1、教学内容 6 的乘法口诀 第 3536 页教学目标熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。通过观察探索，使学生经历 6 的乘法口诀形成的过程。通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。通过应用 6 的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。教学重点 理解 6 的乘法口诀形成的过程。教学难点 掌握 6 的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。教学准备 课件、口算卡片教学环节 教师活动 学生活动 二次备课（分层操作）一、准备练习二、探究新知（1）口算：老师出示口算卡片，并指名说说：你用了哪句口诀？
2、（2）列式计算：1 个 5 相加 3 个 4 相加 5 的 2 倍（3）导入新课：前面我们已经学习了 15 的乘法口诀，这节课我们将学习 6 的乘法口诀。板书:6 的乘法口诀（1）试一试出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？1 次可以坐 6 人，2 次可以坐多少人？3、4、5、6 次呢？出示表格。 坐的次数 1 2 3 45 6人数 6 12一次可以坐 6 人，是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1 个 6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？ 2 次可以坐 12 人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。学生直接报得数，学生自己填写。学生编
3、口诀6 和 1 相乘，积是6学生编口诀三、知识巩固根据提问依次板书：2 个 6 62=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2 个 6 比 1 个 6 多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？3 个 6、4 个 6、5 个 6、6个 6 相加，各是怎么样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。引导学生比较。6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多 6？试背口诀。（2）想一想出示想一想：62= 65=口算出结果，并说一说各用哪一句口诀（3）小结今天我们学习了 6 的乘法口诀，应用 6 的乘
4、法口诀，能很快地算出 6 和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。（1） “想想做做”第 1 题。比较每组两个算式有何特点？讨论交流。（2） “想想做做”第 2 题。（3） “想想做做”第 3 题。6 的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第 35 页上的乘法算式和口诀填完整。让学生说出每道算式和相应的每句口诀请学生把口诀齐读一遍。再请大家边轻声读边试着背背看。a. 师生对口令，开火车说口诀。b. 请学生齐背口诀，再指名背口诀。学生独立完成，集体交流订正。学生口答。四、课堂总结（4） “想想做做”第 4 题。9 道题口算，要求学生在 1分钟内完
5、成，力求都算对， （5） “想想做做”第 5 题。比较一下 66 与62(26)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是 6？哪个算式是 6 个 2 相加？（6） “想想做做”第 6 题出示第 6 题图 （7） “想想做做”第 7 题指名说说：你为什么这样算？集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。要求学生多读几遍题后，再列式计算。学生讨论交流，独立完成，集体订正。独立列式、口算、集体订正有效 训练 1、26+6= 36+6= 46+6=36= 46= 56=2、4 个 6 比 3 个 6 多（ ） ，比 5 个 6 少（ ）板书设计板书设计6 的乘法口诀坐的人数 1 2 3 4 5 6人数 6 12 18 24 30 361 个 6 相加 16=6 一六得六2 个 6 相加 26=12 二六十二3 个 6 相加 36=18 三六十八4 个 6 相加 45=24 四六二十四5 个 6 相加 55=30 五六三十6 个 6 相加 66=36 六六三十六
