1、 恐龙教学设计教学设计 恐龙 恐龙第一教时教学设计 恐龙优秀教学设计 恐龙教学评价 篇一：恐龙公开课教案 恐龙公开课教案 吴联荣 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。 2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。 三、教学时间 两课时 四、教具准备 恐龙课件、模型。 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流利地朗读课文 二、教学重点、难点 1
2、、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。 2、将课文读通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、教学过程 （一）、猜谜导入新课： 1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起 。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？ （生模仿公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。 第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。）一只、两只、三只?好可爱的小兔！ 第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大
3、的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？ （恐龙！） 2、见过恐龙吗？（学生答：见过） 3、那就让我们再到影片中见见它们吧。 （播放视频恐龙 4：能说说看完之后的感受吗？5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题 齐读）（二）、初读指导 1、自读课文： 要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导） 2、检查字音： 老师来
4、检查一下，你们的准备工作完成了吗？ （出示词语，）指名领读、开火车读 沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利无比 两亿年 漫游 吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团 3、理解词语的意思 你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在不理解的情况下进行指导） 4、检查句子： 老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读）真不错，咱们一块儿来读读。（师生齐读句子） 5、开火车读课文 我们班的小朋友真能干！这么快就能
5、把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 （指名 6 位小朋友读课文。） 读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价 （三）、再读课文，理清层次 1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。 2、交流，师总结： （1）恐龙生活的年代及数量。 （2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。 （4）介绍恐
6、龙吃什么。 （5）介绍恐龙如何生育后代。 （6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。 （四）、学习第一自然段 1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？ （两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广） 2、 那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？ （自由自在，无悠无虑） 3、 指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？ 4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段 （五）、学习生字： 1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。（师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型
7、、亿、漫、谜、匕” ）。 2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。 师范写“型” 3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。生写字。 （六）：作业 课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。 第二课时 一、导入。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 二、学习二四自然段。 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （屏显：雷龙
8、梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙） 学习第三自然段 1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？ 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙” 图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙” 图片）这就是 “翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？ 6、齐读第三自然段。 7、小结：
9、这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。 学习第二自然段 1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。） 2、教学雷龙。 板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？ 你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作？这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？ 3、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙 ”
