1、备 课 手 册年级 七年级 学科 信息教师 丁楠学期 2013-2014学年度第一学期日 课 表节次时间一二三四五上午早读1234下午567信息82013至2014年度第一学期教学计划姓名丁楠性别男年龄46任教学科信息任教班级七(1)每周班课时1每周总课时3同备课组教师姓名苏峰 共 2 人使用教材主教材辅导教材学生练习用书科学出版社信息技术非零起点七年级上册科学出版社信息技术教师教学用书非零起点七年级上册无教学内容和计划完成教学进度期中约10月底上完信息技术七年级上册第二单元我的动画乐园；期末约2014年元月份上完信息技术七年级上册第四单元我的装机历程学生作业作业要求和布置方式检查办法当堂自己
2、制作作品并用电子教室上传给老师当堂分组展示作品并评选优秀作品作为鼓励学生实验内容方式次数无无无公开教学初步打算内容时间公开范围需要何种协作综合实践研 习究 安性 排学暑期参加校本培训指导者研究学习兴趣小组小组名称和学生姓名：小组名称是电脑制作兴趣小组。学生有唐俊峰、程军、许为生、余金涛、张成新、王再好、朱若兰、周明明、余丽、陈沁活动内容和安排：每周二放学后和每周六上午到校练习并制作电子报刊作品。本学期教学改革和教学研究的设想本学期教学改革是进行分层教学，即把学生分成A、B、C三个层次，分别进行教学，分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪,极大优化了教师与学生的关系，从而提
3、高教师与学生之间合作与交流的效率。教学研究的设想是本学期进行课题研究，研究的课题是信息技术与学科整合的研究，已经获得县教育局立项。本学期专题总结初拟题目学案导学在信息学科中运用业务进修内容和方式参加国培信息技术学习和2013安徽中小学信息技术远程培训学习及校本培训指导者学习。主要内容有：1、教师专业标准解读。2、教师专业伦理。3、身边的师德故事。4、全球化时代的信息科技教育、信息技术学科的教学方法。5、新课改背景下的信息科技学科教学评价。6、主题探究活动的设计以webquest为例2013至2014年度第一学期教学进度表周次起讫日期教 学 内 容作业与实验备注12013年9月2日-8日第一单元
4、活动一：认识我的同学22013年9月9日-15日第一单元活动二：制作我的名片当堂提交32013年9月16日-22日第一单元活动三：收发我的贺卡当堂提交42013年9月23日-29日第一单元活动4：展示我的简历当堂提交52013年9月30日-10月6日放假62013年10月7日-10月13日第二单元活动一：探索动画奥秘当堂提交72013年10月14日-10月20日第二单元活动二：制作我的动画当堂提交82013年10月21日-10月27日复习92013年10月28日-11月3日第三单元活动一：确定旅游路线当堂提交102013年11月4日-11月10日第三单元活动二：预算旅游费用当堂提交周次起讫日期
5、教 学 内 容作业与实验备注112013年11月11日-11月17日第三单元活动三：交流旅游方案当堂提交122013年11月18日-11月24日复习132013年11月25日-12月1日第四单元活动一：了解多媒体计算机142013年12月2日-12月8日第四单元活动二：安装计算机软件当堂提交152013年12月9日-12月15日复习162013年12月16日-12月22日复习172013年12月23日-12月29日提交作品182013年12月30日-1月5日提交作品192021222013至2014年度第一学期学生成绩记载学科 信息 班级 七（1） 班主任 孙世勤 学号姓名平时成绩平时期中期末
6、总评期末期中平时平时成绩姓名学号125226327428529630731832933103411351236133714381539164017411842194320442145224623472448学号姓名平时成绩平时期中期末总评期末期中平时平时成绩姓名期末4965506651675268536954705571567257735874597560766177627863796480最高分优秀人数及格人数不及格人数最低分平均分2013至2014年度信息学科研究性学习记载小组名称电脑制作兴趣小组指导教师丁楠活动情况记载时间出席人数活动内容效果9月17日5ppt软件插入图片很好10月15日
