1、1利用化学方程式的简单计算知 识 与 技 能初步学会根据化学方程式进行有关计算过 程 与 方 法 由易到难、由浅入深教学目标情感态度价值观 培养思考、审题、分析的能力教学重点 利 用化学方程式的计算教学难点 列比例式原理教学内容与过程 教法学法设计【复检】配平下列化学方程式点燃1、 CH4 + O2 - CO2 + H2O2、 FeCl3 + NaOH - Fe(OH)3 + NaCl加热3、 HgO - Hg + O2高温4、 WO3 + H2 - W + H2O高温5、 Fe3O4 + CO - Fe + CO2【导入】根据化学方程式的计算可以从量的方面研究物质的变化，如制备一定量产品最好
2、需要多少原料？如何计算？【新授】例 1、 加热分解 6.3g 高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数）（1）设未知量（2）写出反应的化学方程式（3）写出相关物质的化学计量数与相 对分子质量的乘积以 及已知量、未知量（4）列出比例式求解（5）简明地写出答案2例 2、 工业上，煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳，如果要制取5.6tCaO，需要碳酸钙的质量是多少？解：设需要碳酸钙的质量是 XCaCO3 - CaO + CO2 100 56X 5.6t100 = X 56 5.6tX = 10t答：需要碳酸钙的质量为 10t【练习】P103 1、2、3【作业】练习册 4、5、6、7、
3、10、11教学反思3教学反思，主要记录如下方面：1、记成功之 举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记“败笔 “之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 3、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，
4、往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花“常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、记学生见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂 上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课 堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设 计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启 迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再 教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计“，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
