1、 基于执业兽医资格考试改革水产动物疾病学实践教学基于执业兽医资格考试改革水产动物疾病学实践教学为了使我国兽医教育体制更好地与国际接轨，国家农业部于2010 年在全国推行执业兽医考试制，并从 2011 年开始，把执业兽医资格考试分为兽医全科类和水生动物类两类。兽医考试制度的实施对于培养适应学科和时代发展的创新型兽医人才提出了更高要求。面对这一新课题，高等教育院校只有主动适应新形势，在突出本校优势与特色的同时，顺应国家执业兽医制度的形势，对相关课程进行有效的改革，才能让动物医学专业高等教育更好地服务于畜牧行业，培养出更多合格的兽医师。 1 水产动物疾病学实践教学改革的必要性 水产动物疾病学是水产养
2、殖专业的主干课程、专业课程。课程内容贯穿于执业兽医资格考试（水生动物类）的临床科目和综合运用科目本文由.coM 收集整理之中，知识面覆盖广，考点众多，其中水生动物病原生物学和水生动物疾病学 2 项科目共计占考试总分比例超过了 37%，是考试的核心科目。同时，水产动物疾病学属于实践性和应用性都很强的科学，它以实践教学为主体，要求在掌握实验操作规范和生产基本技能的同时来加深对理论知识的理解。水产动物疾病学的实践教学内容包括实验和实习 2 个环节。实验主要是为了培养学生动手操作的基本能力，实习则是要求学生将理论与生产实践结合，是为了培养学生分析问题、解决实际问题的能力。对水产动物疾病学实践教学进行改
3、革是该课程教学改革的突破点之一，通过改革，可以提高学生学习水产动物疾病学的积极性和主动性，提高学生的动手能力、综合分析能力和创新能力，进而为以后在生产中处理实际问题打下良好基础。 此前我校水产动物疾病学在实践教学环节采用的教学内容和方式存在一些问题，无法适应执业兽医资格考试制度，比如实践教学大纲与执业兽医资格考试大纲不一致，部分内容与实际生产脱节；实验教学教材、教案和教学课件陈旧落后，实验课课时偏少，内容没有覆盖执业兽医资格考试要求的范围；实践教学考核评价体系不完善，不利于学生基本专业素养和技能的培养。针对以上问题，我们从 2011 年开始对水产动物疾病学的实践教学进行了改革与实践，希望通过此
4、改革提高学生的综合能力，适应执业兽医资格考试的要求，培养出更多合格的水生动物类兽医师。 2 水产动物疾病学课程教学改革的措施 自 2011 年起，我们对水产动物疾病学的实践教学进行了初步改革，主要的改革措施如下： 2.1 对实验条件做了较大的改善 原来的水产动物疾病学实验室设施比较陈旧，设备比较落后。在学校的支持下，我们新建了一个 120m2 的标准实验室，配备了一个30m2 的准备室，购置了较为先进的仪器设备，如生化培养箱、摇床、生物安全柜、梯度 PCR 仪、凝胶成像系统、紫外可见分光光度计、超低温冰箱、正立生物显微镜、连续变焦体视镜、核酸自动提取系统、液氮罐和便携式水质分析仪等，这些设备为
5、实验的顺利开展打下了基础。 2.2 丰富了疾病标本 实验教学需要大量的疾病标本，为了获得足够的标本，我们采取了以下途径搜集和制备疾病标本：从正规的标本厂家如河南雨林教育工程有限公司购买制作好的标本；从老师的科研实验中获得标本；每年由学院资助，派专门的老师带领学生去市场和生产一线收集标本；每年大三的学生要进行 3 个月的生产实习和课程实习，期间由指导教师带领学生收集标本。经过几年的努力，我们获得了大量的寄生虫、细菌和病毒标本，为实验提供了充足的实验材料。 2.3 调整了实验教学大纲，增加了实验内容 我们将水产动物疾病学实验设置成一门独立的实验课程，实验由原来的 5 个增加到 10 个，其中技训性
6、实验 3 个，验证性实验 5个，综合实验 2 个，总学时由原来的 16 学时增加到 32 学时，外加2.5 周的课程实习。 2.4 制作了新颖实用、生动活泼的实验教学课件 为了把实验课讲得生动活泼，我们遵循学以致用的原则，从电视新闻、网络、专业期刊、会议资料等搜集教学素材，把文献、书籍、图谱中典型的图片扫描编辑，作为教学案例的插图；把生产上疾病的的诊断和防治现场摄录成图片和视频资料，然后利用多媒体技术制作了实验课教学课件，将临床病例、病原体的形态结构、特征以及防治过程等方面通过多媒体进行再现，使学生获得直观的感知，极大地调动了学生的学习热情，同时取得良好的教学效果。 2.5 采用了设计型实验教
7、学模式 实验教学以设计型实验教学模式进行。实验开始前教师用 1015min 讲解实验的关键内容与注意事项，然后 23 人为一个实验小组，根据实验要求，实验小组成员协商，自行设计实验方案，准备器材设备。实验中实验小组人员按照设计的实验方案分工实施，各自记录实验结果。实验结束后实验小组统一对取得的结果进行归纳分析、总结提炼，撰写出条理清楚、简要而全面的实验报告，最后选派一名代表上台汇报。 2.6 开辟了丰富多彩的第二课堂 为弥补课堂教学的不足，我们积极开辟第二课堂。第二课堂主要是利用学生的课程实习和生产实习期间进行。实习期间选派经验丰富、理论知识扎实的老师作为带队老师，对生产中发现的病例及时给予现
8、场指导和讲解，增加学生的感性认识，同时培养了学生的动手能力。 2.7 完善了实践考核评价体系 我们非常注重临床实践考核，规定学生的临床实践考核必须在临床现场和实验基地完成，考试内容以临床操作技能为主。考核分为平时考核和期末考核，并且以平时考核成绩为主，占临床实践考核的70%，期末考核占 30%。 3 实践教学改革的效果 本次改革由于抓到了实践教学环节薄弱的关键点，且制定的改革措施切合实际，因此得到了学校教务部门的重视和学生的拥护，教改效果显著，主要体现在以下几方面：（1）由于我们大力宣传了水生动物类执业兽医的前景和优势，让学生树立了目标，巩固了专业思想，增强了在本专业从业的信心；（2）实践教学改革转变了学生学习的方式，学习由被动变为主动，极大地激发了学生的学习兴趣和创新能力；（3）由于改革后实践教学环节以学生为主，每位学生必须亲自参与实验的设计、实施和分析，在这个过程中培养了学生的独立动手能力和综合分析能力，同时培养了学生的团队协作精神；（4）改革后学生们通过实践课程的学习，进一步加深和巩固了对水产动物疾病学基本知识的理解，并得到病体解剖、病原生物分离鉴定、临床诊断等方面的基本训练，具备常见水产动物疾病的诊断、预防和治疗的基本技能，为成为合格的水生动物类兽医师打下了基础。
