1、东海之大乐 教案-教学设计确山二高 二 年级 语文 学科共案 时 间： 星 期： 主 备 人 :石常普 使用人： 教学目标： 1、掌握本章的实词、虚词及特殊句式 丰富学生的阅读实践 2、根据故事内容探讨寓意。 3、理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。 【教学重点、难点】 1、通过学生的阅读实践活动理清文意是本文的重点。 2、联系现实理解庄子的思想意义是本文的难点 【教学方法】 自主学习法 【教学课时】 一课时媒体课件 【教学步骤 】 一、导入： 人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取
2、得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在东海之大乐这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。 【教材介绍】 东海之大乐是庄子中的一篇寓言，主要通过河伯、海神若的表现和对话，警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳脱这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；人外有人，天外有天，人永远不应该自满。寓言启示我们必须时时省察是否遭受了类似的蒙蔽，激励我们超越这些蒙蔽，向理想的境界靠近。 【背景介绍】 庄子在文中宣扬人类精神的一种理想境界，即一种不受地域局限，不受时间局囿并且不受教育束缚的大境界。地
3、域、时间和所受教育三个方面，都能够对人的见识和精神遭受蒙蔽。努力摆脱这些蒙蔽，才能使境界不断得到提升。 二、整体感知： （一）朗读课文（分组朗读） （二）梳理内容： 要求：结合注释自读重点字词 ：两涘（ ）渚（ ）崖之间 不似礨（ ) 空 三、阅读研讨小结 1、实词 两涘渚崖之间，不辩牛马。 辩，通”辨 ”，分辨。 东面而视。 东面，向东面。于是焉河伯始旋其面目 旋，变化。面目，脸色。 望洋向若而叹曰。 望洋，仰视的样子。 且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。 少/ 轻，认为.少/轻 。 井蛙不可以语于海者，拘于虚也。 虚， ”墟”，处所。 而吾未尝以此自多者。 多，赞许。 自以比形于天地而受
4、气于阴阳。 受气，禀受自然之气。 之： 野语有之曰 。 说法，代词 我之谓也。 宾语前置标志 今我睹子之难穷也。 取消句子独立性 吾非至于子之门则殆矣。的，助词 2、虚词： 于： 吾长见笑于大方之家。 于，被。 拘于虚也。 于，被 。 今尔出于崖涘。 于，从。 莫大于海。 于，比。 不似豪末之在于马体乎。 于，在 。 3、句式 莫己若者。 宾语前置 吾长见笑于大方之家。 被动句 又奚以自多。 宾语前置 四、探究 1、河伯和海神若是一个什么样的人？ 明确：河伯：知错能改，善于纠正自身不足的人。 海神若：谦虚不自满的人。 2、海神若的话说明一个什么道理？ 明确：天外有天，人外有人。在生活中人不应该
5、自满，而是要不断地进取，不断地去认识未知的领域，去见识未知的世界，这样才能够达到人生新的境界，才能跟上时代发展的步伐。3、结合我们的学习生活，谈谈你对这则寓言故事含义的理解， （学生自由发言）提示 1、学习上不断探索，寻求新的知识领域去提高自己，发展自己。 2、不自满，不自傲，虚心接受，不断提高个人的人生境界，实现更大的理想。 五、拓展阅读 1评秋水 李性学云：不读秋水篇，胸襟终不开阔。细玩似未然。此犹是庄子皮肤语，第其议论痛快，笔势纵横发越，要自亘绝古今，所以人多喜之。 （明 孙鑛批点老庄合刻 ） 2、 吕氏春秋去宥篇云：有与人邻者，有枯梧树，其邻之父言梧树之不善也，其人遽伐之。邻父因请而以为薪。其人不悦曰：“邻者若此其险也，岂可为之邻哉！” 此有所宥也。夫请以为薪与弗请，此不可以疑枯梧树之善与不善也。齐人有欲得金者，
