1、1义和团运动和八国联军侵华战争的教学设计七台河市高级中学 吕国东 2004、12、26、一、教学内容的分析1、地位与作用本节在中国近代现代史上册中占有举足轻重的地位和作用，面对列强的大肆侵华，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中华民族面临生死存亡的危机关头，作为劳苦大众的主体农民阶级再次揭竿而起，爆发了轰轰烈烈的义和团运动，粉碎了帝国主义列强瓜分中国的迷梦，使其深深认识到“无论欧美日本各国皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一， ”“故瓜分一事，实为下策” 。2、理念启锚教育部颁布新课标规定“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新教学途径，改进
2、教学方法和手段，组织丰富多采的教学活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。 ”3、目标定位教学活动是师生之间为达到教学目标而进行的活动，为实现新理念，我根据设计思路，制定如下教学目标。 知识与能力实现知识迁移，探究义和团运动失败的原因及清政府与义和团的关系。培养学生综合分析历史问题的能力，迁移探究能力，使学生养成查阅资料，关心时事等良好习惯。 过程与方法采用情境探究式教学法、中心问题讨论法，让学生对辛丑条约的内容及对中国社会的严重危害等问题展开思考和讨论，构建师生互动“学习共同体” 。设“历史沙龙” 、“畅想天地”等开放式、参与式教学环节，突破重点，深化难点。 情感态度
3、与价值观 义和团运动显示了中国人民的巨大力量，粉碎了列强瓜分中国的狂妄计划，加速了清政权的灭亡，促进了资产阶级革命力量的发展，震撼了全世界。 辛丑条约是帝国主义列强强加给中国的一个严重的不平等条约，它的签订，标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立，中国的半殖民地半封建社会形成。4、重、难点的确立根据学生原有的认知水平及客观实际确立如下：重点： “扶清灭洋”口号的提出与义和团运动失败的原因。 辛丑条约的内容及对中国的严重危害。难点：对义和团运动的评价5、学法指导学生刚从初中生入高中不久，思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，历史思维能力，学习方法较欠缺。所以，教师应在尽可能发挥其主体作用的
4、前提下，创设情境，启发诱导学生。在分析问题中提出设问时，要注意问题的梯度，要教给学生思考的途径和方法，把握事物之间的内在联系。如“扶清灭洋”口号的提出与义和团运动失败的关系。教给学生阅读材料、辨析材料，从材料中挖掘有效信息，解决问题的一般思路。如通过两段材料分析义和团2运动爆发的根本原因与直接原因。6、教学方法“情境探究式”教学法与“中心问题讨论法”相结合。 “历史是凝固的现实，现实是流动的历史”故创设情境探究问题，易于突破重点，深化难点。我们知道，事物的性质是由主要矛盾或矛盾的主要方面决定的，抓住主要矛盾才能易于解决其它问题，才能透过现象看本质，故采用“中心问题讨论法” 。7、教学设备计算机
5、、教学软件、视频展示台、投影仪8、教学要点直接原因原因根本原因 八国联军侵华口号 抗争原因 抗击八国联军侵华失败 意义教训二、教学思路设计 1、课前活动学生演讲：“历史上的今天”2、思路导航历史是能解释过去，照耀现在，指导未来的“智慧明灯” 。立足现在，回顾历史，展望未来，促使学生主体积极活动，是我设计义和团运动和八国联军侵华战争一课的总思路。具体思路：打破教材框架，从当前热点问题入手，神舟五号发射成功及雅典奥运会中国军团的再创辉煌洗雪了中华民族百年前东亚病夫的耻辱。令每一个中华儿女、炎黄子孙骄傲自豪时，可曾想到百年前中华民族完全沦为半殖民地半封建社会那段屈辱的历史，由此导入新课。再引领学生通
6、过时间隧道，穿越时空去探讨中华民族在百年前是如何完全沦为半殖民地、半封建社会的？之后将教学引向研讨探究阶段： 为什么中国完全沦为半殖民地、半封建社会？ 各阶段又是如何抗争探索的？给我们留下了什么启示？最后对学生进行人生观教育，让学生做课堂小结以理解课题的内涵。3、知识冲浪知识海洋浩瀚无边，课堂教学犹如一叶小舟，师生在“海洋”里搏击、冲浪或站于浪尖，搜寻四周或沉于浪底，仔细探究。为“登陆”上述目标，主要流程设计如下： 从质疑开始义和团运动3师：接着引言设问：中国国力一直这么强大吗？国际地位一直在世界大舞台上那么高吗？ 互动释疑，教学相长营造宽松、民主的教学氛围，构建师生互动的释疑环境。如：A 、
7、义和团运动爆发的原因？教师通过大屏幕展示给学生两段材料，让学生分组自我归纳。材料一：“神助拳、义和团，只因鬼子闹中原-”材料二：“最恨和约，误国殃民。上行下效，民冤不伸。 ”学生感知、研讨后，代表组学生充当小老师试讲，它组学生质疑、点评。B 、义和团运动的口号“扶清灭洋”与失败的关系。C、 与南京条约和马关条约比较，分析辛丑条约给中国带来的严重危害。教师在学生回答的基础上继续引领学生探究，发挥其指引者、示范者、支援者的作用。 组织游戏，课堂小结师：找 4 名同学分别代表当时 19 世纪末 20 世纪初的地主阶级、农民阶级、资产阶级和西方列强，用概括的语言表白一下当时最大的愿望和感想？ 故事信箱，延伸课堂（课外完成）以义和团一名战士的口吻叙述当年抗击八国联军侵华时发生的故事，寄给老师所设的“历史故事信箱” 。三、回眸点睛马克思主义认为：实践是检验认识真理性的唯一标准，又是认识的最终目的。上述教学设计是“新理念演绎新课堂” 。我深信，只要教师不断提高自身素质，遵循科学的教育规律，全方面的促进学生成长，相信学生回报给老师的将是整个世界。
