1、赤壁赋 教学设计-教学设计赤壁赋教学设计 教学目标 把握文赋特点。 熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。 诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。 教学重难点 【学习重点】 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点。 【教学难点】 体会景、情、理三者内在的联系。 教学工具 ppt 课件 教学过程 一、导入 苏轼在临终前写了一首题为自题金山画像的诗总结自己的一生：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州”。对于诗中提到的黄州，余秋雨如是评说：“黄州成就了苏
2、轼，抑或苏轼成就了黄州” 。黄州，是一个很难被人想起的长江边上的一座小城，作为苏轼人生的转折，却怎么也抹不掉它留给中国文化史上光辉灿烂的一页。它目睹了一个正直官员的倒下，也见证了一位智者文豪的站起。黄州永远是苏轼生命中最为浓墨重彩的一笔。元丰五年七月和十月，苏轼先后两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前赤壁赋 后赤壁赋 。前后赤壁赋在我国文学艺术史上有着深远的影响。今天我们来共同学习赤壁赋 二、解题 1、作者及背景 苏轼（10371101年） ，字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“ 唐宋散文八大家” ，后人称之为“三苏”。 （1） （虽然） 才高八斗 散文：与欧阳修并称为“ 欧苏” 诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄 ” 词：与辛弃疾并称为“苏辛” 书法：列“苏黄米蔡” 之首 （2） （但是）仕途坎坷 宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转
