1、“学程导航”课时教学设计海门市实验小学江丽娟教学 、口口丁25-望月内谷共几课时2施教 日期第几课时2教学 目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过朗读、交流，体会古诗之美、想象之美，感受望月的/、同情怀。3 .初步感受散文的特点。4 .进一步学习运用合适的提示语还原对话情境。教学 重难 占八、1 .通过吟诵诗歌、展开想象，感受望月不问的情怀。2 .进一步学习运用合适的提示语还原对话情境。教学 资源相关资料：课文中的六首古诗词古朗月行水倜歌头静伐思宿建德江枫桥位泊峨眉山月歌学生搜集到的有关月亮的诗预习 设计1 .了解古朗月行水调歌头静夜思宿建德江枫桥夜泊峨眉山月 歌这几首诗，明白诗
2、人表达的情感。2 .积累有关月亮的诗学程预设导学策略调整与反思一、复习导入 （5分钟）1 .齐读课题，读出月亮轻柔的感 觉2 .预设：江中月（2）,诗中月 （3-13）,心中月（4-20）3. 配乐朗读1、2自然段二、感受望月的/、同情怀（25分钟）（一）诗中月一、复习导入1 .出示课题，今天这节课，我们 继续学习课文一一望月。同学们， 月亮是恬静的，轻轻地读；月亮又是 柔美的，柔柔地读。对了，要的就是 这种感觉。2 .有人说，望月望的月亮不 是一个，而是三个。一个在江中，一 个在诗中，还个在心中。找一找， 江中月在哪里？诗中月在哪里？心 中月又在哪里？3 .听出来了，也就是说，作者先 写了一
3、一江中月，再写一一诗中月， 最后写一一心中月。（板书：江中月、 诗中月、心中月）4 .昨天我们一起学习了课文的 一、二两个自然段，看大屏幕，一起 来读一读，走进这夜深人静，江畔赏 月的诗境中。二、感受望月的/、同情怀（一）诗中月1 .指名读书中的诗句2 .交流感受(1)小时不识月，呼作白玉盘交流预设：体会到作者兴奋、好 奇的心青或者作者充满童趣。指名读、齐读(2) 明月几时有，把酒问青天 交流预设：体会到作者孤独、忧 伤、思念亲人、思念家乡的情感。指名读(3) 床前明月光，疑是地上霜。交流预设：体会到作者的思乡之 情。齐读(4) 野旷天低树，江清月近人交流预设：体会作者内心的孤寂、 离愁、思乡
4、之情。指名读(5) 月落乌啼霜满天，江枫渔火对 愁眠交流预设：体会到作者的孤独、 惆怅。男生读(6) 峨眉山月半轮秋，影入平羌江 水流交流预设：体会到作者对友人的 思念之情。女生读5.读读一一小时不识月，呼作白 玉盘；床前明月光，疑是地上霜；峨 眉山月半轮秋，影入平羌江水流。1 .那么诗中月在哪呢？谁来读 读你找到的相关诗句？2 .用心默读每一句，联系全诗， 先自己静静地想一想诗人借着月在 表达着怎样的情感，然后在小组内交 流自己的感悟。4.组织交流：(1)小时不识月，呼作白玉盘 指名读出这份童趣，齐读。(2) 明月几时有，把酒问青天是啊，此时诗人苏轼孤身在外， 面对一轮圆月，他多么渴望与亲人
5、团 聚啊！ 谁来吟一吟？(3)床前明月光，疑是地上霜。月，还是故乡的圆啊！ 一起读。(4)野旷天低树，江清月近人 带着你的感受读给大家听。(5)月落乌啼霜满天，江枫渔火对 愁眠此时，诗人面对着月亮，看着月 亮缓缓地升起，又沉沉地落T,天地 间一片幽暗，他的心中是满腹的愁 啊。请男生读一读，读出这种感觉， 语速慢一点儿。(6)峨眉山月半轮秋，影入平羌江 水流请所有女生读出这份对友人的 思念。5.同学们，面对同一轮明月，每 个人的心情却是不一样的，感受也是 /、同的，有人兴奋，有人哀伤，有人 惆怅，有人思乡即使是同一个人 李白，在/、同的时候，/、同的心 境他对月亮的感受也是不同的。 你看，小时候
6、他看到月亮时，是这样 的心情，读一一小时不识月，呼作白 玉盘；长大了，背井离乡，月亮又寄6 .男生吟一句，女生吟一句，共 同来感受下诗人望月时不同的情怀。（配乐合作读）7 .理解省略号，文中的省略号跟 我们平常的不一样，（12个点）知道 两个省略号放在一起，表示一大段或 几段文字的省略。9 .我们学着书中的小外甥和舅 舅，一起来吟一吟，诵一诵积累的有 关月亮的诗。10 （引读）诗，和月光一起，沐 浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的 气氛中。（二）心中月1 .分角色朗读14-20自然段2交流小外甥眼里的月亮：像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我 们的大地，所以每一次闭上了，又忍 不住偷偷
7、睁开，每个月都要圆圆地睁 大一次.3 .理解“闭上”就是月亮变弯； “睁开”就是月亮变圆。4 . 了解古人写的月亮的变化当它睁圆了眼睛，就有了诗句一 一小时不识月，呼作白玉盘当它半睁半闭时，又有了诗句一 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流当它眯缝着眼时，诗人又写到一 一可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。5 .指名读小诗 这是明亮的眼睛。 托了他无限的思乡一一床前明月光， 疑是地上霜；而当他远离朋友时，看 到月亮，他又怀念起友人来一一峨眉 山月半轮秋，影入平羌江水流。6 .现在，就让我们一起走进诗中 月，配乐合作读7 .“我”和小外甥仅仅对了这些 诗吗？哪里看出来？（点出省略号）8 .不知道你们在意到
