1、。怎样学好 语文的方法介绍语文其实很简单坦诚地说，我不是专家，而是专门坐在家里琢磨语文的。更称不上讲座。讲座是人家专家的活儿， 我只是在这挤大家一点时间和朋友们聊一聊语文。 早就有这个想法跟大家说说心里话， 原因是看那么多的家长、 学生被语文苦着， 这心里那是相当不好受。 我想，我们聊完以后， 你认为有一点点收获就行了， 不用太多，太多了也没用。其实我想说的最主要一点就是：语文其实很简单。有朋友就问了： 你说语文简单那为什么孩子们咋学不好语文呢？这你就别问我了，这得问问我们自己。 我们让孩子学语文了吗？您又不同意了。 我是想尽一切办法让学生学好语文呀，你这样说是冤了我了。我看咱们还是从语文说起
2、吧。要想学好语文首先我们得知道什么是语文对吧。 就像要想吃桔子得先知道桔子是什么一样。那什么是语文呢？语文呀，不像专家说的那么玄，其实很简单，对于中小学生来说，语文就是听别人说、自己说、看别人写的、写自己写的。听别人说、自己说那叫语；看别人写的、写自己写的那叫文。别的还有什么？除了这些那就不是中小学的语文了，那是语法学、语音学、修辞学、文学史等。您想想是不是这个理。用人家专家的话说就是： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。其实我们仔细想想就知道，不管是工具也好，文化的组成部分也好，不就是听别人说、自己说、看别人写的、写自己写的这么回事么？专家的任务就是把简单的问题搞复杂了，
3、我同意这个观点。 我们再回头看一看中小学的语文学习，课堂学习也就是听老师同学说、自己说、看别人写的文章、写自己写的文章罢了。说的专业一点就是个信息的输入与输出问题， 听别人说、看别人的文章那是信息输入； 自己说、写自己写的那是信息的输出。 在输入与输出的过程中， 语文就是个工具。 什么工具？交际的工具呗 为了交际。说到这里就有朋友问了， 是这么简单的吗？那为什么老是学不好呢？这就是一个专业一点的问题了。 既然是工具， 那么就有使用这个工具的问题， 他需要经过四个时期：即认识期、辨析期、使用期、熟练期。举例来说：筷子是吃饭的工具，不会使筷子的老外拿到这个家伙先要看一看， 这是什么？织毛衣太短，
4、剔牙太粗。人家告诉他这是吃饭的筷子 记住了。然后分析咋吃呢，一手一根挑还是插在嘴里当梯子使？ 辨析期。 当知道了怎样使以后又会笨拙出许多笑话来使用期。直到他能熟练使用了，我们才会惊诧他使筷子居然这么熟练。学语文呢？也是如此，也要经过认识期、辨析期、使用期、熟练期。鲁迅曾经说过：“孩子们常常给我好教训，其一是学话。他们学说话的时候，没有 教师，没有语法教科书，没有字典，只是不断地听取、记住、分析、比较，终于懂得每个词的意义，到了两三岁，普通的简单的话就大概能够懂，而且能够说了，也不大有错误。 ”看人家说的就是准确。通俗一点儿说：口头语言的学习就是这样简单的：听别人说、自己说，而不是去研究为什么这
5、么说？因为语文是一个约定俗成的东西。我们不应该也千万不能去研究它。例如我们能说上饭店、下饭店，同理可推出我们也能说上厕所、下厕所？；我们能说爸爸啃西瓜、啃猪蹄，我们似乎也能说爸爸啃韭菜？这下厕所、 爸爸啃韭菜到目前还没人这么说， 说也听不懂。 为什么呢？这些都是约定俗成的东西， 不是中小学语文研究的内容。 中小学语文研究的是语言这个工具怎样用。 把这个问题弄清楚了， 我们也就知道中小学的语文是个什么东西了。 鲁迅刚才的话是口头语言的学习， 而我们的孩子更多的是学书面语言。其实道理是一样的。1。书面语言的学习也要经过上面的四个时期。说到这朋友们可能明白了，学语文呀就是象使筷子一样，让他先认识、再
