1、季节的色彩【课题】 第 1 课 四季的色彩【课时】 1 课时【课型】 欣赏.评述【教学目标】 1、通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。【德育目标】 感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。【教学重点】 认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。【教学难点】 用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。【教学用具】 课本【教学过程】 一、 导入：1、 一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？2、 打开书第 2 页，你最喜欢那幅图片
2、，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？3、 板书课题。二、新授：1、欣赏。 仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。 同：每幅作品都有树，都是风景画。异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同.3、分组活动。（1） 要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。（2） 学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。（3） 问题：这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？从作品中你看到了什么，又感受到了什么？作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？4、学生反馈，教师指导补充。早春之路是一幅写实性、装饰性较强的
3、日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。夏画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。金秋画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。冬猎这是一幅冬日经典作品。主要用了
4、棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。三、作业布置：从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。写完后小组交流。猜一猜这位同学写的是哪幅作品？四、总结：通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，
5、因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。第二课 生活中的暖色 教学目标：1 认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单画幅暖色的画。2 情感目标：培养学生表达生活，热爱生活的思想。3 能力目标：提高学生色彩审美感受能力。重 难 点：1 重点：通过本课学习， ，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。2 难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。突破方法：从生活入手，加强欣赏和教师演示突破重难点。教学评价： 1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。 2 能否大胆发表自己的感受。3 能否大胆展示和表演。课前准备： 1 教师准备色卡，暖色为主的图片，绘画
6、用具。2 学生准备绘画用具，收集暖色绘画作品。注意事项： 1 对学生思维进行启发引导，回忆感悟暖色景象。2 学生使用绘画用具的安全。3 及时发现和鼓励学生有创意的想法。教学程序：一 表演 回忆 发表1 观察图片，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。2 观察分析优秀作品，采用什么方法，表现什么内容。 3 欣赏书中名家作品。评价：能否大胆指出暖色并说出表现的内容。二 观察 赏析 感受1 讨论：暖色适合表现什么场面，什么内容？在暖色作品中出现的冷色起什么作用？2 根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。评价：能否通过分析，小组讨论等活动，体会颜色给人不同的感觉，并大胆发表
7、自己的看法。三 思考 探索 创作1 教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容 2 学生完成作业。评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。四 展示 延伸1 学生自评、互评。2 小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。板书设计：生活中的暖色暖色：热烈 欢快 喜庆 温暖点彩：用大小不同的点绘成教学反思： 第三课 生活中冷色 教学目标：1 任知目标：冷色的色彩特点和所表达的感受，并点染一幅作品。2 情感目标：体验冷色带来的感受。3 能力目标：提高学生色彩审美感受能力。重 难 点：重点：通过本课学
8、习让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，并能以冷色为主喁喁点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。突破方法：通过欣赏，分析，交流解决重点。通过欣赏分析，教师演示，学生交流解决重难点。 教学评价： 1 能否快乐，积极的参与本次活动。2 能否大胆发表自己的感受。3 能否大胆表现和展示作品。课前准备：1 教师准备色卡，冷色为主的图片，学生作品，绘画用具。2 学生准备冷色为主的图片，绘画用具。注意事项：1 对学生思维进行启发引导，使其感悟冷色特点。2 学生工具使用安全及卫生。3 及时反县和鼓励学生创意构思。教学程序：一 表演 回忆 发表1 出示色卡，分析冷色。 2 冷色中再
9、分析偏冷和偏暖的颜色。3 谈一谈冷色给你的感受。评价：能否大胆指出冷色，并说出对冷色的感受。二 观察 赏析 感受1 师生共同欣赏风景画，分析表现内容和构图方法。2 分析演示几种点染方法。3 请你动脑筋思考还有哪些表现方法。评价：能否通过分析，小组讨论等活动，体会冷色的感受。三 思考 探索 创作 1 模仿一幅风景画，运用冷色大胆创新表现方法。2 教师辅导，综合技法的灵活运用。评价：能否大胆采用点染方法来表现作品。四 展示 延伸1 组织小型画展。2 介绍自己的作品内容和表现方法，色彩的运用。评价自我表现，收获。 课后活动：完成未完成的作品。板书设计： 生活中的冷色冷色：蓝 绿-感觉：清爽 宁静 庄
10、重 高雅快乐的人教学内容： 义务教育课程标准实验教科书美术 （人美版）第七册第四课课时安排： 2 课时（本节课属第 1 课时）教材分析：快乐的人属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。教学目标：（1）知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。（2）过程与方法： 能用生活中的各种
11、线材组织一幅画面，表现出一定的美感。（3）情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。教学重点： 运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点： 人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。用具准备： 各类线材，本课时使用不同颜色的电线。教学过程：设计意图 活动过 程 教师活动 学生活动引发“快乐”话题。从性格特点、生活态度入手说明“我”是快乐的。一、导入新课：二、新教师进行自我介绍：我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友；在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？揭示课题并板书。根据教师自我介绍进行评价：“我”是一个什么样的人？
