1、19 乌鸦喝水（第一课时）教学目的：1 、认识 9 个生字，写 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过探究感悟“乌鸦口渴了找水喝喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列过程，随文识字。教学重点：识字和写字。教学难点：弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的。 （用实验的方法配合）教学时间：一课时教学方法：读书指导法、电教法、实验演示法等。教学准备：石子、水、瓶子、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、师生相互问好。二、玩“小小复读机”的游戏。复读： 1、乌鸦妈妈老了，飞不动了。2 、小乌鸦找来虫子给妈妈吃。3、两句合一句。总结：这是一只什么样的乌鸦？三、导入新课。1 、 这只可爱的乌鸦被我带来了
2、。 出示乌鸦图片。 看图说乌鸦的样子。2 、板书“乌鸦”，写好后让孩子喊一喊“乌鸦” 。3 、引出课题。认识“喝”。出示生字卡片“喝” ，让孩子说说怎样记住它的。4、板书课题，齐读课题。四、随文认字。1 、让孩子自由把课文读两遍，布置要求。2 、 学生读， 完后， 提问： 乌鸦为什么要喝水？学习 “渴” ， 区分 “喝” 和“渴” 。3、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。我们一起来帮乌鸦找水，引出找字有“才手旁”。示范写：找，边写 边讲要领，学生书空。区别“找”和“我” 。4 、出示词串：一个瓶子瓶子里 瓶口小5、出示句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。6、过渡：乌鸦好不容易找到水，可是喝不着，真是着急啊！出示：怎么办呢？7 、让孩子自由读2、 3 自然段。乌鸦想出办法了吗？出示：乌鸦看见旁边有许多识字，想出办法来了。出示卡片：石、办、法。8、它想出了什么办法？回现乌鸦投石的实验，学生观察水的变化。指导“渐渐” 。出示：渐、许、多。分析“许”的字形，学生书空。最后乌怎么样了？9、再读全文。四、整体感知，巩固生字。1 、出示：口渴、找水喝、一个瓶子、瓶子里、瓶口小、办法、许多、渐渐、石子。2、生字考查，认读生字卡片。3、总结本节课，揭示下节课任务。 3
