇 心 ， 对于 物质 主 的义理 、念 活生式方 来 快带乐欣 喜不 已 “ 在 。 今天， 如果 未得 到快 乐 ，会就10降 低人 们 的 尊自 心 。 ” 二是 自身素 质有 提 高 。 待许 大多学生 主要集 精中 力 习学专业 知 识， 视 对忽于政 治理 、论统传 文 化、 文知人识等 学 的 ，从 而习 降低 其了 对 于物质 主 义 的 认 识及以辨 能 力析 。 、三 物主质义 影 下 加响强 学 大生想 理念 信建的议影生 响，但 起 决
16、 作用定 的是仍学 生 自 ，身充 发 分 挥大学 生 主的观 能动 ，性这 要就 大 学生 要求注重自 素 身修 养质 的 高 和加提强 分析 辨 别 的 力 。注能 重自身素 质修养 的提 有 利高于 大学生 在学 习 生活 程 过 中明非 是、辨 美 丑知、荣 辱 。在 常日中，鼓 励 大学生 自 学 觉 中习 传国统历 文化 、史社会 义 核心主价 值体 系 等关相内容 ，提 高 自身素 质 养 ，修 升 提身自审美情 趣 崇，尚 健 生 活方康 式加， 分 析辨强 别能 力 。 大关量 物于质 主 的 义信息 充 斥 在大 学生 身 边 ，真 真 假假 虚 、虚 实 实 ，如 何辨 别 ，正认 识物 质确 主 义带来的 利 弊 资，本主 义 值价 观对社会 于主义 设 过 建程中的负 面影 响，就 需要 培养 其利用 辩 证物唯 主 义 析分和解 决实 际 问