7、7ppt软件插入文本框很好10月29日8ppt软件插入边框很好11月5日6ppt软件超链接介绍很好12月17日5运用ppt软件制作电子报刊很好小结取得成绩及其原因参加的学生积极性很高，原因是学生基础好存在问题及改进措施难度大的技巧学生不能掌握，改进措施是多看一些优秀作品，增加阅历，提高创新意识。建议多看一些优秀作品。2013至2014年度信息学科转化学困生工作情况记载班级七（1）班辅导教师丁楠活动情况记载时间人数辅导内容效果9月19日2制作我的名片学习内容已掌握10月17日1收发我的贺卡学习内容已掌握10月30日3展示我的简历学习内容已掌握11月7日2制作我的动画学习内容已掌握12月19日1安
8、装计算机软件学习内容已掌握小结取得成绩及其原因参加的学生均已掌握，原因是学生基础好存在问题及改进措施有少数学生不会，改进措施是多增加几次学习。建议用任务来驱动学生完成。2013至2014年度第一学期期 考试试卷分析姓名丁楠任教学科信息任教班级七（1）班考 试内容及范 围没有考试试卷统一范围考试日期考 试目的与要 求应考人数缺考人数答卷分析信息学科没有考试取得成绩存在问题教学打算 2013至2014年度第一学期信息学科教学成果记载教师姓名丁楠教学班级七（1）班学生人数25统考情况考试名称主办部门考试日期平均分数最高分数最低分数竞赛情况竞赛人数主办部门竞赛日期参赛人数最高成绩获奖情况辅导学生发表文
9、章及科技制作学生姓名班级题目采用部门及时间字数获奖情况本人发表文章和制作教具成果题目采用部门及时间级别数字评奖情况参加学术研讨记载会议名称时间地点级别交流项目及评奖情况领导审阅意见签字(公章)2013至2014年度第一学期教学总结表姓 名丁楠任教学科信息任教班级七（1）班每周课时4全学期实际课时80兼任工作少年宫考勤情况病假0天事假0天0天共缺课0天教学进度完成情况截止内容截止学期末上完信息技术七年级上册共四个单元的全部内容超课 60 课作业数量及批改情 况作业共有8篇作品，全部经过展示评比。小测验单元测验年级测试0次0次0次研究性学习开展情况参加人数活动人数学困生辅 导辅导人数次 数2531
10、95公开教学次数听课对象及人数听课情况校内校外30参加教研活动校内校外省级以上教研活动地点及内容4次次教 改情 况项目教研组意见主要经验及问题领导审阅意见签字(公章)专 题 小 结学案导学在信息学科中运用最初，我开展学案导学的目的很简单，就是解决课时短，内容多的矛盾。但是，真正经过了一个学期的尝试后，我发现不但我的问题得到了一定程度的解决，而且我还有很多的意外收获。一、学案有利于培养学生对于信息技术课的学习兴趣。兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对
11、学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣，实现变“苦学”为“乐学”的目的。对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想像、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，
12、改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求异的目的，从而锻炼和发展思维能力。二、学案有利于培养学生在学习过程中的坚持性，自信心及勤奋，踏实等性格特征，调动学生的非智力因素。在讲视频编缉软件中的视频滤镜知识时，我尝试适当留白，就是讲课不要面面俱到，没有讲所有的滤镜自定义参数，给学生的思考和尝试留有余地。鼓励学生自己尝试这些滤镜的作用和使用技巧，并且把自己摸索到的知识传递给其他同学。还有，对于一些简单的操作，我在课上不再一一列举操作方法，而是通过提前发的学案鼓励学生通过自己的摸索操作进行学习。鼓励学生尽可能养成“发现问题思考问题想办法解决问题”的良好思维习惯。显然，要想自己摸索解决
