1、鞋匠的儿子 （第二课时）教学设计及反思教学目标：1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。教学准备：多媒体课件及有关文字资料。教学过程：一、复习导入：1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件 1（头像）他就是美国第 16 任总统林肯。林肯是（齐读课题：鞋匠的儿子） ，而且他说他永远是鞋匠的儿子。2、师述：在
2、美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（ 自由读，再齐读，能理解多少理解多少） （课件 2）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。二、浏览课文，找关键词： 1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，刚当选为总统 ，就遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些出身上流社会的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。 （板书：尴尬羞辱大笑静默掌声）三、学习第一段：师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？自读课文第一自然段，让我们来看一
3、道填空题。课件 3 （在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。 ）“卑微”是什么意思？在参议员的眼里，鞋匠这个职业卑微在哪里呢？四、学习第二段：1、 林肯当选为美国总统，令参议员们感到尴尬 。正因为这样，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指名读课文第二自然段。课件 4（1）指名读。 （2）指导读： 引导评价：听出他的傲慢了吗？从句中哪里特别能感受到傲慢？他除了羞辱林肯，他还在羞辱谁？读出来吗何止这一个人想羞辱林肯呀，一起读 课件 5所有的参议员都在羞辱这位新总统，都想看他出丑。从“一个”到“所有”，从“傲慢”到“大笑“，林肯的尊严
4、受到了多大的伤害啊！面对这群不仅羞辱自己，还羞辱自己已故父亲的参议员，如果是你，怎么做？五、 默读课文三至五自然段。研读“演讲”，感受魅力 。那么，林肯总统面对这样的羞辱，他通过怎样的演讲来回应参议员们，将所有的嘲笑声都化为了赞叹的掌声呢？下面，请同学们默读课文三至五自然段，用笔画出林肯当时说的三段话。认真读一读，在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。 1、品读第一段话。 （课件 6：我非常永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 ）（1）指读。说说你体会到了什么？从哪句话体会到的？（2） 、自由读一读，再体会。师引导。（3）请同学们读读这段话，边读边想：如果将句中加点
5、的词去掉行不行？为什么？它们所表达的意思有什么不同？ 课件 7林肯对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！ （个别，齐读 ）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。（4）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？ 2、品读第二段话，第三段话。（1）让我们继续读读林肯下面的两段话。这两段话分别是对谁说的？请两位同学读一读，你会关注哪个词，你就用笔圈出来。 （课件 8）汇报交流品读。 （体会林肯从小具有勤劳、俭朴的品质，领悟他不卑不
6、亢的作风；即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那么伟大 ；只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大） （2） 同学们，父亲在林肯心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗，他还想借赞叹父亲的伟大，告诉参议员们什么呢？ （他当总统，也会像父亲一样，做一个有作为的总统的。 ） 【板书完：伟大的总统】（3） “男儿有泪不轻弹” ，更可况是一个总统呢！当那位参议员的话犹如刀剑向林肯袭来时，他是那么的镇定；当所有的参议员开怀大笑时，他是那么的从容，此时他为何流泪了呢？（他想起了自己的父亲，他感激他的父亲，是父亲教会了他如何做人的。 父亲虽然过世了，但是他却永远活在林肯的心中。 ）师：正是这份真
7、情打动了在场所有的人，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。 （4）从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。 （ 智慧、宽容大度 、真诚坦荡 、敬重父亲 等 ） （5）激情：是呀，林肯总统正是凭借自己的智慧和宽容 ，让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！ 练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？请同学们把参议员赞叹的掌声变成赞叹的语言。 （6）看来，课件 9 人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！（斯宾诺）（7）同学们让我们拿起书，把林
8、肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。每个同学把自己当作林肯总统，再次感受林肯伟大的人格魅力。小结：同学们，一位平凡而又伟大的鞋匠，给予了自己孩子仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀，正是凭着这些，林肯总统领导人民打赢了南北战争，维护了国家的统一，成为美国历史上最有为总统之一。 （指名读最后一段）六、学习最后一段：课件 10“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。 ”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。 ”师：这段话读读懂了吗？谁来说说你的理解。 林肯的这两句话表明了他什么样的态度？（ 反对分裂 维护统一）课件 11 介绍南北战争。小结：林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，
9、为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他的威望甚至超过了华盛顿。这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字 林肯。七、读林肯纪念馆的一段话 课件 12现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话（课件）师生齐读：对任何人八、总结写法，课外拓展（1 机动）1、最后，让我们聊一聊这篇课文的写法。你们认为这篇课文写法上有什么特色？（学生交流）对人物语言的细节描写，是这篇文章在写作上的一大特点。这学期，我们学过不少篇写人的课文，有有，他们都是以人物的名字作为文章的题目，为什么这篇课文不以“林肯”做为题目，而是以
10、“鞋匠的儿子”为题呢？2、课外拓展：课件 13课后可以看看有关林肯的故事，读读林肯的名言，更全面地去了解这位鞋匠的儿子。板书设计： 21、鞋匠的儿子参议员：尴尬羞辱大笑静默掌声林 肯：宽容、谦逊、智慧、以情动人、维护统一（学生根据自己的理解板书）伟大的总统 教学反思：课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。本文语言朴实，充满情感，观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动。本课教学根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时抓住一明一暗两条线索展开教学。以参议员态度变化作为切入点，以此
11、为辅线，全面铺开，展开教学，教学中充分体现 “工具性和人文性的统一” ，以文本为载体，落实语文知识、能力与方法的训练，同时还关注学生的情感态度与价值观。教学中没有局限于文本，注重语文与生活的联系。文本的意义在于价值性的解读，通过对字词句的理解生成独特的感受。因此，教学中我抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力，让学生反复的阅读、思考、辨析，教师适时引导和点拨 ，学生自然会生成自己的体验。以读为本，读中感悟，读中体验，读中积累，读中训练语感，是语文教学的基本内涵，但读不是泛泛的读，要读的有层次，读的有重点，读的有针对性，充分挖掘文本的内涵，让学生感悟到林肯襟怀坦荡、宽容大度、坦诚、谦逊的优秀品质以及对父亲的尊敬、爱戴和感激，从而引导他们从小树立正确的人生观和价值观，这样文本情与读者情融为一体，这就是语文教学人文性的具体体现。当然，在教学中，最让我遗憾的是最后一段没有让学生读，重点句子没有让学生结合南北战争背景资料来理解，如果这一段学生理解了，学生对再次出现的纪念馆的墙壁上刻着的那段话会理解的更深，特别是对“包扎我们国家的伤口”这句会理解的更深，同时也加深了对林肯这个伟大人物形象的理解。另外还存在着一些不足，在今后的教学中，还应特别有效地提高课堂教学质量。
