1、1杞人忧天第 1 课时 课 题 杞人忧 天 课时安排 共（1）课时课程标准 标注课程标准页码学习目标1.积累词语。理解重点文言词语的意义和用法。2.了解杞人忧天的 文学常识。3.理解两文的寓意,领悟其中蕴含的道理。教学重点分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。教学难点 疏通文意理 解寓意。教学方法 讲授法 朗读法 品味法 教学准备 课件课前作业 分角色朗读教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人 ： ）环节 一一、文常助读【课件展示,生快速阅读,了解常识。 】列子是战国早期列子、列子弟子及其后学所著,到了汉代道教出现以后,便尊之为 冲虚真经,且封列子为冲虚真人,其学说被古人誉为常胜之道。
2、是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍,其书发扬黄老之幽隐,辞旨纵横,是道家义理不可或缺的部分。二、读准【字音、语气、节奏】先由教师范读,展示课件,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。2课中作业：用简洁的语言概括这个故事环节二三 、深度读文一是对照注 释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可以提出来,全班交流,师生共同解决。重点字词:(1)崩坠:崩塌,坠落。(2)晓:开导。(3)只使:即使。(4)中(zhng)伤:打中击伤。(5)四虚:四方。(6)躇步跐蹈:这四个字都是踩踏的意思。(7)行止:行动和停止。(8)舍然:释然,消除疑虑的样子
3、。二是同桌之间,用简洁的语言复述故事内容,提示:不是重译原文。同桌复述后,一学生展示,一学生边讲,师边板书,疏理情节。三是读懂 1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?【学生用原句回答】2.“晓之者”是怎样解“忧”的?讨论后明确:由表及里。化消极心态为积极 心态。3.如何理解“日月星宿, 亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?讨论后明确:这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集 在一起的有3光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?讨论后明确:这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。课中作业：复述这则寓言并说出寓意环节三四、拓展延伸讨论:1.如何看待杞人忧天中那个好心人的解释?2.现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?【学生自由发言】（修改人： ）课后作业设计： 这个事件给予我们什么启示呢?4杞人忧天教学反思：
