1、第六单元燃烧与燃料,单元总结提升,建构知识框架,核心考点突破,单元总结提升,建构知识框架,单元总结提升,燃烧与燃料,灭火原理（具备其一即可）,清除可燃物,与_隔绝,燃烧与灭火,氧气,降温至可燃物的着火点以下,燃烧,概念,燃烧的条件（同时具备）,与充足氧气接触,可燃物的温度达到其着火点,可燃物,_,促进燃烧的方法,增大氧气的浓度,增大与氧气的接触面积,爆炸,概念,发生条件：在有限的空间内，可燃物的浓度达到爆炸极限的燃烧,防火防爆措施,物质具有可燃性,单元总结提升,燃烧与燃料,化石燃料,石油,天然气：主要成分是_,煤,燃料的燃烧对环境的影响,甲烷,单元总结提升,燃烧与燃料,二氧化碳,物理性质：无色
2、、无味的气体，（CO2） （空气），能溶于水,与水反应：CO2+H2O=H2CO3，H2CO3=H20+CO2,与石灰水反应：,化学性质,不燃烧，不支持燃烧，不供给呼吸,Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O,实验室制法,药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸,原理：_,装置：固液不加热型制气装置,收集：向上排空气法,验满：燃着的木条放在集气瓶口,检验：通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊,Ca(OH)22HCI=CaCI2H2OCO,用途：灭火、作制冷剂、人工降雨、光合作用、制碳酸饮料,题目通常给出教材实验或创新改进实验的装置图，考查燃烧的条件及其相关的知识。创新装置的改进主要关注装置的密闭性，
3、防止污染物扩散到空气中。,考点一燃烧条件的探究及灭火原理,核心考点突破,单元总结提升,例12018年1月20日，威远县消防战士吴俊寰为了抢救人民群众的生命财产，献出了年轻的生命。在向英雄致敬的同时，我们必须掌握一些消防安全知识。(1)图6T1是探究燃烧条件的部分图示。实验一是探究燃烧需要_。,单元总结提升,图6T1,物质具有可燃性,实验二中原来在热水里不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧了，说明燃烧还需要_。(2)灾难发生后，最重要的是生命安全，当火势较大，应跑离着火区，并立即拨打火警电话_。(3)高楼起火时，消防队员常用高压水枪灭火，此措施依据的灭火原理是_。(4)请你再举一个生活中灭火的实例：_
4、。,单元总结提升,可燃物与充足氧气接触,119,降温至可燃物的着火点以下,油锅着火用锅盖盖灭(合理即可),【方法突破】如何设计条件性实验探究方案：若导致某一现象(或结果)产生的条件或因素不止一个，需设计实验证明这些条件或因素(如燃烧条件的探究，二氧化碳与水反应生成碳酸的探究等)，方法是：(1)找出这些条件；(2)保持其他条件相同，逐一掐断某一条件，与条件都满足时的实验形成对照；(3)用对比法逐一分析每组实验现象，得出单一条件的实验结论；(4)归纳总结得出总的结论。,单元总结提升,煤、石油、天然气是当今世界上的三大化石燃料，它们在人类生产、生活、科技中起着举足轻重的作用。化石燃料的燃烧带来的环境
5、问题，已经成为社会关注的热点，我们必须采取措施防止或减少燃料燃烧对环境的污染，并加强新能源的开发和利用，以改善我们的生活环境。,考点二对化石燃料的认识,单元总结提升,单元总结提升,(1)请你分析这些变化的优点是_。(2)煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化为清洁的燃料，将水蒸气通过炽热的煤层可以制得较清洁的水煤气(主要成分是CO和H2)，请你写出该反应的化学方程式：_。(3)煤气厂家在家用煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是_。,单元总结提升,增大煤与空气的接触面积，使煤燃烧更充分,便于及时发现煤气泄漏，防止煤气中毒,解析 煤是当今社会重要的化石燃料
6、之一，若燃烧不充分，产生的CO、烟尘等会对环境产生污染。使燃料充分燃烧通常需考虑两点：一是燃烧时有足够多的空气；二是燃料与空气有足够大的接触面积。水煤气中含有CO，它为无色、无味的气体，有剧毒，泄漏后不易发现，易引起中毒。因此，煤气厂家在家用煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，以便泄漏时能及时发现。,单元总结提升,试题通常以选择题、填空题或实验探究题的方式考查二氧化碳的性质及制取。解题时要将两者结合起来，仔细观察图中的现象，考虑问题要全面。,考点三二氧化碳的性质与制取的研究,单元总结提升,单元总结提升,例3某校九年级(3)班的几个同学利用鸡蛋壳制取二氧化碳并对二氧化碳的性质进行验证，实验装置如