10、，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较” 和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。学生自学讨论，教师巡视指导。 4、反馈交流。 （1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙” ，它的特点是 （很长） 怎么长？你从哪儿读出了它的长？ 谁能把梁龙的长给读出来？ （2）课文第三个向我们介绍的是（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺） 相机点拨： “两排三角形”这是告诉我
11、们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样” 这是用（打比方）的方法来写尾刺的锋利。 我们再来读一读写剑龙的句子。（3）第二自然段还向我们介绍了（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙 ”。 一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫（望而生畏）课文用“望而生畏” 概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏” 的？ 读出三角龙望而生畏的特点。 5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。 读后问：这一段是围绕哪一句话写的？ 6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？ 学习第四自然段 1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，
12、它又有什么特点？ 2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。） 3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首” ，这也是 （打比方） 4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“ 非常凶猛”的特点。 （播放一段霸王龙捕食的动画 ，感受霸王龙生性之猛） 5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。 6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的） 三、演示文稿，练说“我是*龙”篇二：恐龙教案 恐龙第二课时教案 徐州市开发区实验
13、小学张艳艳 教学要求： 1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。 2、激发学生勇于探索科学的兴趣。 教学重难点：学习恐龙的外形、生活习性。 教学准备： 课件 教学过程：( 转 载于:HaIDA.cOM 范文 网:恐龙教学设计) 一、导入新课 通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是恐龙，今天，我们继续学习 20 课恐龙） 二、精读课文 （一）老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！（播放影片） 来到恐龙世界，你看到了什么？你有什么感受？（数不胜数、难以计数、庞然大物 望而生畏 威风凛凛
14、千奇百怪 地动山摇等） 2、学习二到五自然段 （当生谈感受时，答到恐龙很多时，师：是呀，恐龙时代漫步于世界各地的恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。） 出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 齐读这句话。（生读）读书就要这样：字字入眼，句句入心。请同学们默读第二节，并思考以下问题： 1、课文的第 2 小节介绍了哪几种恐龙？请用横线画出。 2、这些形态千奇百怪的恐龙分别有什么特点呢？用波浪线划出有关词或句。 3、体会一下课文是怎样描写恐龙的这些特点的？开始 语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。 生自学师巡视。（几分钟？） 课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？ 生答，（雷龙梁龙剑龙三角龙）投影出示
15、指读 同学们，在这些种恐龙中，雷龙是最大的陆生动物。下面以它为例，看看课文是怎样向我们介绍这些恐龙的。 瞧！雷龙来了！ 出示雷龙图片讨论： （1）雷龙：这只雷龙长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？ 出示：雷龙是个庞然大物。庞然大物是什么意思？ （2）雷龙到底有多大，哪句话能看出来吗？指名答 出示： 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。在这句话中哪些词语或者短语能说明雷龙是个庞然大物？ 指名答，出示词语。下面我们来体会这些词的作用。 请大家比较这两个句子（课件出示） 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似
16、雷鸣一般。 雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。 A 自由读一读，你觉得哪个句子更好？ （我们一起来看，一头大象大约 46 吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个庞然大物。这种用熟悉的事物来比较不熟悉的事物的说明方法就叫做作比较。读 作比较。我们接着来看指着雷鸣 b 你听过打雷的声音吗？给你什么感觉？课文把比作，再一次说明雷龙是个（庞然大物）。这种说明方法就叫打比方。 c 作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，学以致用嘛。 d、师：谁再来读一读这句话。你们听听，他描述的
17、这只雷龙大不大？指名读、齐读。如何评论？?两名学生。齐读。 e 刚才我们是怎样学习“雷龙”的？学生交流。学生能总结出来吗？ 指名说说。同学们真聪明。师总结出示。 首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物” ， 然后通过讨论知道了课文是用“作比较” 和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的， 最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。 （3）现在就请同学们按照上述步骤，先再然后同桌合作，共同研究一种你喜欢的恐龙，完成表格中的某一行。 多长时间合适？? 现在请同学们来汇报。 你们研究的是哪一种恐龙？ A.出示图片，瞧，梁龙来了。书中是怎么描写梁龙的。指名答。看梁龙的特点是什么，？哪些词能体现长这一特
