1、认识人民币说课稿临川三小 华丽琴尊敬的各位老师，评委：大家好！今天我说课的内容是认识人民币 ，它是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册第五单元第一课时的教学内容。这节课的教学内容是认识较小面额的人民币，人民币的单位元、角、分和元、角、分的十进关系。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对 100 以内数年的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。下面我从以下几个方面进行说课。一、说教材：本单元教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了四种生活场景，揭示了人民币的
2、商品功能和在社会生活中的重要作用。例 1 例 2 展示了较小面额的人民币及它们之间的十进关系。例 3 例 4 展示了较大面额的人民币及它们之间的十进关系。教材十分关注学生的经验，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文数学为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。二，说教学目标我拟定本课时的教学目标是： 1、知识与技能： （1）认识较小面值的人民币，知道
3、元与角、角与分之间的进率。 （2）学会简单的取币、换币。2、过程与方法： （1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。 （2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程 3、情感与态度、价值观： （1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分 教学难点：人民币的换与取。 教具准备；电脑课件，录像，各种人民币，商品若干。学具准备：每组准备各种人民币若干，装在一个盒子里。三、说教法：考虑到一年级学生的年龄特点和认知特点，他们爱玩、好动、好奇
4、心强，所以，在教学中我创设了购物，换钱的情境， 让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。归纳起来，我主要采用了以下教学方法：1、直观演示法：利用图片、实物等手段进行直观演示，让学生认识各种质地，各种面值的人民币，激发兴趣，调动积极性，提高效率。2、情境模拟法：创设生活中的常见情境，从学生的生活经验出发，认识人民币在同学们生活中的重要作用。3、活动探究法：引导学生通过小组活动的方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充
5、分的发挥，培养学生自觉能力，思维能力和活动组织能力。4、集体讨论法：在换钱活动中，让学生以小组的形式进行讨论，学生在讨论中加深对各种面值人民币之间关系的印象，理解换法的多样性。四、说学法在说学法之前，需要先进行学情分析，主要有以下几点：a学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度。有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。b有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。c有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。d有较强的小组合作学习意
6、识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。基于以上学情，在教学中我将充分结合实际给学生创设实践的机会。课堂设计上我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间，学生之间的信息交流。有利于不同思维的碰撞。这节课学生主要采用的学习方法主要有：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。在教学中，我既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。五、说教学流程根据新课标理念和“大班教学小班化”自主发展行动研究理念，我设计了由浅入深的分层教学法，具体实施过程如下：第一层：认一认，感知人民币的种类繁多第二层：分一分，认识人民币的单位元、角、分第三层：拿一拿，理解元、角、分之间的关系第四层：换一换，体验人民币之间的内在联系第五层：买一卖，感受人民币的商品功能第六层：说一说，提高认识板书设计：认 识 人 民 币 元、 角、 分 1 元=10 角 1 角=10 分