13、问题的途径，学生必须踏实，肯干，并持之以恒的去探索。在把自己摸索到的知识与别人交流时，又培养了学生的自信心。而且通过这种模式，学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三、学案有利于培养学生的主动性、独立性、探索性和创新性。信息技术是一种工具，而学习工具的根本目的就是服务于社会、服务于生活。所以学习信息技术不能止于技术，而是要以培养学生主动性、独立性、探索性和创造性为更深层次的目标。但是我在信息技术教学过程中看到的现象表明，我们的学生在主动性、创新性、探索性方面目前还存在很大问题。例如，我校组织学生参加每年一届的中小学生电脑作品比赛，虽然学生在其他学科中取得了很多的成绩，参与了各种各样的
14、活动，只要把这些内容整理起来，用合适的形式进行表现即可完成很好的电脑作品。可是，在作品征集的过程中，我们发现，学生的技术基本可以达到要求，但是欠缺的是创新性，不知道用什么方式来表现更好。回忆我们信息技术课的每一节课的教案，在设计之初老师都会写上情感态度价值观：例如，增强学生的审美意识，培养学生将自身的审美体验进行适当表达的能力与意识，等等。但是，纵观我们的课堂，很少有信息技术老师能够花时间在学生审美意识的培养上，甚至老师自身的审美也有一定欠缺。我们在学习视频编缉软件后，要对学生的作品进行评价，我发现技术大家都没问题，制作出的片子差异主要体现在学生的创新性、美感和材料协调性等方面。而且我也在评价
15、中大大增加了这方面评分的比重。通过实验我发现只要给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参与，学生表现出的创新潜质超出老师的预料，很多学生都拿出了令人吃惊的创意，教师要作的就是努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质造就条件。当学生提出某些不同意见时教师给予适当的鼓励和引导，是提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活跃才能产生创新的意识。教师给予必要指点的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才能显现，才能取得发展。学案的编写工作赋予学生适当的权利，就是很好的还学生以空间的做法。四、学案的使用促进教师角色的转换。学案导学离不开教师的指导。它强调学
16、生是学习的主体，强调学生自主探究，但不等于学生自己学习，教师更不能不管不问。学生讨论时，教师要了解情况，掌握全局，及时参与、指导。可见学案导学就是让学生先自学。然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神。第一单元 我的信息生活【教学目标】1、了解并遵守网络使用道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。正确合理的使用传媒。2、 培养学生健康积极的生活态度，培养学生的自我调控能力，学会选择，让生活变得更快乐、更充实。3、通过本单元的四个活动的学习，让学生重温文字处理，网络应用以及媒体表
17、达等方面的知识技能。 【教学重点】引导学生们结合自己的实际体会，在生活学习中，正确地运用传媒。【教学准备】指导学生课前搜集资料，开展课外调查，课件。【学情分析】同学们刚刚步入中学校门，让我们用小学阶段学过的信息技术知识和技能，创造一些新颖的电子作品，重温过去的信息岁月，唤起对中学信息生活的向往。在这些信息活动中，同学们可以互相交流、取长补短、增进友谊、共同提高。【课时】本单元计划六个课时完成，具体如下：活动一 认识我的同学 一课时活动二 制作我的名片 二课时活动三 收发我的贺卡 一课时活动四 展示我的简历 二课时七年级信息技术课 第一单元 我的信息生活活动 1 认识我的同学设计摘要设计者丁楠所
