1、教师摘 要：2-3 岁儿童的绘画活动.创造的过程。对于 23 岁托班幼儿来说，他们的感知经验很少，已有的表象较为贫乏。在开展绘画活动之前，教师必须充分调动幼儿的各种感官，使幼儿对绘画对象有一定的认识和了解。如幼 JL第一次使用记号笔绘画我. 神奇的画笔 详细 从儿童绘画的实质谈儿童美术 详细相 关： 小班绘画活动：花手绢 详细 小班绘画活动：花手套 详细刚进托班的时候，许多幼儿都能拿起彩笔随意地乱涂乱画。对他们来说，彩笔就是一种玩具，能画出线条是这种“玩具”的特殊功能。对于这个年龄段的幼儿来说，最初的涂鸦其实就是游戏的过程。因此，在组织 23 岁托班幼儿绘画活动白勺过程中，教师必须充分考虑幼儿
2、的年龄特点，重视幼儿的艺术体验，使他们在丰富多彩的绘画活动中提高审美和想象的能力。一、调动幼儿各种感官，先了解绘画对象再创作作品想象和创造是对原有知识经验进行重新组合与再创造的过程。对于 23 岁托班幼儿来说，他们的感知经验很少，已有的表象较为贫乏。在开展绘画活动之前，教师必须充分调动幼儿的各种感官，使幼儿对绘画对象有一定的认识和了解。如幼 JL 第一次使用记号笔绘画“ 我自己”的时候，了解人的五官和躯干是创作绘画作品的前提条件，教师结合“小手爬” 的音乐游戏，与幼儿一起讲述“我们的身体以及五官的构成”，出乎教师预料的是，有的幼儿在讲述人的五官时非常完整(甚至注意到了眼睫毛 )。游戏之后，幼儿
3、的绘画作品中表现出对先前了解的表象的迁移，幼儿还发挥想象，为自己加上了围巾和小包等。.又如绘画活动“我爱洗澡”开始之前，教师和幼 JL-起兴致勃勃地将他们收集来的洗澡用品进行了整理。对于形象思维占主导地位的 23 岁托班幼儿来说，手里拿着自己熟悉的物品比单纯、抽象的提问或回忆要有趣多了，最后教师把幼儿表达比较清晰、完整、有特点的洗澡用品进行了归类展示。在绘画活动中，幼儿高兴地观看了同伴洗澡的照片，并听着 i 我爱洗澡? 的歌曲模仿洗澡的动作。在充分了解、认识绘画对象的基础上，幼JL 用画笔尽情演绎了他们眼中的世界，作品中充满了童趣。二、提供多种绘画材料，体验成功感23 岁托班幼儿思维的直觉行动
4、性、对自己活动的控制性以及小肌肉-的动作发展还不完善，动手操作、支配的能力较差。因此，只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既对绘画活动产生兴趣、又能让幼儿轻松获得成功。记号笔、水彩笔、蜡笔和水粉笔是比较常见的绘画工具，而纸张的可选择余地则较大，如较硬的卡纸、色彩丰富的手工纸以及普通的白纸等，不管提供怎样的纸张，教师都应让幼儿自由挑选喜欢的颜色。根据绘画主题的不同，教师还可以提供一些绘画的辅助工具。如可以用青菜实物结合绿色颜料，拓印出“夏天的森林”，用橡皮筋结合蓝色颜料弹出雷雨”的情境等。丰富有趣的绘画材料会让幼儿觉得绘画的过程就是在玩游戏，绘画是件快乐的事情。三、鼓励
5、幼儿用语言表达，使无意涂鸦变成有意绘画研究发现，幼儿的绘画会经过无意和有意两个阶段，23 岁幼儿刚开始的涂鸦是无意的乱画，教师要做的是引导幼儿渐渐说出自己画的是什么，使无意涂鸦逐渐转为有意绘画。但是由于 23 岁幼儿思维的特点，他们所认为的事物不会固定不变，如他们画了一个圆，上一秒钟可能是苹果，下一秒钟可能变成饼干了。有的幼儿即使说得再好，在集体活动中可能因为各种原因而不愿意表达，这需要教师反复的鼓励和引导。经过一段时间后，幼儿能思路清晰地用语言描述自己的绘画作品。基于 23 岁托班幼儿的年龄特点，如果教师在绘画活动之前未对幼儿提出任何要求，画面很快就会变得一团糟。在绘画活动中，一定的技能练习还是必要的，但教师要注意千万不能使其变得枯燥。同样是线条的练习，可以通过“画毛毛虫的脚”来练习短线条.也可以通过“画羽毛球拍” 未练习长线条。通过小组和集体活动交替进行的教学形式，使幼儿更加自由、目王地畅游在艺术的海洋中。8 岁之前处在涂鸦期和象征期的儿童绘画最为绚丽，充满生命活力和个性差异。 但注重技巧的引导偏差也让无数孩子丧失了用绘画表达心灵的“画语权”。我们重视孩子的思维，以科学态度来尊重低龄儿童的绘画过程；在教学中保护个性，培养和拓展他们的想象力，让儿童获得心灵的自由、美好的情感和有力的自信。
