1、1 / 5“实践理论实践”法在中职计算机教学中的应用“实践理论实践”法在中职计算机教学中的应用随着科技的发展，计算机的应用正以极快的速度向着网络化、多功能化、行业化方向发展，作为培养面向地方生产、服务和管理第一线的初中级实用型人才的中等职业学校来说，应着重培养学生的应用能力和综合素质，鼓励学生敢于动手、勤于实践，培养学生的职业能力，使学生向专业化和行业化方向发展。在近几年的教学过程中，发现“实践-理论-实践”法比较适应职业学校的学生。 一、 “实践-理论-实践”法的含义及其教学功能 所谓“实践-理论-实践”法是一种针对于中职学生教学的一种理论与实践的教学的顺序方法。就是先进行初期实践 ，让学生
2、发现自己的不足，再进行理论课堂教学，直到学生觉的通过理论教学后可以去进行下一次实践了，再进行第二次实践，这也是一个循环教学过程，直到学生达到预期的效果。 “实践-理论-实践”法又称“任务 ”教学法，就是指学生在学习过程中，通过“任务”即问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的一种教学形式。这种教学形式，是让学生带着真实的“任务”而学习，是符合探究式教学模式，也有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。 2 / 5采用“实践-理论-实践”方法教学，一方面，有利于学生掌握学习内容，提高多方面能力。在这一过程中，学生对于问题的独立解决还会不断地使其获得成就感，这样也就可以更大程度的激
3、发他们的求知欲，从而培养他们独立探索、勇于开拓的进取精神和主动获取知识的自学能力。另一方面， “实践-理论-实践”教学法也能提升教师的教育教学水平。 在“实践-理论-实践”教学法的具体实施过程中，不仅要求教师对课程有一个综合、全面的了解和掌握，而且还必须能够将书中的点本文由论文联盟 http:/收集整理滴知识点进行不同层次的分门别类，并可以对知识点以“实践-理论-实践”的形式进行归纳、设计和总结。只有了解了学生已有的认知结构，以及学生需要掌握的新知识与旧知识之间的内在联系，才可能创设问题情境，制定切实可行的“实践-理论-实践” 。在这一过程中，教师不仅完成了知识的传授，也在归纳 、设计、总结的
4、过程中实现了对知识的一种创新，因而“实践-理论-实践”教学法对于提升教师自身的素质也能起到很大的促进作用。 二、 “实践-理论-实践”教学法的实施 在多年从事计算机课程教学的过程中，不断运用模块化教学指导上机实验，并将“实践-理论-实践”法”在计算机应用基础实验教学中实施，得到了学生们的认3 / 5同 ，获得了良好的教学效果。具体实施步骤如下： 1、设计实践-理论-实践 “实践-理论-实践”设计是教学方法实施的关键环节。 “实践-理论-实践”可以是具体的实践环节，也可以为问题形式。在课堂教学中，教师和学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个“实践-理论-实践”当中，让学生参与
5、进来，通过各种途径、各种方法、各种手段去完成“实践-理论-实践” ，在学生完成“实践-理论-实践”的同时能够掌握知识的要点，也培养了学生之间的协作能力。如在讲授计算机应用基础课程时，可以将学生分成若干组，给每个小组设计一个难度相当的“实践-理论-实践” 中，该“实践-理论-实践 ”能够将所学的大部分知识涵盖进去。 2、完成实践-理论-实践 在实施“实践-理论-实践”的过程中，教师应有意识地引导学生主动去探究，通过模仿 、观察、实验、类比、联想 、想象、求异思维、聚合思维等形式，按照“提出问题 、分析问题、解决问题” 的思路，高标准地完成设计的“实践-理论-实践” 。在此基础上，再采取引导、点拨
6、、释疑、评价等多种教学手段，促使其在获取知识和应用知识的过程中发展思维能力，特别是创造性思维的能力。如完成老师布置的排版制作4 / 5“实践-理论-实践”时，同学们相互协作，相互探讨，在完成“实践-理论-实践”的同时，尽量发挥学生的创新能力。期间 ，老师要不时地给每个小组提拨、引导，以便学生更好地学习知识、接受知识。 3、讲评实践-理论-实践 学生完成一项“实践 ”后，要及时进行经验交流 、展示、讨论并点评，及时对学生的学习情况作出反馈和评价，并进行恰当的深化和提炼，培养学生的问题意识和解决问题的能力。这是知识形成和提高的重要阶段 ，同时也能极大地促进培养学生的成就感。如完成排版制作“实践”后
7、，对每个小组完成的作品进行评比、总结，对作品中存在的问题进行指点，加强学生对知识的理解和掌握。 4、归纳总结 “实践-理论-实践”的教学思想，是将新知识分解到一些“实践”中，忽略了知识的系统性、逻辑性和完整性，知识在学生头脑中还是零散的，在一节课或一个单元之后，教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结，并建立起与已学知识间的联系，以加深记忆、理解，从而完成真正意义上的知识建构。例如：在教师巡逻教学的时候会遇到学生提出的许多共性的问题，此时教师可在课堂的最后对此类似问题进行强调、分析，让学生加深理解，促使知识的5 / 5系统化。 总之， “实践-理论-实践”教学法是一种适合中职学生的计算机教学法，它以学生为中心，以“任务”为驱动力，以“实践”为重点，以“实践-理论-实践”为主体，是一种促进学生主动学习、探究的创新型教学法。它不仅提高了课堂效率，而且拓宽了学生的专业知识，提高了学生综合应用知识的能力。