8、了没有，文 中的省略号跟我们平常的不一样，你 发现了吗？同学们，两个省略号放在 一起，表示一大段或几段文字的省 略。9 .他们还会吟诵哪些诗呢？我 们学着书中的小外甥和舅舅，一起来 吟一吟，诵一诵好吗？此时此刻，（弓I读）诗，和月光 一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清 幽旷远的气氛中。（二）心中月1 .过渡：课文不仅写了江中月， 诗中月，还写了一一心中月，我请两 个同学来分角色读一读课文的14-20自然段。2 .这部分文字写的是谁心中的 月亮呢？在小外甥的心中，月亮是怎 样的呢？能不能从文中找出相应的 句子。3 .出示相关句子：4 .月亮成了天的眼睛，还会变化 呢。闭上了，其实就是月亮一一变弯
9、了，睁大了，其实就是月亮一一变圆 了。5 .这其实就是月亮的阴晴圆缺， 古人是如何写出月亮的这种变化的 呢？，你们瞧一一播放幻灯（引读） 当它睁圆了眼睛，就有了诗句一一 当它半睁半闭时，又有了诗句一一它很喜欢看我们的大地, 所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开， 每个月都要圆圆地 睁大一次.当它眯缝着眼时，诗人又写到一一6 .这种变化在小外甥眼里却成 了睁开眼一闭上眼一又圆圆地睁开， 这真是一个充满幻想的童话故事啊。7 .其实，它还是一首童话般的儿 童诗呢6.学程单：（1）仿照课文，创作小诗，至少四句。（写在一课一练 78页第二篇阅读理解的第三小题）月亮是它很喜欢你看老师不改一个字，只要把这
10、句话重新编排一下，就是一首诗（配 乐读）8 .谁也想来读一读9 .小练笔月的畅想。我们也和小外甥一样的年龄，你 觉得美丽的月亮像什么呢？也许你 也产生了新的想象，有许多独特的感 受，让我们也来做一回小诗人吧！（2）学习时间：5分钟7 .交流小诗8 .小小组练读课文中的对话，指 名展示朗读。10 .交流评价：谁来读一读你创作的小诗？11 .（出示课文插图）此时此刻, 月亮安详地吐洒着它的清辉，静静地 看着这一切，听着这一切，仿佛也陶 醉在这温馨的画面中。你能不能通过 朗读还原当时的情景呢？小小组内 先来练一练吧！12 .朗读展示：看大屏幕，谁来 读一读这段对话？13 .聊着，聊着，不知不觉地，
11、夜深了，月光被云层封锁了，小外甥 也困了。这时候，甲板上只留下了我 个人.师诵读课文最后一个自 然段。9.欣赏冰心心中的月亮静美的月亮，自然是母亲了。我 半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天 上，如同俯着看我，我就欣慰，我又 安稳地在她的爱光中睡去。冰心寄小读者？通讯十二阿炳心中的月亮：二泉映月我久久凝视着月亮消失的地方， 轻轻地展开了幻想的翅膀留给 了我们无限的遐思。14 .通过刚刚的交流，我们真真 切切地感受到了每个人心中都有着 一轮不一样的月亮。15 .看这是冰心奶奶心中的 月亮，自己读一读。梵高心中的月亮：星月夜三、小结，体会散文的特点（2分钟）1 . 了解散文中的“文眼”2 .体会散文“
12、形散神不散”的特点四、课堂练习（8分钟）出示作业单：（1）请同学们照样子，完成一 课一练P78页的第五大题。1 .“像眼睛，天的眼睛。”小外 甥 地回答。2 .“你不好好吃饭，怎么有劲拔 河呢？ 妈妈 地说。3 .“少壮不努力，老大徒伤悲。” 赵老师 地说。（2）回忆一下，你们在课余饭后 有没有和同学或者家长进行过温馨的 交流或者激烈的争论呢？可以是在教 室里关于某道题不同解法的争论；也 可以是在餐桌上关于某一个话题的交 流把你们谈话的内容片段写下 来，注意写好提示语，带我们走进这 样的情境中。在冰心奶奶的眼里，月亮就是一 一母亲，像母亲一样温柔，慈祥。16 .播放二泉映月这是阿炳心中的月亮，
13、他正借着 月光，诉说着他坎坷的一生。17 .瞧一一这是荷兰画家梵高著 名的油画星月夜，在画家的心 中，月亮又充满了梦幻般的色彩。18 .同一轮月亮，不同的人仰望， 心中的感受都是不同的。三、小结，体会散文的特点1 .同学们，这是一篇散文，文 中用优美的笔调向我们展现了江中 月的安详，也用活泼生动的语言向我 们描述了作者和小外甥畅谈诗中月， 畅想心中月的情景。全文其实都是围 绕哪个字来展开的？（月）点出课题 中的“月”字，这就是散文中的文眼。2 .看的是望月的景，背的是望月 的诗，谈的是望月的话题，并且都沐 浴在皎洁的月光下，这样写，景和事 水乳交融在一起，虽然没有直接写 月，但是处处都跟月有关。这就是散 文的一大特点：形散神不散。四、课堂练习1 .这篇散文不仅文字优美，文中 的对话也很有意思，尤其是提示语用 得非常到位。下面我们也来小试牛 刀。2 .生完成作业，师巡视指导。3 .交流：我们一起来交流，注意：请你们 根据自己写的提示语，读出对应的语 气。4 .对话片段描写作业 设计继续完成写话，并修改完善。是一段优美请同学们在自已的身边也找找月亮的影子，可以的文字，或是一首月亮的歌曲，在阅读课上与大家一起来交流。
