1、18、7 加几 说课稿8、7 加几说课稿 漳湖中心学校 吴小娟 各位领导、老师好： 今天我说课的课题是8、7 加几 。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 8、7、6 加几一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 P103-104 中的内容，考虑到学生的接受能力，以及一年级的学生注意力集中的时间相对较短，所以这节内容只上、加几。本节课是在学生学习和掌握了 9 加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。教材中安排了三个例题。
2、二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 2（一）知识与能力目标: 1.使学生学会用“凑十法”计算 8、7 加几的计算方法； 2.通过学习使学生能正确熟练地口算 8、 7 加几。 （二）方法与情感目标: 1.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力。 2.培养学生合作学习和数学应用意识。 三、说教学的重难点 我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7 加几的方法。 教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和 8、7“凑十”。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定
3、的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片，学生自己动手操作等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2. 注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况3中去打好基础。教学例 1 时，利用学习 9 加几的基础，让学生独立用小棒摆出把 8 凑成 10 的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算 8+5 的口算过
4、程，强化“把 8 凑成 10，就把另一个数分成 2 和几”的认识，为学生掌握 8 加几的计算方法打好基础。2、运用迁移规律，解决新问题。 教学例 2 时，先利用学生计算 8+5 的基础，让学生思考怎样把 8 凑成 10，算出 8+7 的得数。此处可以适当的拓展开来，在计算 8+7 的得数时，让学生可以用不同的方法。体现拆小凑大和拆大凑小的方法。之后安排“我会说，我会做”的环节，此环节目的是让学生自己总结 8 加几，学生会说出 8+7,、8+6 、8+5、8+4、8+3、8+2 以及 8+9 等题目。先让他们口算出答案，然后鼓励他们利用“凑十法”说过程。这样就很好的 8 加几的知识，并且“凑十法
5、”得到强化。为学生用“凑十法”计算 7 加几作准备。然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算 7+6 的计算方法。让学生口述计算过程，以加深学生对 7 加几计算方法的认识。 3、突出重点，培养学生的思维能力。 教学例 3 时，7 加几的学习。此处首先安排口答 7 加（ ）得 10，此目的是让学生明确 7 是和 3 凑十的。接下来安排 7+4= 的计算题，巩固新知。接下来安排了 7+5= 7+6= 4两道计算题，让学生自己动手做，安排学生到黑板上演示给大家看，让同学们自己对对答案，找自己的不足。最后让学生自己总结 7 加几的题目，学生会总结出 7+3= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+
6、8= 7+9= 的题目，先让学生口算答案，再让学生说“凑十法”的过程，这样 7 加几的计算方法学生应该是熟记在心。所以这堂课就这样完美的结束了。4、总结 五、说学法 观察、类比猜想、小组合作法 六、说设计思路： 一、复习导入、引起兴趣【设计意图：复习已有知识，揭示用“凑十法”计算进位加法的实质，并利用这种数学思想方法的迁移知道新知识的学习。 】 二、自主研究，学会算理 1. 创设情境，引发探究 【设计意图：从现实生活出发，以学生熟悉的到公园玩来创设情境，提出问题，让学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性】 2. 动手操作，自主探究 【设计意图：“由于学
7、生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考提供算法多样化。 ”根据课标这一理念，在教学时我通过学生“独立思考- 同桌交流-全班交流”这种学习方式，让学生自己找到5不同的计算方法。而这些方法不是教师教给学生的，而是学生在动手摆一摆，动脑思考，交流的过程中体验、归纳得出来的各种方法，同时教师强调最基本的计算方法，尊重学生自己的方法，允许学生灵活运用方法解决问题】 三、小结揭题【通过“凑十歌”引导学生回忆如何“凑十”，使学生在愉快的学唱中再次掌握了“凑十法”。 】 四、巩固新知，发散思维：【例 3 的教学 8+9 我完全让学生独立完成，我设计用两种方
8、法计算？从而培养学生的发散思维，使学生能用多种方法解决同一问题，同时进一步理解凑十的方法， 】在巩固练习阶段，我根据本节课的教学重点检测学生的掌握情况。 教学反思： 1、由于在教学中，对学生的调动不够，以及语言的表述不够简炼，后半节课学生学习不够积极。 2、在教学中，教师多次打断学生的回答，抢在学生前面回答，使学生回答问题的能力没有得到充分发展。 3、在教学的过程中，教师的语速过快，不符合一年级学生的教学方法。 4、教学的过程中，学生动手操作的环节少了。总之，在整个教学过程中还存在很多不足之处，希望各位领导老师能提出宝贵的意见和建议，我将在以后的教学中取长补短 。 6百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网 ,您的在线图书馆!
