1、南陵县籍山镇先进完小 20142015 学年度第二学期网络电子备课教学设计课题 3 荷花 学科 语文班级 三（2） 课时 第一课时 设计者一、教材内容分析这篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我” 沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2、理解文章的结构层次，训练学生有条理
2、的表述能力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花 爱莲说片段的略读， 多美啊，野花的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。三、教学重难点诵读古诗，理解诗意 四、教学策略选择与设计品读感悟、积累想象五、教学资源准备搜集素材，制作电子白板课件六、教学过程南陵县籍山镇先进完小 20142015 学年度第二学期网络电子备课教学设计一导语，揭示课题。1小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花 （板书课题） 。荷花又叫“莲花”
3、 。（板书：莲花）2荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。 ）（板书：莲叶）3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷 ）毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬” 。二观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。 ）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章
4、。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三自学课文。四自学讨论，理清层次。1 “我”去看荷花。2 “我”看荷花。3 “我”看荷花时展开的美妙想象。4 “我”又回到看荷花的情景中。五讲读课文。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。 ）第一节：1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2指点：课文一开头就是这样写的。 “一进门就闻到一阵清香“ ，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3学生齐读课文第
5、一节。第二节：1学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我” 看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷花池边看：看到（）荷叶（） ；又看到（）荷花（） ；还看到（）花骨朵（） 。 （小莲蓬）要求学生用“ 又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。 ）南陵县籍山镇先进完小 20142015 学年度第二学期网络电子备课教学设计2进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。 （进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。 ）例句：（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨
6、，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。 （板书：色彩美）4还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了
7、。 （板书：姿态美）5学生集体朗读课文的第二节。6这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”7指点：“ 冒” 出荷花亭亭玉立的样子。 “露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露” 把小莲蓬写得可爱极了。（板书“看着 ”加上“冒”、 “露” 、 “美“三个字） 。8 （激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。9课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。出示一块准备好的卡片，上面写着：“我 看着满池的荷花。 ”（例
8、：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。 ）（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。 ）10诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了” ）11你们仿佛看到了什么？学生进行想象性描述。12指导朗读：课文中的“我“ 爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（“想着 ”下面板书“爱”）“自己仿佛 ”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的， “风吹来”南陵县籍山镇先进完小
9、20142015 学年度第二学期网络电子备课教学设计“风过了”由动到静，要交代清楚。13戴上荷花头饰，表情复述课文。学生准备。提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。第二课时一导入新课。1第一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。2学生齐读课文。二复习阅读。1你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“ 仿佛”？（“仿佛 ”就是“似乎”“好像” 的意思，不是真的，
10、而有真的感觉的意思。 ）请同学们按照这个意思用“仿佛” 说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。（通过用“ 仿佛” 造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。 ）例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。三教补充教材。1 王冕看荷花 （略读）（1）导语：刚才同学们用“仿佛” 说话，说得很好。今天我们学了 荷花这篇课文，你们在一年级学习了王冕学画 ，现在李
11、老师再介绍一篇材料让你们读。教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书儒林外史里选出来的，写的是王冕看荷花 。小朋友们很快地把这材料看一遍。（学生阅读课文）（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。 （针对学生已开始阅读中国古典小说，如水浒等。通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读” ，理解内容。 ）“须臾”是什么意思？天气烦躁里的 “烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。（板书：须臾、烦躁）看注释：“ 须臾” 就是一会儿的意思； “烦躁”是指天气闷热。（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（突出“人
12、在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓主要的。南陵县籍山镇先进完小 20142015 学年度第二学期网络电子备课教学设计（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的荷花这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？（“ 真是人在画图中 ”）（在原来板书的“ 风过了 ”后面加上“真是人在画图中”。 ）（让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。 ）2 爱莲说中的两句话。（1）导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美
13、荷花。（教师板书两句话）“水陆草木之花，可爱者甚蕃。予独爱莲之出淤泥而不染， ”（教师先在“ 甚蕃” 、 “淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃 ”的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。 ）（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。（同学带着赞美荷花的语调读两遍。 ）（3）学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美？荷花更美的是品格上的美。（板书：在原来“ 色彩美 ”“姿态美”下面加上“品格美”）正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。例句：我爱荷花的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染。（这里补充荷花的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对荷花的情感。 ）（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“ 出淤泥而不染 “来赞美他们。七、板书设计3 荷花 闻荷花 清香 赏荷花 色彩美 姿态美 变荷花 翩翩起舞