18、点。 20 多米，我们的一间教室有 78 米，20 多米有多长？如果不写 20 多米，就说很长好不好？（不知道到底有多长了）介绍（这种说明方法叫做列数字） 吊桥见过没有，瞧这就是。它给你什么感觉？好象一座可以移动的吊桥又用了什么说明方法？（打比方）梁龙好长，把这种感受送到句子中去读一读。练习读。指名读。能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。齐读。 还有研究什么恐龙的？ B、 研究剑龙的小组 （1）为什么叫它剑龙呢？它的特点是？ （2）这里又用了哪一种说明方法？ （3）剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？如何评论？ 最后我们来研究 C、研究三角龙 （1） 出示图片，这就是三角龙。 （
19、2）一看到三角龙，你会有什么样的感受？让人感到了害怕，这就叫课文中用了哪个词语“望而生畏” （3）课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。它的特点是什么？ （4）分别用了哪些方法？ （5）谁来读出它的特点。（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？） 我们欣赏完各种恐龙，哪你能把他们读的栩栩如生，活灵活现吗？练习朗读。出示整节。指名读两个。评价？ 整体读。 同学们读的真好，如果让你给爸爸妈妈介绍一种你最喜欢的恐龙，你会吗？投影。练习。指名答，你准备介绍哪种？（两个回答）我们班的同学真棒！ （三）下面请同学们读 3-5 节，想一想课文还告诉我们什么？学生读！谁来说说！ 交流。
20、课文告诉我们什么？ 学习第三自然段 1、鱼龙和翼龙是不是恐龙？交流。 （1）你从哪里看出他们不是恐龙的？ （2）第 3 自然段告诉我们齐读一句。（3）你对鱼龙还是翼龙比较感兴趣？ （屏显 “鱼龙”图片）这是“鱼龙”。它有什么特点呢？谁来说说？齐读这句话。 （4）（屏显“翼龙”图片）这是 “翼龙”，为什么叫它翼龙？可见，“翼” 就是翅膀的意思。再读读这句话，你有什么发现？（把比作，用来比喻，这里是用了打比方的方法来写的）齐读 课文还告诉我们什么？ 食物。在第几节？齐读第一句。它还举了个例子 （四）第四自然段研究霸王龙 （1）出示图片，瞧，这就是霸王龙。出示文本。给你留下什么感觉？凶猛 （2）谁能
21、通过朗读来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读两名） 3-5 节还告诉我们什么？ 卵生？什么叫卵生？ 生发言。同学们说的很对，瞧这就是恐龙蛋。出示图片。齐读 过渡：学到这，我们已经了认识了一些恐龙，并了解了一些关于他们的知识。咱们这次的时空之旅，所获可真不小呀！可是恐龙却突然神秘地消失了，去读读课文的最后一节吧！ （屏显）恐龙灭绝图 恐龙到底为什么会消失？关于这个问题，你知道些什么？交流交流。 （屏显）恐龙到底为什么会消失？交流交流。 其实这些都是科学家的猜测，恐龙消失至今仍是一个未解之谜，等待着有人能解开它。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开。让我们共同努力吧！
22、三、交流搜集的有关恐龙的资料篇三：恐龙教学设计 20、恐龙 （第二课时） 朱凤 教学目标： 1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学重点： 理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学难点： 初步感知作者用打比方、作比较、列数字等说明方法把恐龙的特点给写具体。 教学准备： 1、教学课件 2、课前布置学生搜集有关恐龙的资料 教学过程： 一、教学第 1 自然段 1、请同学们把课本打开，自己轻声地读一读课文的第一自然段，说说你读后知道些什么？ 2、
23、反馈交流 3、百闻不如一见，我们一起去看看。(播放课件：观看电影侏罗纪公园片段） 二、教学第 2自然段 1、课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们根据要求小组自主学习第二自然段。 屏显自读要求： a、用“”画出这一自然段的中心句。 b、在这几种恐龙的名称下画横线。 c、这几种恐龙各有什么特点？仔细阅读，试着看在插图中把他们的名字写出来。2、反馈交流 3、教学雷龙。 看屏幕，这就是雷龙，长得怎样？书上用哪个词来形容它？（庞然大物。） （1）课件出示句子：雷龙是个庞然大物。什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，书中哪句话具体写了雷龙是个庞然大物？ 课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身
24、体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（指名同学读一读。） （2）比较两个句子，哪个句子好，好在哪儿？ （让我们知道雷龙到底有多大。走路踏步像打雷，我们就是不用眼睛看，只用耳朵听，也知道它是个特大特大的家伙。） （3）师小结：这句话让我们如见其形，如闻- 其声。它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作？这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？ 4、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了 “雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物 ”，然后通过讨论知道
25、了课文是用“作比较”和“ 打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤根据表格学习剩下的几种恐龙。屏显表格:5、反馈交流、指导朗读 6、复述练习：认识了这么多恐龙朋友，你想不想把它们介绍给你的朋友或家人？那么就请你们 4 人小小组，选择你们最喜欢的一种恐龙，将有关的句子读好，然后介绍给其他人听。 7、趣味游戏：给恐龙起名字 老师还带来了两只恐龙的图片，你能根据他们的特点给他们起个合适的名字吗？用“因为这只恐龙，所以我给它起名。”这样的句式说话，尽量学着用上文中的说明方法。屏显鸭嘴龙和甲龙的图片。（如：1、因为这只恐龙的嘴巴扁扁的，很像鸭子的嘴巴，所以我给它起名鸭嘴龙。2、因为这只恐龙背上披着一层硬硬的壳，多么像战士的盔甲呀，所以我给它起名甲龙。） 三、教学第三、四、五、六自然段 读读第三至五自然段，看看课文还向我们介绍了恐龙的哪些方面？（亲戚、食物、繁殖方式、消失） 四、课外拓展：课前布置大家搜集了有关恐龙的资料，你还知道了什么呢？谁来跟大家分享一下你的所得哪？ 五、齐读课文，再次整体感知 六、布置作业 请大家继续搜集有关恐龙的资料，下次班会课开展恐龙知识知多少的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。 板书： 21、恐龙 种类：多 形态：千奇百怪
