1、1日有所诵教学设计文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 日有所诵教学设计教学目标：1.示范读、带读，培养学生大声诵读的习惯。2.能正确、流利地诵读本单元文本内容。3.通过多种形式的诵读，感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。4.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。教学重难点：1.通过多种形式的诵读（个别读、齐读、赛读） ，感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。2.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。2教学过程：一、学习儿歌小手的话（一）谈话导入：小朋友们，伸出小手动一动，我们的手除了做游戏、写字，有时
2、还能代替我们说话呢？你知道吗？今天我们就来学习小手的话 。（二）读儿歌1.第一遍，师示范读，特别突出儿歌轻快的节奏。 （着重读“会”“必”）2.第二遍，生跟读，注意节奏的同时，可以加上握手、摆摆手的动作。（这时，孩子们都明白了小手是会说话的）3.顺势提问：孩子们，小手还会说别的话吗？（孩子们迫不及待地说拍拍手夸夸你，招招手你好、我在这）4.是啊，小手的语言如此丰富，全班齐读，读出节奏，可以加上动作。5.男女生合作读，男生读前一句，女生读后一句。6.全班齐背。（三）拓展续编：孩子们小手要说的话狠多很多，谁能继续编这首儿歌呢？二、学习儿歌穿裤歌（一）联系生活导入：孩子们，你们自己会穿裤子吗？3你是
3、怎么把裤子穿好的呢？今天我们就来学学有意思的穿裤歌 。（二）多种形式读儿歌1.师有节奏的范读。两只脚动作配合，尽量夸张些。2.学生模仿老师自由读给同桌听。3.各组赛读。4.各组选出代表以自己喜欢的方式表演读。（三）拓展：有了这个有意思的穿裤子方法，你能不能仿编一首穿衣歌呢？三、学习民间童谣一个蛤蟆一张嘴（一）谈话导入：孩子们， “蛤蟆”是什么动物？（青蛙）谁能说说蛤蟆的样子？（二）听老师读童谣，看看这个“数蛤蟆”的童谣有意思吗？（老师用快板的形式来读）（三）师带着孩子们自由读、表演读、同桌互读等。（四）做“数蛤蟆”游戏：师：三个蛤蟆三张嘴，生接（六只眼睛十二条腿） 。师：六个蛤蟆六张嘴，生接四
4、、学习儿歌鼓（一）实物导入：孩子们，这是什么？（鼓）你们听过鼓声吗？谁来敲一敲？（咚咚声）（二）各种形式朗读41.师带读，生跟读2.生自由读儿歌。3.指名表演读。4.分组读。5.全班齐读。五、学习游地球（一）出示地球仪，师：这是什么？它有什么用途？生：把我们生活的大大的地球缩小成小小地球仪 生：地球上有的在地球仪上都有，变小很多很多。（二）我们中国大吗？谁能在地球仪上找到我们中国？（问题比较难，个别孩子能找到就行）你觉得在地球仪上大吗？（很小）谁来说说游地球仪上的中国要花多长时间？（三）师范读，生模仿老师自由读。（四）师生合作读。（五）生齐读、试背。文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