6、自己分析、然后使用、最后熟练。这您就说对了。如他认识了 “笑”这个字、 “纳”这个字，又多次听到或看到 “笑纳 ”这个词出现在赠送场合，他就开始用了，可能会出现 “请不要笑纳 ”的笑话，但多看、多听以后他就知道正确的用法了。 语文这个工具要想用好就是从认识开始、 到自己辨析、到使用、到熟练的一个过程。一句话熟能生巧。说到这可能有朋友会问：我也没少让孩子听呀、说呀、读呀、写呀，那咋就不进步呢？这个问题您又问着了。您想想呀，您让孩子听的、说的、读的、写的那都是什么呀？听的是文明的书面语言吗？说的是连贯的书面语言吗？读的是名著好书吗？写的那就可想而知了。你没给孩子进 “好货 ”，孩子能出 “精品 ”
7、吗？要让孩子语文有进步那就要让孩子能说、 能写。要想让孩子能说、 能写那得先让孩子肚子里有啊！ 一个故事很有意思： 秀才作文，三日难成。妻问：“如此难成？难道比生孩子还难？ ”秀才叹口气说： “夫人有所不知，你能生孩子是因为肚子里有哇 ”。而学生不能写、不能说多数是因为 “肚子里没有哇！ ”更何况有些家长在家说的是土话、脏话。信息是输入了，但学生能把这些土话、脏话输出在作文上吗？所以呀，要给孩子创造一个良好的书香氛围，这样才能说好、读好、写好。这是一个大的前提。这也是学好语文的关键。其次，孩子是不是爱学语文呀？不爱！（不爱学语文那光是听说读写是不行的）。不爱咋办 我们得想法让他对语文感兴趣，
8、如果他每天只是给你 “打工 ” 完成语文作业，那是不会学好语文的。 怎么让他感兴趣呢？其实兴趣分为三个阶段：有趣、兴趣、志趣。你先找一些有趣的书让他读、 讲一些有趣的故事让他听、鼓励他讲一讲自己身边有趣的事 （不要以为给买了书花了钱就算 教育了，那和没教育没啥区别）。而有些家长还不听孩子说话，就更别提鼓励孩子说话了。这样让他从有趣开始慢慢走向兴趣。 这时就需要给他以正确的激励。 激励的方式主要是让他有成就感 让他看到自己一次比一次强，一次比一次说的好、写的好。（这时候物质奖励是不行的， 你今天给他十元， 明天好了就要二十， 等以后不给了就不干了。即使给钱也是孩子对钱的兴趣而不是对语文的兴趣，
9、你想想是不是这个理。）当他在兴趣的激励下取得更多的人的认可的时候，他就会产生志趣，那可是你十头牛也拉不回来的一种对语文的向往呀。 那时不让他学语文都控制不住。这时会有朋友产生疑问：您说那些都没用，听得准确无误、说得天花乱缀、读的也多、写的也多，考试考吗？分数不高你说啥都没用。 您这又说到点儿上了。咱先不说这些对孩子以后的发展有多大好处。 咱先谈一谈这个得分的问题。 要想在多读、多说、多听、多写、有兴趣的基础上得高分那容易呀。您就从这几方面入手吧：一、该会认的字得会认吧，该会写的字得会写吧，这是最基本的要求，如果这些你不夯实那可就难学啦。 认字写字其实很容易， 就两三千常用字。 您不会没法吧。二
10、、让孩子在有兴趣的基础上多读、多写、多说、多听。我想您通过上面的谈话也有一定的办法了吧。三、这是最关键的：那就是语感。我们看一看现在的教科书、中考试题、高考试题，我们就会发现只考三点：1、基础知识 （字、词、背诵）； 2、阅读； 3、写作。2。基础知识一般不会超出 课本，只要有一个良好的习惯就可得分，什么习惯？把不会的字、 易错的词写在一个本上常看常常看， 不要遇到不会的就丢下。 常看常常看就是最好的 复习方法，因为一个生字、 生词要想记住不是分析、 讲解就记住了，而是要在不同场合重复再现 38 次才能记住。如同我们认人，你今天记住了王五 大眼、平头、有点黑。你看他 38 眼，记住了。半年以后
