1、- 1 -孙权劝学课题 孙权劝学课型 教读课 主备人 上课时间学习目标1、掌握一些文言实词和虚词的用法。2、揣 摩人物形象。3、理解文章的道理。学习重点 疏通文意，学习积累文言现象学习难点 人物各自说话的口吻，神态和心理。刻苦学习，提高修养的重要性学习过程学生活动设计（学生自 主 纠 错 ）一、预习导学1、引入题目天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙 权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们
2、一起来走进孙 权劝学！2、作 家和作品司马光（1019-1-86）,字君实，陕州夏县涑水人，世称“涑水先生”。资治通鉴，北宋司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。编年体通史，司马光初成战国至秦二世八卷，名为通志，后奉命继续编写，历史 19 年，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。3、给下面词语中加点的字注音。卿（ ） 邪（ ） 遂（ ）- 4 -4.课前积累三国演义中关于孙权、吕蒙、鲁肃的小故事，至少读两遍课文。二、课堂研讨 活动设计一：多角度朗读1、读准字音，读出节奏（断句）卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪及鲁肃过寻阳2、分角色朗读，读出人物的
3、语气示例：“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。3、读出句意学生活动：同桌合作，互读互译疏通文意。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰 ：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。难句理解：蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎活动设计二：探究提升学生活动：任选一个话题，谈谈你的看法1、课文是怎样表现吕
4、蒙进步的？2、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？附：帮助背诵（试着默写）（1）孙权劝学吕蒙读书的话是： - 1 -（2）孙权反驳吕蒙“军中多务”说法的话是：（3）鲁肃发 现吕蒙今非昔比，表现惊叹的话是：（4）吕蒙回答鲁肃的话是：活动设计三：妙笔生花假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么劝他（她）？活动设计四：积累与总结1、以蒙辞以军中多务 （ ） 温故而知新，可以为师矣（ ）静以修身，俭以养德（ ）非淡泊无以明志（ ）屠惧，投以骨（ ）以刀劈狼首（ ）以攻其后也（ ）2、及将复 何及 （ ）及其家穿井 （ ）及鲁肃过寻阳（ ）3、三个语气词（1）孤岂欲卿治经为博士邪？（ ）（2）见往事耳 （ ）（3）大兄何见事之晚乎？ （ ）4、4 个称谓词卿（ ） 孤 （ ） 阿（ ） 大兄（ ）拓展阅读：炳烛之明晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎?”平公日：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷日：“盲臣安敢戏其君?臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老- 1 -而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎?”平公日：“善哉!”学生活动：我是火眼金睛1、找出文中的语气词，说说你又有哪些收获？2、写写这篇文章与课文有哪些异同点（可从情节、主题等方面入手）知识网络（板书设计）课后反思