7、图6T3所示(鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙)。,图6T3,图6T3,当打开K，反应一段时间后：(1)B处可以观察到的现象是_。(2)C处澄清石灰水变浑浊，请写出反应的化学方程式：_。,单元总结提升,紫色石蕊试液变为红色,Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O,(3)D处烧杯中_(填“上层”或“下层”)的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是_，具有的化学性质是_。(4)写出A处制取二氧化碳的化学方程式：_。,图6T3,单元总结提升,下层,密度大于空气的密度,不燃烧也不支持燃烧,CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2,解析 (1)二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红，所以可观察
8、到B处紫色石蕊试液变成红色。(2)二氧化碳能和氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和水，该反应的化学方程式为Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O。(3)二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度大于空气，所以D烧杯中下层的蜡烛先熄灭。(4)鸡蛋壳中的碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2。,单元总结提升,1固液常温型气体发生装置的改进：,【方法突破】,单元总结提升,2.使用密封性气体收集装置的方法：(1)用排空气法收集时(如图6T4中A、B)，收集密度比空气大的气体从a端通入；密度比空气小的气体从b端通入。(2)用排水法收集时(如图C)，需先
9、在集气瓶中装满水，然后把气体从b端通入，水从a端被压出。若想测得收集气体的体积，可以在a端接上一个量筒接收被压出的水，通过观察量筒中水的体积推测集气瓶中收集的气体体积。,图6T4,单元总结提升,下面是小明同学考试卷中的部分试题，请你对他的答案进行判断，同时给出讲评并标出解题的关键词。1下列关于燃烧和灭火的说法正确的是( C )A只要满足燃烧的一个条件，燃烧即能发生B发光、放热的变化都是燃烧C用水灭火的原理是能降低可燃物的着火点D只要破坏燃烧的一个条件即能灭火,单元总结提升,我的答案：()我的讲评：_,D,燃烧的三个条件同时满足，燃烧才能发生，灭火只需破坏燃烧的一个条件即可达到目的。物质的着火点
10、属于物质的固有属性，一般不能降低，用水灭火的原理应描述为降温到着火点以下。,单元总结提升,2如图6T5所示的一组实验可用于探究燃烧的条件。下列说法中不正确的是( D ),图6T5,单元总结提升,(已知：白磷的着火点为40 ，红磷的着火点为240 )A此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用B图甲中白磷未燃烧是由于没有与氧气接触C图乙中白磷未燃烧是由于温度没有达到着火点D若将图丙中白磷换成红磷，也能观察到燃烧现象,我的答案：()我的讲评：_,D,此实验中，热水中没有白磷，故热水只有提高温度的作用；红磷的着火点为240 ，若将图丙中的白磷换成红磷，就达不到红磷的着火点，则红磷不会燃烧。,单元总结提升
11、,3分析图6T6提供的信息，根据CO和CO2的性质，回答问题。,图6T6,单元总结提升,(1)用A装置区分CO和CO2，烧杯中装有的液体可以是_水_。(2)图B中，软塑料瓶里充满CO2，向瓶内注入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到的现象是_塑料瓶变瘪了_。(3)如图C所示，将集气瓶中的气体像倒水一样迅速倒入一个纸筒中，观察到该纸筒下沉，由此可知，倒入的气体是_CO_(填化学式)。,我的答案：(1)_(2)_(3)_我的讲评：_,(1)二氧化碳虽然能与水发生反应，但没有现象，故用A装置区分CO和CO2不能用水。(2)二氧化碳溶于水，使塑料瓶内压强变小，小于外界大气压，在大气压作用下，塑料瓶变瘪。(3)二氧化碳的密度比空气的大，一氧化碳的密度比空气的略小，将集气瓶中的气体像倒水一样迅速倒入一个纸筒中，观察到该纸筒下沉，由此可知，倒入的气体是二氧化碳，化学式为CO2。,单元总结提升,澄清石灰水,塑料瓶变瘪了,CO2,
