1、正面管教颜菊茹很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。但在正面管教里作者通过研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且问题会越来越多。正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体、激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。本书共分 13 章，具体内容如下：第 1 章正面管教：一种鼓励模式老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生正面管教是一种不同的方
2、式，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者本章指导教师通过正面管教帮助学生在学校和人生中建立成功的三个信念和四项技能三个信念1 我能行 2 我的贡献有价值，大家确实需要我3 我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响四项技能1 我能自律和自我控制2 我能与他人相互尊重地共事 3 我理解我的行为会如何影响他人4 我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力第 2 章正面管教：一种思维模式的转变很多老师幻想着激励孩子们热爱学习。但是，这种幻想总是受到现实中纪律挑战的阻碍无数研究表明，惩罚和奖励对于长期的行为改变没有效果要改变孩子们的行为，必
3、须处理其行为背后的信念第 3 章领导风格教室里的氛围是自上而下形成的。当一位老师的和善必须加入奖励，而坚定必须加入惩罚时，孩子们对自身价值的判断就会变得困惑而可怕当老师们和善与坚定并行时，他们就能帮助孩子们成为负责任、值得信赖、适应力强、机智、被赋予力量、有能力、关心他人和自信的人第 4 章人们为什么那样做一个行为不良的学生，是一个丧失了信心的学生。当学生们相信自己没有归属时，他们通常会选择四种错误目的行为中的一种第 5 章在纠正之前先建立情感联结强有力的科学证据表明，增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功情感联结，就是学生们相信学校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱第
4、6 章相互尊重的沟通技巧改善我们的沟通技能是一个持续的过程阻碍沟通的方式会给老师和学生造成同样的挫败感，而促进沟通的方式会给双方都赋予力量第 7 章专注于解决方案孩子们是我们的未被开发的最大资源。当他们学会相关技能时，他们就会拥有丰富的解决问题的智慧和才能，当他们参与解决问题时，会带来难以计数的益处第 8 章教室管理工具当教室管理以相互尊重为基础时，学生们在学业和社会情感技能方面都会学得最好教室管理工具是为了确保尊重的教室管理能贯穿全天 第 9 章解决恃强凌弱的方法恃强凌弱是解决一个想象出来的问题或真实存在的问题的一种错误方式正面管教始终致力于以一种非惩罚性的、尊重的和有效的方式提供解决各种冲
5、动行为（包括恃强凌弱）的工具什么是恃强凌弱关于恃强凌弱的 3 个常见错误观念成年人能做什么当心：有时不是恃强凌弱第 10 章摆脱家庭作业的困扰在与上学有关的事情上，父母们和自己的孩子最大的争斗就是家庭作业学生、老师和父母们不是必须为取得优异的学习成绩而遭受痛苦当相关各方都相互尊重并一起解决问题时，学生们会做得更好第 11 章班会的 8 项技能（上）班会是帮助孩子们学会在学业和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式当孩子们学会班会的技能，并有机会每天运用时，他们会成为出色的给予鼓励和解决问题的人技能 1：围成一个圆圈技能 2：进行致谢和感激技能 3：尊重差异技能 4：运用相互尊重的沟通技能 第 12 章班会的 8 项技能( 下)这里的 4 项班会技能，专注于解决问题的非惩罚性方法技能 5：专注于解决方案技能 6：角色扮演和头脑风暴技能 7：运用议程和班会程式技能 8：理解并运用 4 个错误目的 第 13 章关于班会的问答在经历班会的过程中，你会遇到很多问题。本章是对数以百计的老师最常问的一些问题的回答。其中有一些是小学老师提出来的，有一些是初中和高中老师提出来的小学老师经常提出的问题初中和高中老师经常提出的问题问答环节综述书中最后告诉我们，这是一种经过十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。
