1、指南背景下的幼儿园歌唱教学活动的设计与组织江苏第二师范学院 谈亦文,一、指南的核心观念回顾,指南说明第 2 条指出了指南的总体目标和价值追求（出发点和落脚点）：（1）以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准未来的持续终身发展（2）以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核心现实的全面协调发展,一、指南的核心观念回顾,指南说明第 4 条提出了四大实施原则:（1）应关注幼儿学习与发展的整体性整体性原则（2）尊重幼儿发展的个体差异差异性原则（3）理解幼儿的学习方式和特点特殊性原则（4）重视幼儿的学习品质发展性原则,二、幼儿艺术领域学习与发展的特点分析,（1）强调艺术教育的审美功能 教审美
2、的教育（教音乐的教育）（2）强调寓艺术教育于美的享受中 通过审美的教育（通过音乐的教育）两者之间的关系：（1）立足于后者，则前者的价值往往可顺带实现（2）立足于前者，则后者的价值往往流失,大班歌唱活动到森林去,常规设计：利用图谱，帮助幼儿记忆歌词,到森林去（视图学唱，累加副歌线）,各教学环节的价值追求：环节一：幼儿有意注意倾听教师的范唱，回忆歌词内容，为排序连图游戏作好经验准备；环节二：排序连图游戏，完成三项学习任务：（1）对歌词的整理、理解和记忆；（2）在反复倾听中，熟悉歌曲的旋律；（3）自主探索、合作交流、分享策略；环节三：自我觉错、自我纠错；环节四：累加学唱副歌，了解副歌线的含义。,通过
3、该歌唱活动幼儿获得的发展：（1）专注、坚持；（2）积极反思、主动验证、自我调整、自我纠错；（3）能向他人积极提供个人意见、愿意与他人分享策略； （良好的）学习品质+（良好的）人格品质 幼儿不喜欢？ 幼儿学不会？,四、指南背景下歌唱教育活动的设计与实施,（一）重视歌唱教学活动与其他领域教育的有机结合 （二）开展游戏化的歌唱教学活动（三）关注幼儿学习品质、人格品质的培养【案例】大班游戏性歌唱活动冬天的花开在树上（梅花）；贴在窗上（冰花）；天上落下（雪花）思考：整合了哪些学习与发展领域？加入了哪些游戏经验？运用了哪些学习方式？培养了哪些学习品质？,五、幼儿园歌唱教学流程设计,故事导入（以歌词为内容的
4、故事理解歌词） 倾听范唱（5遍形成清晰的歌曲旋律表象）完整学唱（+反思评价澄清词曲关系）适宜挑战（创编歌词、歌表演、改变演唱形式等合作能 力、创造能力、问题解决能力等）,（一）范唱要求,1、范唱时，应尽量采用清唱的方式。如确有伴奏需要，则首选单音伴奏的方式，这样才能确保良好的倾听环境2、范唱要有吸引力，这样才能营造愉快的倾听氛围，使幼儿养成积极的倾听态度3、范唱不能太响，这样才能提高倾听质量4、给予幼儿充足的倾听机会（5遍），帮助幼儿熟悉歌曲旋律表象,（二）5遍倾听设计策略,无意注意倾听法：幼儿在不知不觉的状态下倾听教师的范唱（如丢手绢懒惰虫）有意注意倾听法：教师提问，幼儿带着问题倾听教师的演
5、唱，随后回答教师所提的问题（如春天里来）无意注意与有意注意结合倾听法：灵活地将“无意注意倾听法”和“有意注意倾听法”结合使用（如冬天的花）,六、游戏化歌唱教学活动的设计,游戏化歌唱教学的观念：不好玩好玩游戏化歌唱教学的方法：凡是能激发幼儿好奇心、好胜心、爱美之心，吸引、激励幼儿主动投入学习活动的方法都应该成为“游戏化”的方法游戏化歌唱教学的价值：提高幼儿主动投入学唱歌曲的积极性；在观察模仿、探究创造、解决问题、反思评价、团队协作等方面促进幼儿学习品质的发展,应努力把自己曾经享受过的游戏快乐的因素添加到教学设计中。如：何家公鸡何家猜,应努力将游戏和玩耍的成分自然渗透在整个歌唱教育情境之中。如：冬天的花、喂鸡,应努力从众多优秀的游戏教学设计中得到启发。如：两只小鸟、依比呀呀,应努力选择和挖掘音乐作品中的游戏成分。如：锄草、懒惰虫,（游戏化）观念+技术,游戏种类清单,情境表演游戏、控制游戏、传递游戏身体接触游戏、领袖模仿游戏输赢竞争游戏（快速反应游戏）队形变化游戏 、玩东西或玩影子游戏猜谜游戏、其他抽象思维游戏（比较异同、找规律、推理）想象与创造游戏（你做我猜、照镜子等）,大班歌唱喂鸡,？,？,我们,鸡,我们,我们,歌唱教育的终极目标： 通过歌唱促进幼儿全面发展！（包括音乐素养、学习素养和人格素养的全面发展）,
