1、16.2.1 频率的稳定性一、预习与质疑（课前学习区）（一）预习内容：P140-P141（二）预习时间：10 分钟（三）预习目标：经历抛掷图钉试验和对试验数据处理的过程，通过自己探索与合作交流，体会到抛掷图钉中两种结果出现的不等可能性.（四）学习建议：1教学重点：通过实验感受不确定事件发生的频率的稳定性.2教学难点：通过做试验进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小.（五）预习检测：1、下列事件中（填写不确定事件、必然事件、不可能事件）：（1）树上的苹果掉到人头上；_;（2）树上的苹果掉到月球上；_;（3）小明坐在教室里；_;（4）小亮数学考试得满分；_;（5）骰子的每个面的点数不超过
2、 6；_;活动一：自主学习：1、独自抛掷图钉 20 次，并将数据记录在教材第 140 页的表中.2、在 n 次重复试验中，不确定事件 A 发生了 m 次，则比值_称为事件 A 发生的频率.3、 、通过自己动手实验，你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗？你是怎么想的？（六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。2二、落实与整合（课中学习区）活动二：合作探究:1、累计全班同学的试验结果，并将试验数据汇总填入教材第 141 页表中.2、根据上表，小组合作完成教材第 141 页的折线统计图.3、观察折线统计图，我们发现：在试验次数很大时，钉尖朝上的频率，都会在一个常数附近摆动，即钉
3、尖朝上的频率具有_性.4、 、小军和小凡一起做了 1000 次掷图钉的试验，其中 640 次钉尖朝上，据此，他们认为钉尖朝上比钉尖朝下的可能性大.你同意他们的说法吗？三、检测与反馈（课堂完成）1、某射击运动员在同一条件下进行射击，结果如下表所示：射击次数 n 10 20 50 100 200 500 1000击中靶心的次数 m9 16 41 88 168 429 861击中靶心的频率 m/n(1)完成上表；(2)根据上表，画出该运动员击中靶心的频率的折线统计图；(3)观察画出的折线统计图，击中靶心的频率的变化有什么规律？2、对某批产品的质量进行随机抽查，结果如下表所示：随机抽取 10 20 50 100 200 500 10003的产品数 n合格的产品数 m9 19 47 93 187 467 935合格率m/n(1)完成上表；(2)根据上表，画出产品合格率变化的折线统计图；(3)观察画出的折线统计图，产品合格率的变化有什么规律？四、课后互助区1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。2.构建知识网络互帮互助：“我”认真阅读了你的学案， “我”有如下建议：_“我”的签名：_6.2.1 频率的稳定性课后作业【基础达标】【巩固提升】【拓展延伸】