11、再见到他，你知道他是王五吗？如果你一天看他一眼，说这是王五。和他生活 38 天，你可能这一生也忘不了，同样的道理。这就是常看的习惯。阅读题是考试的重头戏，也是许多教师都头痛的问题，出题人一般他不考课本上的！咋办？这就需要我们抓住一个重心 培养语感（这里专门指读的语感）。啥叫语感？就是对语言的直接领悟和感受能力。它具有直觉性、敏锐性、整体性、联想性。说白了，就是凭一种直觉。举例来说吧：如果你会骑摩托车那就体会一下，什么情况用什么档位行驶是死记硬背的吗？什么路况、 风向、油档位、离合位、瞬时速度等等都是依据一个表， 背得相当熟， 参考着才上路吗？这就是靠车感。如果你会打乒乓球， 那你说这个快速弧圈
12、球应该怎样回球， 是等我们先把球停到那，然后分析一下再回球的吗？这就是球感。 做阅读题最主要的是靠这种直接的、敏锐的语感。那么语感怎样培养呢？1、在正确流利的读文基础上进行有感情的朗读。不管孩子在几年级，所学的 课文都要能正确、 流利有感情的朗读。 您想一想，当孩子把记叙文读的如见其人、如在其中了。甚至于进入到当时的情境中去了，那里面的人怎么想的，为什么那么做都如在眼前， 他还怕出题吗？当孩子把说明文读的如见其物了， 他是不是在自己的脑海中就出现了这个物体的清晰形象了，这个事物他都像见到了一样，还怕他出题吗？当孩子把议 论文读的自己就是演讲者了， 话如已说了， 还不知道文中那些人的深层的思考吗
13、？换句话说， 当孩子把这篇课文读的如同自己写的，还怕别人来问作者吗？您想一想是不是这个理。2、多进行语感的熏陶。有些孩子咋读也读不出感情来咋办？那就是平时的熏陶不够，让孩子多听听人与自然的解说，多听听鞠萍讲的故事，多听听名家的朗读带（书店都有） 。由不会读到会读是要经过一个模仿的过程的，我们应该记住：模仿是学习的前提。3、多进行生活的、读书的体验。人的认知水平是和行为半径成正比的。多带孩子亲近大自然、 感悟生活，他才能有生活的体验， 也才能读懂写生活的文章。如让城里的孩子读捞鱼类的文章，他的感受可能就是一片空白。另外多读书多少也能弥补这个缺憾， 他可以不出门便知天下事， 但书上得来终觉浅， 绝
14、知此事需躬亲。最好多体验生活。当然多读书也是提升学生语感的方法。苏霍姆林斯基曾说，要在小学阶段学好一门语言必须要默读 200 小时、朗读 200 小时，按正常速度大约合 400 万字。而 15 年级的教材共记 14 万 6 千字。可见只读书本只能达到三十分之一呀， 同志们是三十分之一呀！ 你给孩子读足够的好书了吗？有了足够的好书可读， 孩子就间接的获得了情感体验，也就提升了语感。4、及时进行朗读的指导。这就是教师的事了，在学生读不好的时候及时指导，这样就避免学生走弯路了。 如果家长读的好、 或有好朋友读的好可以让其指导，但指导的时候切记不要告诉这块应该重读、 应该拉长音。 因为这是指导朗读的大
