1、3.6 电能的利用教案篇一：电能教案一、知识目标1.知道电能的单位是焦耳（J ） ，另一个单位是千瓦时（kW?h).2.知道电功的单位是瓦（W）或千瓦(kW).3.通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算.二、能力目标1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力.2.通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力.三、德育目标1.通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯.培养学生爱护自然、节约能源的良好意识.2.通过了解各种发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情. 教学重点 学会使用家庭电能表
2、及对电能重要性的理解. 教学难点家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解. 教学方法演示法、讨论法. 教具准备 电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等. 教学过程 一、引入新课请同学们看录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图.让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容.二、进行新课1.电能 师风车田的风车是用来发电的.哪位同学能简要地回答刚才的那个问题：风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？生风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的.生 （经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染.师除了我们刚才了解的风力发电外
3、，同学们还知道什么可以发电？生还有火力发电，是用煤来发电的.生还有水力发电，例三峡工程建成后可以发电. 一些小水电站也都是利用水力发电的. 生核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站.生太阳能发电. 生潮汐也能发电 .生电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电. 生各种各样的电池.播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣.师同学们的表现非常棒. 可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福.今天的人们，已经离不开电了. 无论走到哪里，都可以看见电能在工作.师请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些
4、，电能是怎样工作的？生电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能.演示 电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光.师请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？生通电的小灯泡发热了. 生电能还能转变成热能 .如电饭锅、电炉、电热水器演示 2电风扇通电转动.演示 3电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来.生电能还能转变成动能. 如电风扇、电动车 .生还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车生家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作.生工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作.师同学们了解到的
5、用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯.我们去市场买菜要说买几斤（克、千克） ，老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？2.电能的单位师电能的单位是什么呢？生听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.师 “度”就是电能单位，它的学名叫千瓦时（kW?h).物理学中更常用的单位是焦耳（J）.1 度 =1 千瓦时 (kW?h)=3.6106 焦耳（J）投影将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约
6、为 1 J. 普通的手电筒通电 1 s，消耗的电能大约也是 1 J. 微波炉工作 1 min 消耗的电能大约为 60000 J.1 度（1 千瓦时）电的作用：可以炼钢 1.6 kg；生产化肥 0.7 kg；采掘原煤 105 kg；可以使电车行驶 0.85 km；一次灌溉麦田330 m2；机织棉布 11 m 从上数据，同学们切实感受到一度电在国民经济中的作用.明白生活中节约每度电的必要.3.电能表师在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺.通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？ 生电工每月都去家里查电表，算每
7、个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的.师所说的电表就是电能表，也叫电度表. 用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的. 出示电能表，学生观察.师哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下.生家里电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变.生圆盘转动时，变化最快的是最后一位数. 使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快.师从这块电能表上我们还能得到什么信息.生电能的单位是“度”即“千瓦时” ，表的最上面一行标出了“kW?h” ，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW?h） ”为单位的.生数字盘上一共有五位
8、数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？生在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺.（用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动 电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读.投影例题例 1：如果一个月后，三位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这三位同学家这一个月分别用了多少度电？生甲同学家用电 23 kW?h 生乙同学家用电 23.6 kW?h生丙同学家用电 58 kW?h 师哪位同学
9、能讲讲他们是如何知道这样的结果的？ 生用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是这一月的用电量.例 2：例 1 中如果电工师傅按 50 度的电收取丙同学家的电费，该同学家电表的示数应该是多少？ 生 原来的表盘示数加上这一月的用电量就是现在的示数.生家庭电路的电压是 220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表的额定电压是 220 V，应该在 220 V 的电压下使用.参数，“50 Hz”指电能表应在 50 Hz 的交流电路中使用.它是一只交流电能表.“ 10（20） A”指这个电能表的额定电流为 10 安培.正常情况下电路中的电流应不大于 10 安培. 短时间应
10、用电流允许大一些，但不能超过 20 安培，否则会损坏电能表. “600 revs/kW?h”指电能表转过 600 转，接在电路里的用电器消耗的电能是 1 kW?h. 例 3：例 2 中，如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出 600 revs/kW?h、1200 revs/kW?h、1500 revs/kW?h.则这三位同学家（1 ）用电器均消耗 1 度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？（ 2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？3）一个月电表分别转多少圈？解：1 ）三同学家用电器消耗 1 度电，电表转过圈数分别是600 转、1200 转、 1500 转.（2 ）电能表转过 1
11、圈，用电器消耗的电能分别是：甲:=6103 J 乙=3 103 J 丙=2.4103 J（3 ）一个月三同学家电表转过的圈数分别是：甲：600 revs/kW?h23 kW?h=1.38105 r乙：1200 revs/kW?h23.6 kW?h=2.832104 r丙：1500 revs/kW?h58 kW?h=8.7104 r生IC 卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦.生IC 卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象.在本节课的开始，同学们看到电灯发光，感觉了灯泡发热，已经知道电能转
12、变成了光能和热能.看到电风扇、玩具车通电后运动，已经明白电能转变成了动能.电能是经过什么样的过程转变成其他形式能的，请大家关注“电功”.4.电功生电能是通过电流做功转化成其他形式的能的. “电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程”.生有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.生用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功.生电功的符号是 W，单位是焦耳（J） ，也可以是 kW?h.例 5：例 2 中，甲、乙、丙三同学家一月消耗的电能分别是多少焦耳？电流做的功分别是多少？（用字母表示出来）电能转化成其他形式的能分别是多少？生一月内消耗的电能，电能转化成其他形式的能，电流所做的功完全一样.W 甲=23
13、 kW?h=8.28107 J W 乙=23.6 kW?h=8.496107 JW丙=58 kW?h=2.08108 J三、小结 师生共同小结： 电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电功.四、动手动脑学物理本节练习侧重联系生活实际、开放性的题目，难度并不太大，学生一定要亲自完成.强调在观察电能表的时候要注意安全.五、板书设计1.电能的产生火力.水力. 核能.太阳能等都可以转化为电能；电能又可以转化为机械能化学能和光能等；2.电能的单位 （1）度（千瓦时） （kw.h） （2）焦耳（J）1 度=1 千瓦时=3.610 焦耳（J） 63.电能表（1）表盘上数字的含义（ 2）电能表的读数4.电功
14、：电能转化为其他形式能的过程，单位是焦耳（J）篇二：电能的利用教学设计电能的利用 （第 2 课时）科学（浙教版）九年级上册 第三章 第 6 节一、 教材分析 电能的利用是浙教版九年级上册第三章中的第 6 节，本节有两大特点，一是综合性强，要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密。这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。教材注重让学生经历从生活走向科学，从科学走向社会的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重合作学习、自主探究等课标中的新理念。二、学情分析初中学生对电学的基础知识已有了初步
15、的了解，对本学科有强烈是的好奇心和浓厚的兴趣，但还有部分学生对基础知识掌握程度不够好，对今后的学习带来很在的困难，在教学中要注意对他们的学习方法和习惯的培养。三、设计思路学生在日常生活中较多接触“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”会使学生在学习科学知识时发挥生活经验的作用，更有利于学生的学习和探究。从日常生活对电能的利用入手，引导学生回顾人类从能量转换的角度应用电能的实例图片，归纳出电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程，再从电流做功快慢的角度引出电功率概念。额定功率和实际功率之间的关系是本节的难点，学生不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。在研究电功率与哪些因素有关时，用电流通过电灯做功，利用电灯发光来增加感性认识，增加了实验可见度，并采用先猜想再实验最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中注意研究方法的渗透（转化法、控制变量法） 。引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，目的是为了充分体现学生的主体地