18、选教材安徽省教育科学研究所 编著的信息技术（科学出版社）教学学段七年级上学期教学单元第一单元我的信息生活活动主题活动1认识我的同学课时安排1课时学情分析本活动是新学段新生（初中七年级）第一次学习信息技术课，但活动对学生的学习不会有障碍，只是在开始收集信息的活动中，新同学之间有陌生感。如何打破学生拘谨的心态，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，是教师需要考虑的问题之一。教学活动任务与目标活动分析教材分析本活动先通过一个课堂活动，让学生体验收集信息的常规过程，再引入信息社会中信息和信息技术基本理论的教学，了解信息的基本含义和特征，了解信息处理的基本过程。1.收集同学信息：通过收集同学信息的活动，
19、使学生体验收集信息的过程，真切地体会到信息就在我们身边并增进同学之间的友谊，加深了解，为后续的合作学习打下基础。2.了解信息和信息技术：通过对信息社会各种现象的讨论交流，了解信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，感受信息技术在社会的应用。重点信息的特征和信息处理的基本过程。特征要结合案例让学生体会；信息处理等环节用列举典型的信息处理工具来启发帮助学生理解。难点对信息特征的理解。教学目标知识与技能（1）增进交流的能力。（2）了解信息的含义和基本特征。（3）了解信息处理的基本过程。过程与方法（1）体验信息收集的过程。（2）体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响。（3）体验通过对案例现象的分析了
20、解事物实质的方法。情感态度价值观（1）培养在日常生活和学习中敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、共享交流有益信息的良好信息意识。（2）增进同学间的友谊，促进互相了解。活动组织自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。活动设计用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集同学信息、互相了解信息的兴趣。课前准备教学环境电子教室演示环境资源课件、案例库说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。情境
21、创设情境类型真实情境、虚拟情境。情境设计 通过观看教师做的个性化信息，引发学生学习兴趣，从而吸引学生的注意力。 你想把自己的个人信息展示给大家,该怎样办呢?教 学 过 程步骤教师行为学生行为设计意图课前准备1.准备一些稿纸以备使用2.收集有关信息案例制作课件预习课本、准备有关事例培养学生的学科渗透能力，提高对信息的搜索能力情境导入1、情境设置：(课件组1：我的个人信息)2、新知导入：从刚才观看的影片中，我把自己的兴趣、爱好、心中的小秘密等信息展示给同学们了。首次接触信息技术课，大家想不想探索信息技术课的奥秘？作为新同学，大家如何更好地介绍自己、展示自己？观看交流回答1.培养师生情感，共同进入角
22、色，引发学生本课学习的兴趣，激发好奇心，激起学习欲2.激发情感，引入新知新知探究1、激发情趣：看了“我的个人信息”后，同学们想不想互相之间深入地了解一下？今天我们首先来收集全班同学的信息。（课件2：收集同学信息）2、任务驱动一：我们如何尽可能多地收集到同学的信息呢？有何金点子想法？（先把自己的想法记录在P3上，然后与全班分享你的金点子）3、自主探究：接下来我们该好好地收集同学的信息了。（课件3：课本样例）请认真看一下每张标签中的标题，你也可以自己设计一些这样的签名卡。（简介“知识库”内容P4）4、任务驱动二：收集完同学的信息，我们该了解“信息”了。信息的含义是什么？（课件4：无处不在的信息图及
23、定义）5、合作探究：（分别让男、女生或共同朗读案例14，完成P6“讨论会”1、2内容）。（教师巡视指导）请同学把信息的特征归纳一下。（课件5：信息的特征）6、任务驱动三：我们了解了信息的基本特征，你是如何了解的呢？譬如我们刚才看的图片，判断它具有信息的什么特征（简介P8信息处理技术）等。7、合作探究：（分别让男、女生或共同朗读案例14，完成P9“讨论会”1内容）。（教师巡视指导）请同学把完整的信息处理过程归纳一下。（课件6：完整的信息处理过程）回答聆听笔记、回答独立活动阅读思考回答合作讨论讨论、思考总结回答合作讨论1.培养学生收集信息的能力2.培养学生对课本信息的获取与加工能力3.培养新同学的