15、忌。切记！切记！只是让他听，人家是怎样读才把我们带进文中（语境中）。3。去的。那具体怎样指导呢？因为这是师资培训的事， 在此不做细谈， 以后有机会可交流。对于阅读题，培养好学生的语感就能以不变应万变。因为万变不离其宗，这个宗就是文学中的再现论与本位论。写作题现在的分值越来越大，要想写好作文靠的是 语感（这里指的是写感）。写感同样也是一个熟能生巧的问题。鲁迅说： “文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的 ”。欧阳修也说： “无它术，惟勤读书而多为之，自工 ”。所以让学生写，放胆去写，关注他一点一滴的进步， 只要多写就是学习就是实践， 不是吗，你学骑车不
16、也是多骑也骑好了吗。所以呀，我们要想法让孩子多写，自己写，写自己想写的。再就是呀，千万不要拿大人的要求来要求孩子！你是老师、你是家长、你是专家，你比孩子高明， 其实你想一想你小的时候还不如他呢，而我们一拿起孩子的作文就是一通批，美其名曰“批作文 ”。其实，学生写的好作文并不是你批出来的，有哪位教师、家长敢说是？就连叶圣陶先生对孩子的作文都是先说好好好，然后说你这一块还能再多写几个字吗？一位老教育家对这样一句话都不批改 “进来一位阿姨，她是个女的。 ”如果是你批，你准高兴： “哈哈！阿姨不是女的，还是男的？ ”，可在孩子的心里，这是一个非常需要说明的问题。所以对孩子的作文我们多褒奖少批评。 另有
17、一项调查表明， 作文写的好的同学之所以写的好的原因是：一、我的作文曾在班上当范文读过。二、我的作文曾被贴在板报上。三、我的作文曾获过奖。 就没有一个学生说我的作文次次被老师批的体无完肤。 所以写好作文的关键是你得有一双 “识文 ”的慧眼多鼓励。而不是一双三角的 “晦眼 ”多批评。另外，要写好作文得有例文可仿， 没有哪一个人没看过一篇作文就会写作文。就如我们要做饺子，得先看过饺子是什么样的。鲁迅的狂人 日记不也是仿写的吗！所以对于孩子来说凭空的创作是不可能的。 再说创作的初步就是模仿。 要想模仿就得多读，读完让他说一说。 读就读吧，还让他说干什么呢？你体会一下，读一篇文章几天后是不是忘了， 你读
18、完说一说， 是不是记的真切啦。 你要把读过的文章常常说一遍是不是就成了博学家啦， 等写作文的时候是不是拿起来一些 词语就能用啦。可见读完说一说也确实是一个好办法。 如果有条件就应该让孩子多背一些名篇佳作。巴金曾说： “要想写一篇好文章，肚子里得有 200 篇优秀的文章 ”所以多背一些好文章有百利而无一害。说了半天，我们该 总结一下了：我们谈了什么是语文， 那就是听别人说、 自己说、看别人写的、 写自己写的。就这么简单。我们谈了怎样学好语文，那就是激发兴趣，关注进步，多读多写多听多说。就这么简单。我们谈了怎样得高分，那就是养成常看的习惯，培养语感（读感、写感）有朋友会问，那还要老师干嘛？您问对了
19、，我们自己的孩子，我们干嘛非得指望老师呢？其实老师面对那么多不同生活经历、不同文学水平、 不同性格特点的学生，他完成课本 教学就不错了，而课本教学才是阅读量的三十分之一呀！语文的学习最实用的一句话就是：“师傅领进门，修行在个人 ”。你从我们以上的谈话中体会体会是不是这个道理。你仔细体会体会。 再者，哪个学生的语文成绩好是老师教出来的， 都是学生自己学出来的， 学生要不学， 你让北大教授来教他也是那样。您说是吗？。4。学生要学好语文只要我们家长好好做就成功一大半了，就这么简单。咱们就不多谈了，才疏学浅，不成章法，望行家斧正。5。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习资料等等打造全网一站式需求。6