24、交际、语言表达能力4.培养概括课本信息的能力5.培养学生“听懂”老师的话（主动）而不是“听”老师话（被动）的意识，以学生的“成功”激发“攀比”意识6.培养学生在合作中学会竞争的意识7.重现过程，培养学科教学的习惯课堂巩固1、问题驱动： 我们了解了信息的含义及其特征，下面我们首先分析一下“图1.1.2盲人摸象”。交流一下，把讨论的结果记在书页中。2、巡视指导3、信息处理技术过程或环节有哪些？请你列举一些事例来。4、随堂评价（用鼓励性语气，诤友的方式给同学们的活动作合适的评价），师生互动。1.培养学生依计行事意识2.用事例培养学生爱家、爱校、爱社会的道德情操3.培养学生学会用“诤友”的方式互评作品
25、的意识活动评价活动评价P11回答问题提出质疑让教师收集、反思活动过程的得失课堂小结1、本节课的主要内容有哪些？2、你完成了哪些活动？回答让学生总结回顾，培养自检意识回顾反思附板书：认识我的同学一、收集同学信息 二、无处不在的信息 三、信息处理技术七年级信息技术课 第一单元 我的信息生活活动2 制作我的名片设计摘要设计者丁楠所选教材安徽省教育科学研究所 编著的信息技术（科学出版社）教学学段七年级上学期教学单元第一单元我的信息生活活动主题活动2 制作我的名片课时安排2课时学情分析特 点：本活动整体设计的目的之一是为了让零起点学生，对于word文字处理软件有一个概括的认识，能利用word软件制作简单
26、的作品，因此本活动对于零起点学生来说重点是名片的设计。习 惯：七年级的学生大部分是零起点学习信息技术的，因此在设计过程中，合作往往是自发形成的或以部分非零起点学生为核心组成的伙伴。教学活动任务与目标活动分析教材分析本活动教学内容是七年级上册第一单元“我的信息生活”中的活动2制作我的名片。在学习了活动1认识我的同学基础上，为了让班级新同学间有更多的了解，同学们制作自己的名片，向其他同学展示自己，促进同学间友谊。由于小学阶段已经开设信息技术课程，学生对电脑知识有了一定的掌握，本活动选用学生较为熟悉的WORD软件制作名片，易于学生接受并能够完成学习任务。重点1、掌握名片的设计方法，能都举一反三。2、
27、让学生了解名片制作的一般过程，能利用所学知识制作名片。难点设计制作名片的过程中，让学生从以前盲目使用技术的状态中跳出来，体会到技术为作品，技术为内容服务的思想。教学目标知识与技能1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。2、能够选用合适的文字处理软件制作名片，并熟练掌握此软件的操作技巧。过程与方法1、体验设计名片的过程，掌握名片制作方法。2、学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。情感态度价值观1、欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意识。2、以积极的态度欣赏别人的作品，培养吸收别人作品优点的意识。活动组织自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。协作学习以问题（
28、任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。活动设计用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集同学信息、互相了解信息的兴趣。课前准备教学环境电子教室演示环境资源课件、案例库说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。情境创设情境类型真实情境、虚拟情境。情境设计 通过观看教师做的个性化信息，引发学生学习兴趣，从而吸引学生的注意力。 你想把自己的个人信息展示给大家,该怎样办呢?教 学 过 程步骤教师行为学生行为设计意图情境导入1名片的价值：学生谈谈对名片的认识。例：
29、名片在那些场合下使用？名片在交往中什么价值？（交往、个性表达、信息商业价值等）2名片上的信息：从一张名片上你能读出哪些信息呢？如：个人简要信息和联系方式哪些信息是主要的、次要的，从何体现？（文字的大小、位置、色彩）名片的个性化：版式和色调。横竖两种；冷暖色调，正面为主色调，背面为辅色调。观看交流回答1.培养师生情感，共同进入角色，引发学生本课学习的兴趣，激发好奇心，激起学习欲2.激发情感，引入新知新知探究1、 设计名片设计自己的名片：（1） 内容规划 （ 2）版式和色彩 （ 3） 画出名片草图2、 制作名片的准备工具的选取：打字复印社一般使用专业名片设计软件，这样可以提高效率。其次，也可以用通
30、用软件设计制作，而且自由度更大，不过难度有大点。比如WORD、POWERPOINT。今天我们以WORD为例来设计自己的名片。名片制作技术分析：展示示范作品。通过对教学素材剖析，分析其中的技术要点：艺术字、自选图形、文本框等。注意名片的背景应该居于最底层。其他隐含的有纸张的大小和版式，也需要考虑进去。3、制作名片：（1）设置名片版式。要点：版式概念 纸张大小 页边距 方向观察课本版式，影响到版式的因素纸张大小，页边距，方向。通常纸张大小有些标准尺寸，例如复印纸一般有是A4、A3规格的，WORD默认采用A4纸型。课本用的是16开。如果是非常规的纸型，例如奖状、贺卡，还有今天的名片，我们可以运用测量
31、法得知纸张大小。如果注意的话，我们可以看到课本上下左右都有留白处，纸张边缘到文字的位置就是页边距。页边距在WORD中可以通过“直角”符号观察到。学生：测量课本和名片纸张大小，测量课本页边距。事实上，我们可以发现，测量得到名片大小9厘米*5.4厘米，但课本设置的却是9.6厘米*6厘米，有问题吗？回想一下冲洗在相纸上的彩色照片，中间是不是用空白隔开，这样便于裁剪。名片也是此理。（2） 制作名片底色。要点：形象按钮 色彩填充 叠放次序用绘图工具绘制矩形，然后填充色彩即可。如果要更美观些，可以采用双色渐变。（3） 制作装饰图案装饰图案采用阴影效果视觉效果更佳。多个方块可以通过复制的方法完成。要点：复制
32、复制方法：1、菜单命令；2、CTRL+拖动对象。（4） 添加姓名要点：艺术字 图形对象位置的调整方法利用艺术字来制作姓名，可以使得姓名突出、美观。方法略，使用浮于文字上方可以使得艺术字自由移动拓展：运用艺术字工具栏编辑艺术字和调整样式.（5） 制作其他信息要点：文本框 文字修饰可能疑问：为什么不采用直接文字输入方法？原因：文本框可以自由移动，方便排版。拓展：文本框也是作为图形对象，因此它的添色方法和色块添色方法一样。回答聆听笔记、回答独立活动阅读思考回答合作讨论讨论、思考总结回答合作讨论1.培养学生收集信息的能力2.培养学生对课本信息的获取与加工能力3.培养新同学的交际、语言表达能力4.培养概
33、括课本信息的能力5.培养学生“听懂”老师的话（主动）而不是“听”老师话（被动）的意识，以学生的“成功”激发“攀比”意识6.培养学生在合作中学会竞争的意识7.重现过程，培养学科教学的习惯课堂巩固1、问题驱动： 我们了解了信息的含义及其特征，下面我们首先分析一下“图1.1.2盲人摸象”。交流一下，把讨论的结果记在书页中。2、巡视指导3、信息处理技术过程或环节有哪些？请你列举一些事例来。4、随堂评价（用鼓励性语气，诤友的方式给同学们的活动作合适的评价），师生互动。1.培养学生依计行事意识2.用事例培养学生爱家、爱校、爱社会的道德情操3.培养学生学会用“诤友”的方式互评作品的意识活动评价活动评价P23回答问题提出质疑让教师收集、反思活动过程的得失课堂小结本课主要学习了：(1) 利用WORD的名片向导制作。(2) 使用专门设计软件制作。(3) 试比较几种名片设计方式的优劣。回答让学生总结回顾，培养自检意识回顾反思此教学活动借助网络教室，采取了演示与实践相结合的活动方式开展教学。从规划设计，模仿制作名片，到最后的学生自主操作制作自己的名片，教学活动的每一个环节都体现了以学生为中心的教学思想。学生主动学习，主动参与，主动发展是我这次教学的最大收获。从教学效果来看，大部分学生能够完成老师布置的任务，少数基础较薄弱的学生还有
